Екзаменаційний білет 25
 Скачать 354.1 Kb.
|
ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 49ПИТАННЯ (ЗАВДАННЯ):
1.Проаналізуйте психологічні наслідки запровадження високоавтоматизованого обладнання в сучасних ергатичних системах. Ерготична система - це будь-яка система, що працює з участю людини. Технічний прогрес у промисловому виробництві, на транспорті, в енергетиці та військовій справі супроводжується автоматизацією виробничих процесів, впровадженням обчислювальної техніки та інформаційних технологій. Удосконалення праці, його засобів неминуче пов'язане з постійним перерозподілом функцій між працівником і технічними засобами праці. Сучасний етап розвитку знакових систем характеризується застосуванням інформаційних технологій, які виступають невід'ємним засобом організації діяльності сучасного фахівця. Вивчення проблем впливу інформаційних технологій на психіку людини оформляється в даний час в самостійний напрям психологічних досліджень. В історичному розвитку людини комп'ютер з психологічний-ської точки зору може розглядатися як нове складне знаряддя праці, опосредующее розумову діяльність людини. У щодо елементарних видах розумової діяльності, мають переважно шаблонний характер, комп'ютер може заміщати людини, витісняючи його з виконання цих видів діяльності. У більш складних, динамічно мінливих видах розумової діяльності, що характеризуються виникненням нових проблемних ситуацій, комп'ютеру інтелектуальні функції передаються лише частково і функції вирішення завдань розподіляються між людиною і комп'ютером. Передаючи комп'ютера інтелектуальні функції, людина довільно може регулювати характер і глибину опосередкування своєї розумової діяльності. Вивчення психологічних особливостей діяльності людини, опосередкованої комп'ютером, вперше було представлено в концепції А.Н. Леонтьєва про еврологізаціі розумової діяльності, тобто придбання нею творчого характеру за рахунок передачі комп'ютеру виконавських інтелектуальних функцій. У подальших дослідженнях було показано, що комп'ютеризація може викликати як позитивні, так і негативні ефекти. До позитивних перетворень належить посилення інтелекту людини за рахунок залучення його в рішення більш складних завдань в умовах комп'ютеризації, розвиток логічного, прогностичного та оперативного мислення. Готуючи попередньо задачу для комп'ютера, користувач спочатку логічно продумує її, становить її алгоритм і тим самим певною мірою прогнозує процес вирішення завдання, яке здійснюється потім оперативно у взаємодії з комп'ютером. До позитивних результатів можна віднести також розвиток у користувачів адекватної спеціалізації пізнавальних процесів: сприйняття, мислення, пам'яті, формування спеціалізованої за предметним спів-підтримання ділової мотивації застосування комп'ютера для вирішення професійних завдань, включаючи появу престижних, статусних, економічних та інших супутніх мотивів, що підкріплюють ділову мотивацію. Успішне застосування комп'ютерів, отримання з їх допомогою більш продуктивних результатів підвищують самооцінку людини, її впевненість у здатності вирішувати складні професійні завдання. З позитивного ставлення до різним сторонам роботи з комп'ютером складається задоволеність користувача як на когнітивному, так і на емоційному рівні. Все це призводить до формування у деяких користувачів позитивних особистісних рис, таких, наприклад, як ділова спрямованість, точність, акуратність, впевненість в собі, які переносяться і в інші об-ласті життєдіяльності. До негативних особистісним перетворенням відноситься зниження інтелектуальних здібностей людини при спрощенні вирішення завдань за допомогою комп'ютера, редукування їх смислової сторони, зведенні процесів вирішення до формально-логічним компонентам. Що відбувається в результаті об'ємної й постійної роботи з комп'ютером надмірна спеціалізація пізнавальних процесів: сприйняття, мислення, пам'яті, а також мотивації знижує їх гнучкість і тим самим можливість перенесення в рішення більш ши-рокого кола завдань, що вимагають іншої спеціалізації. Така занадто жорстка зв'язок психічних процесів з певним предметним змістом ускладнює процес їх распредмечіванія