ВКР. v2_ВКР Пономаренко НОРб-17. Духовнонравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

• Название: Духовнонравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности
• Дата: 24.03.2023
• Размер: 316.04 Kb.
• Имя файла: v2_ВКР Пономаренко НОРб-17.docx
• Тип: Документы; #1011629
• страница: 2 из 14

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1 Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 9

1.1 Сущность нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности на современном этапе 9

1.2 Возрастные особенности младших школьников как основа духовно-нравственного воспитания 15

1.3 Методика духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 20

Глава 2 Экспериментальная работа, направленная на духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности 27

2.1 Диагностика уровней развития духовно-нравственной воспитанности младших школьников во внеурочной деятельности 27

2.2 Программа развития духовно-нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности 31

2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49

ПРИЛОЖЕНИЕ А 55

ПРИЛОЖЕНИЕ Б 57

ПРИЛОЖЕНИЕ В 59

ПРИЛОЖЕНИЕ Г 60

ПРИЛОЖЕНИЕ Д 64

ПРИЛОЖЕНИЕ Е 88

ВВЕДЕНИЕ

Проблема духовно-нравственного воспитания детей присутствует в нашем обществе и стоит остро. Средства массовой информации на всю страну воспроизводят антидуховную агитацию, что снижает масштаб нравственности.

С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт для неправительственных организаций, закрепляющий приоритет духовного и нравственного воспитания школьников.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» утверждает, что «основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».

Одна из ключевых функций стандарта – объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс, основанный на духовно-нравственных (ортодоксальных) и социокультурных ценностях, а также на общепринятых правилах и нормах поведения на благо личности, семьи и общества.

Самый первый и важный этап – введение ФГОС начального общего образования второго поколения, где главной является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Она предлагает определение воспитания как комплексную социально-педагогическую технологию, поддерживающую развитие человека, общества и государства, содействующую решению стоящих перед ними проблем и ориентированную на достижение определенного идеала.

Поэтому задача образовательной школы – подготовить гражданина, способного самостоятельно ценить происходящее и обладающего не только знаниями, но и эстетическими качествами личности.

В связи с этим, актуальность данной темы связана со следующими положениями:

1. 
   Требуется подготовка хорошо образованных, высоко нравственных личностей, которые обладают не только знаниями, но и духовно-нравственными чертами.
   
2. 
   С современном мире на интеллект и чувства детей обрушивается сильное воздействие как позитивного, так и негативного характера.
   
3. 
   Образование не гарантирует хорошего уровня духовно-нравственной воспитанности, так как воспитанность – это качество человека, которое определяет в поведении личности его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности.
   
4. 
   Приобретение духовно-нравственного опыта играет очень важную роль. Ребенок не только получает информацию о наличии определенных норм поведения, но и обретает знания о последствиях нарушений этих самых норм и о последствиях различных совершенных поступков для окружающих людей.
   

Степень разработанности темы нашего исследования определяется трудами следующих авторов: Ю.С. Агаркова, Л.М. Бронникова, А.Г. Глущенко, В.Ф. Грачева, Н.С. Ежкова, Л.В. Загрекова, О.В. Зотова, И.Ф. Исаев, О.Ю. Колосова, А.В. Курило, О.Ф. Левичев, А.И. Мартьянова, Е.Н. Мичурова, П.И. Подласый, В.А. Сухомлинский, Е.В. Титова, С.Г Чухин.

В трудах О.Ф. Левичева, П.И. Подласого, В.А. Сухомлинского, Е.В. Титовой, С.Г Чухина и других исследователей показана сущность главных понятий теории духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Также духовно-нравственное воспитание младших школьников обретает свое отражение во многих работах В.Ф. Грачевой, О.В. Зотовой, Е.Н. Мичуровой, А.И. Мартьяновой и других ученых. В данных трудах исследуются основные понятия духовно-нравственного развития, определяются формы и методы последующего формирования принципов, содержания и способов духовно-нравственного развития.

Современные ученые, к примеру, И.Ф. Исаев, акцентировал внимание на то, что ценностные свойства относятся как к единичным событиям, явлениям существования, культуре и обществу в целом, так и к субъекту, который осуществляет разные виды работы.

Такие исследователи как Л.М. Бронникова, Т.В. Емельянова, А.В. Курило, О.А. Паршина, И.В. Усольцева, Г.У. Шарафутдинова рассматривали вопросы о планировании воспитательной работы во внеурочной деятельности с детьми младшего школьного возраста.

Проблема исследования: как организовать духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности?

Объектом исследования является духовно нравственное воспитание младших школьников.

Предметом исследования является духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности.

Цель исследования состоит в том, чтобы теоретически обосновать и разработать программу нравственного воспитания младших школь­ни­ков во внеурочной деятельности.

Задачи исследования:

1. 
   Выявить сущность нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности на современном этапе.
   
2. 
   Раскрыть возрастные особенности младших школьников как основу духовно-нравственного воспитания.
   
3. 
   Описать методику духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
   
4. 
   Разработать и апробировать программу развития духовно-нравственной воспитанности младших школьников во внеурочной деятельности.
   

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, синтез, моделирование, тестирование, анкетирование, методы математической статистики.

Опытно-экспериментальная база исследования: МАОУ «СШ №1», 2 «б» класса, города Петропавловска-Камчатского.

Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из двух глав, заключения, библиографического списка, состоящего из 57 источников, 6 приложений.