Главная страница

11 кл. 11 РУССКИЙ ЯЗЫК КСП ЕМН. Экологические проблемы нефтяной промышленности. Способ образование слов


Скачать 4.52 Mb.
НазваниеЭкологические проблемы нефтяной промышленности. Способ образование слов
Анкор11 кл
Дата28.11.2022
Размер4.52 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файла11 РУССКИЙ ЯЗЫК КСП ЕМН.docx
ТипУрок
#816844
страница2 из 13
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13



Раздел

Экология: нефтяная и ядерная промышленность

ФИО педагога

Умарова У.Ж.

Дата




Класс 11 «Б»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Пути решение эклологических проблем нефтяной. Императивные (побудительные) предложение

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

11.1.3 прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам

11.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию;

11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами) и стилистические нормы;

Цель урока

прогнозировать содержание текста, опираясь на несплошные тексты;

извлекать детальную информацию несплошных текстов;

соблюдать стилистические нормы;

Критерии успеха

прогнозирует содержание текста по схемам;

извлекает детальную информацию несплошных текстов;

соблюдает стилистические нормы;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. момент

- Прочитайте цитаты ДэниелаЕргина, Вагита Алекперова из книги « Добыча. Всемирная история борьбы за нефть, деньги и власть»и спрогнозируйте тему урока.

В двадцатом веке нефть совместно с природным газом свергла с престола „Его Величество Уголь“ в качестве источника энергии для индустриального мира.

Пока не будет открыт альтернативный источник энергии, нефть будет по-прежнему оказывать серьезное воздействие на мировую экономику; значительные колебания в цене могут либо ускорить экономический рост, либо, напротив, привести к инфляции и экономическому спаду.
Те, кто добывают нефть, должны обеспечить рынки сбыта, чтобы их нефть имела цену. Маркус Сэмюель сказал однажды: „Добыча нефти сама по себе почти ничего не стоит и ничего не приносит. Необходимы рынки сбыта“.

Тема урока «Отрасли нефтяной промышленности и нефтяное производство»

Целеполагание.

Учащиеся знакомятся с целями урока, определяют, над каким навыком будут работать, проговаривают алгоритм действий по достижению поставленных целей.

Настраиваются на положительный настрой урока.




видеоролик


Изучение нового материала

Стадия  осмысления. Рассмотрите иллюстрации и объясните, какое отношение имеет нефть к изображаемым предметам. Как бы вы дополнили этот список?



Определение. Дайте определение понятию «нефтяная промышленность», вставив пропущенные слова в предложение.

Нефтяная промышленность – это … топливно-энергетического комплексавключающая разработкуэксплуатацию нефтяных и нефтегазовых месторожденийподготовку нефтиеё  и поставку различным потребителямa также сбор и … нефтяного газа.

Самооценивание по ключу: Нефтяная промышленность –это отрасль топливно-энергетического комплексавключающая разведкуразработкуэксплуатацию нефтяных и нефтегазовых месторожденийподготовку нефтиеё транспортировку и поставку различным  потребителямa также сбор и переработку нефтяного газа.

Рассмотритеиллюстрацию на слайде и спрогнозируйте содержание текста.



Задание. Используя информацию материалов урока,напишите мини-эссе (10-12 предложений) на одну из тем:

  1. Почему нефть называют «черным золотом»?

  2. Значение нефтяной промышленности в экономике Казахстана.

  3. Проблема разведки месторождений нефти в Казахстане.

  4. Проблема добычи нефти в Казахстане.

Соблюдайтесинтаксические (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами) и стилистические нормы.


Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»





Подведение итогов урока (5 мин)


Подведение итогов урока:

1.Какова была цель урока?

2. Что необходимо знать, чтобы достичь цели урока?

3.Назовите основные свойства степени с натуральным показателем.


Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники


Самооценивание


Рефлексивный лист, стикеры



Раздел




ФИО педагога




Дата




Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Пути решение эклологических проблем нефтяной. Императивные (побудительные) предложение

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)


11.3.5 писать творческие работы (тексты-повествования и тексты смешанных типов)

11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи

11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами) и стилистические нормы;

Цель урока

Учащиеся будут:

- описывать вид альтернативного источника энергии;

- использоватьпростые, простые осложненные и сложные предложения с разными видами связи;

- соблюдать синтаксические и стилистические нормы.

Критерии успеха

- соблюдает особенности текста описания;

- использует простые, простые осложненные и сложные предложения с разными видами связи;

- соблюдает синтаксические и стилистические нормы.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Взаимные приветствия учителя и учащихся
Объявление темы и целей урока

Мозговой штурм(учащиеся обсуждают друг с другом, затем делятся результатами обсуждения)

- О каких альтернативных источниках энергии вы знаете?

Учащимся предлагается просмотреть видеоролик «Альтернативные источники энергии» и в ходе слушания записать термины и устно дать ответ на вопрос:

- Какие варианты добычи энергии предлагаются в данном ролике?
Для учителя: энергия, фотосинтез, углеводородное топливо, АЭС, ГЭС, ТЭЦ, углекислый газ, парниковый эффект, запасы нефти и угля, солнечная энергия, энергия приливов и отливов, биотопливо, геотермальная энергия.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение


Разделение на группы прием «Мозаика»


Изучение нового материала

Необходимо обратить внимание учащихся на такой тип описания, как фактографическое описание.

Фактографические описания распространены в инструкциях, в научно-технической сфере, технических руководствах, инженерии, а также вразличного рода справочных изданиях.
Признаки ФО: отсутствие эмоциональной оценочности, сухость, а так же чёткость, полнота, точность и последовательность.

Расположение частей в фактографических описаниях:

1 – общее назначение(функция), признаки предмета;
2 – его составные части, важные для адресата сообщения (в порядке убывающей важности), их назначение и работа.

Для учащихся, нуждающихся в поддержке предлагаются доп.материалы.

Приложение 1.



Задание: выберите тему и,используя ресурсы интернета, опишите один из видов альтернативных источников энергии.Используйте в своем тексте термины и лексику научного стиля.

- Тепловая энергия Земли;

- Солнце – самый надежный источник энергии;

- Главные преимущества биотоплива - экологичность и возобновляемость;

-Энергия водного потока;

-Плюсы и минусы ветровых электростанций.

Ф взаимооценивание по дескрипторам, комментарии учителя:

-создает текст описания альтернативного источника энергии;

-соблюдает структурные особенности текста описания;

- использует научную лексику, соответствующую теме текста;

- приводит не менее 2-х научных фактов/примеров;

- использует простые, простые осложненные и сложные предложения с разными видами связи;

- ставит соответствующие знаки препинания в простых осложненных и сложных предложениях;

- соблюдает синтаксические и стилистические нормы.

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ



Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер


Приложение


Рефлексия

Подведение итогов урока

Итак, наш урок подошел к концу.

- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли их?

- Повторили мы с вами свойства степени с натуральным показателем?

- Где нам могут пригодиться знания о степени и ее свойства?
Стратегия «Микрофон».

Рефлексия учеников в конце урока:

- что узнал, чему научился;

- что еще не ясно;

- в каком направлении необходимо работать.



Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.







1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


написать администратору сайта