і перемикання на нове предметне зміст. У зв'язку з цим формуються риси особистості, спочатку позитивні (наприклад, точність і акуратність), можуть в міру збільшення тривалості комп'ютеризованої діяльності та підвищення її складності перерости в негативні (наприклад, педантизм, надмірна пунктуальність, ригідність). У будові мотиваційної спрямованості особистості в умовах комп'ютеризації виникають мотиви можуть набувати негативного значення, якщо вони розвинені понад міру і відволікають від вирішення основного завдання (наприклад, ігрові мотиви). Надмірна психічна залученість в роботу з комп'ютером при вирішенні особливо складних завдань в динамічно змінних умовах може загострювати невротичні риси особистості, що при вираженій її неврівноваженості може приводити людини до болючому со-стояння. Негативне значення має як недорозвинення ділових і під-крепляющіх їх мотивів, так і їх надмірний розвиток (наприклад, відоме явище «хакерізма», коли надситуативной захопленість користувача вивченням обчислювальних методів і можливостей комп'ютера може призвести до однобокого особистісному розвитку, надмірної зв'язаності його предметного змісту з певної комп'ютерної спеціалізацією, що утрудняє адаптацію особистості до інших необхідним сферам діяльності). 2.Теоретичні аспекти діагностики особистості в системі суспільних відносин Спрямованість як і всі інші властивості особистості не можуть бути розкриті як функціональні, ні тим більше як матеріально-структурні властивості-якості. Вони належать до тієї категорії властивостей-якостей, які визначаються як системні. За К. Марксом, особистість є соціальна якість індивіда і тому воно може бути зрозуміле лише при розгляді життя індивіда в суспільстві. Тільки аналіз відносини "людина-суспільство" дозволить розкрити основи властивостей людини як особистості. Підхід до вивчення цього відношення, поширений в західній психології, можна оцінити як натуралістичний. Підстави особистості, а також і соціально-психологічних явищ західні психологи намагаються шукати в деяких власних властивості індивіда, притаманних йому природним чином. Різні реальні групи, що виникають у суспільстві, можуть формуватися на основі різних суспільних відносин: не тільки економічних, але також політичних, етичних, естетичних та ін Сказане не меншою мірою відноситься і до вивчення особистості. Щоб зрозуміти підстави, на яких формуються ті чи інші її властивості, потрібно розглянути її життя в суспільстві, її "рух" у системі суспільних відносин. Ці відносини виражаються насамперед у тому, в які спільності в силу об'єктивних причин включається в процесі життя той чи інший конкретний індивід. У кінцевому рахунку його особистісні властивості формуються і розвиваються в залежності від його належність до певного класу, нації, етнічної групи, професійної категорії, сім'ї певного (історично склався) типу, від освіти (якщо він його отримує) в школі (і в середній та вищій), певного типу, членства в громадської чи політичної організації і т.д. включеність індивіда в ті чи інші спільності визначає зміст і характер виконуваних ним діяльностей, коло і способи спілкування з іншими людьми, тобто особливості його соціального буття, його спосіб життя. Відношення «індивід-суспільство» є відношення породження, формування особи суспільством. І разом з тим породження, формування і розвиток особистостей (історично визначених типів особистості) є необхідною "складової" самого процесу розвитку суспільства. Суспільні відносини існують (розвиваються і закріплюються) у формі певної організації процесів виробництва, обміну та споживання, певних соціальних інститутів, законів, норм і правил. Було б, однак, невірно уявляти собі ці відносини та їх форми як щось зовнішнє для індивіда, як деякі зовнішні координати, щодо яких розгортається, "будується" його поведінка, або як деяку зовнішню силу, якою він змушений підкорятися. Суспільні відносини існують не поза дій індивідів. Навпаки, саме в цих діях вони й існують. Для індивіда суспільство-це не просто деяка соціальна середа. Он-член суспільства. Він об'єктивно необхідним чином включений у суспільні відносини. Тому дії індивідів (а разом з тим його мотиви, прагнення, установки, звички, симпатії і антипатії) не можна зрозуміти без аналізу того, як саме він включений в ці відносини. В залежності від того, яке його об'єктивне ставлення до виробництва, обміну і споживання, до власності на засоби виробництва, якими громадянськими правами він володіє, як він включений в політичну та ідеологічну життя суспільства, - в залежності від усього цього знаходиться спосіб життя індивіда, його поведінку і його психологія. Спосіб життя індивіда, обумовлений суспільними відносинами, в системі яких він живе і діє, виконувані ним соціальні функції, забезпечують формування, трансформацію і закріплення властивостей, які утворюють його психологічний склад. Саме в процесі "руху" індивіда в системі суспільних відносин відбувається перетворення психічних функцій, процесів і станів в психологічні властивості його особистості. Суб'єктивно-особистісні відносини конкретної людини, звичайно, не вичерпуються тільки тими, підставою яких є отноше ¬ ня економічні. У процесі життя в особистості формуються також певні суб'єктивні відношення до політичних зіб'ю, ідеологічним впливам, науковим відкриттям, явищам культури і мистецтва і т. д. Всі ці відносини утворюють надзвичайно складну, багаторівневу і динамічну систему У психологічному плані нас, звичайно, перш за все цікавлять "параметри" (або вимірювання) суб'єктивно-особистісних відносин. За В.Н. Мясищеву такими параметрами є наступні: 1) Домінантність (у системі всіх відносин особистості Мясищев виділяв домінуючі, в яких виражаються всі її основні мотиви і цілі життя і які визначають її спрямованість); 2) Рівень активності (або вираженості відносин) 3) Модальність (відношення позитивне, негативне, нейтральне, амбівалентне); 4) Ступінь стійкості; 5) Принциповість; 6) Цілісність (або внутрішня зв'язаність відносин, визначальна гармонійність або роздвоєння особистості) 7) Широта (багатство чи вузькість відносин); 8) Рівень свідомості Специфічне поєднання перерахованих параметрів визначає осо ¬ бливості психологічного складу конкретної особистості і міру її громадської активності. Цілі, мотиви, суб'єктивно-особистісні відносини, формуються і розвиваються не по мимо свідомості особистості. Навпаки, їх формування і розвиток є разом з тим формування і розвиток індивідуальної свідомості. В психодіагностиці використовують певні методики для дослідження соціально-обумовлених диспозицій. До них можна віднести:тест-опитувальник 16 PF Кетелла (187 питань), прояв 16 факторів (Комунікабельність,інтелект,емоційна стійкість,самовпевненість,совісність,несміливість,чутливість,підозрілість,уява,тривожність і т.д.);Мінесотський багатопрофільний особистісний опитувальник (ММРі)- 566 питань – для діагностики психічних порушень; Фрайбургський особистісний опитувальник (FPі); Визначення акцентуації характеру Леонгарда –Шмішенка. 3.Класичні та сучасні теорії сприймання. Властивості сприймання, ілюзії сприймання. Сприймання - це психічний процес відображення в мозку предметів і явищ в цілому, в сукупності всіх їхніх властивостей та якостей при безпосередній дії на органи чуття людини В основі сприймання лежать відчуття, але сприймання не зводиться до суми відчуттів. Ми сприймаємо, наприклад, класну дошку, а не суму зеленого кольору, твердості, прямокутності. Сприймаючи, ми не лише виокремлюємо групу відчуттів, а поєднуємо їх в цілісний образ, розуміємо його, застосовуючи для цього свій попередній досвід. Теорії сприйманя Структуралістська теорія сприйняття визначає відчуття як одиницю перцептивного образу (гіпотеза сумації відчуттів). Вводиться поняття аналітичної інтроспекції - методу, призначеного для вимірювання відчуттів в природних умовах, характеризується принципом сталості. Весь світ ділиться на відчуття, які виникають, коли дратується окремий рецептор, і образи пам'яті, які являють собою сліди пережитих відчуттів. Гештальттеория робить акцент на вроджений характер перцептивних процесів, грунтується на цілому, а не на одиницях і вважає головним не елементи сприйняття, а процес, їх породжує. Принцип ізоморфізму (рівності форми) - сприйманий квадрат повинен відповідати області збудження у вигляді квадрата в зоровій корі. Функція стримуючих сил полягає в збереженні видимої локалізації точки, точно відповідній місцем знаходження збудження в тому розподілі, яке пов'язує стимул. Теорія сприйняття У. Найссера включає поняття когнітивної схеми, розглядає перцептивний цикл. Термін «сприйняття» відноситься до всього циклу, а не до окремої його частини. Схема - це та частина циклу, яка є внутрішньою по відношенню до сприймаючого. Вона модифікується досвідом і тим або іншим чином специфічна по відношенню до сприймається. Схема приймає інформацію, яка виявляється на сенсорній поверхні, змінюється під впливом цієї інформації та направляє руху та дослідницьку активність. З біологічної точки зору схема - частина нервової системи. Результат дослідження оточення - виділена інформація - модифікує вихідну схему. Це і є перцептивний цикл. Сприйняття - це перш за все мотиваційний процес. Теорія сприйняття Г. Гельмгольца заснована на поняттях первинного образу, перцептивного образу, образу вистави, несвідомих умовиводів. Первинний образ - сукупність вражень, що формуються без ремінісценцій, і колишнього досвіду, що містять те, що випливає з безпосередніх чуттєвих відчуттів. Перцептивний образ відноситься до сприйняття, сопровождающемуся співвіднесенням, взаємодією чуттєвих відчуттів і минулого досвіду. Образ в уявленні - відвернена від поточних чуттєвих вражень ремінісценція спостережуваних раніше об'єктів. Несвідомі умовиводи - психічні акти звичайного сприйняття, що приводять до виникнення ілюзій. Дж. Брунер розглядає сприйняття як процес категоризації минулого досвіду. Перцептивная готовність є у будь-якої категорії. Процес сприйняття складається з первинної категоризації - пошуку ознак, які дозволили б підтвердити прийняте рішення, і вторинної категоризації. Емпірична теорія - для виникнення образу не потрібно інших сил, окрім відомих психічних здібностей. Уявлення про світ відбивають закономірні послідовності зовнішніх явищ. Єдино вірні уявлення - це ті, які сформовані за законами нашого мислення, і ми в змозі перевести їх в дійсність. Когнітивно-орієнтована теорія: тут є посередник у вигляді пізнавальних процесів; несвідомі умовиводи формуються в досвіді. Ілюзії сприймання - неадекватні сприймання, які неправильно, викривлено, помилково відображають об'єкти, що діють на аналізатори Ілюзії зумовлюються різними причинами: виробленими життєвою практикою прийомами зорового сприймання, особливостями зорового аналізатора, зміною умов сприймання, дефектами зору тощо. Ілюзії породжуються діяльністю різних аналізаторів. Найпоширенішими є зорові ілюзії. Так, людина в білому одязі здається повнішою, ніж у темному. Те саме стосується тканин у горизонтальні або вертикальні смуги. Дзеркальна стінка розширює приміщення, створює ілюзію простору. Зорові ілюзії були помічені й у тварин. На практичному використанні зорових ілюзій будується маскування, яке є захисним пристосуванням для звірів, риб, пташок. Сприймання залежить від досвіду людини, про що свідчать ілюзії сприймання. Образ, який бачить людина, може зовсім не відповідати дійсності. Ілюзії можуть виникати також і при сприйманні руху. Наприклад, нерухомий предмет, відносно якого сприймається рух іншого предмета, здається рухомим. Якщо в полі зору немає рухомого предмета, відносно якого сприймався б рухомий предмет, то рух сприймається у 15-20 разів повільніше (наприклад, рух літака на тлі безхмарного неба). В ході сприймання часу виявляється схильність перебільшувати невеликі й зменшувати великі проміжки часу. Сприймання тривалості часу залежить від змісту діяльності людини. Час, насичений цікавими, значимими справами, тече швидше. Якщо ж події нецікаві, малоістотні, час тягнеться повільно. На оцінці часу відзначається також установка особистості. Очікування неприємних подій викликає сприймання швидкоплинного часу і навпаки. Оцінка часу значною мірою залежить і від віку людини: дітям здається, що час іде повільно, дорослі дивуються, як швидко плине час. Та хоч якою б складною не була ілюзія, спотворене сприймання можна відрізнити від правильного. Практична діяльність людей уточнює образи сприймання. |