Бекназаров Анвар Шерали Угли. Факультет Педагогики и психологии (наименование факультета) Направлениеспециальность подготовки 44
 Скачать 1.34 Mb.
|
|
№ п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи Дата Мероприятие Ответственные II четверть ноябрь Включение учащихся старшей школы в проект Социальные сети. Подготовка контент-плана для формирования интернет-ответственности в ландшафте медиа ресурсов у старшеклассников. Долгова М.К, Шмелева А.А. ноябрь Создание плана сотрудничества в рамках проекта Мадиакласс Подведение промежуточных итогов работы. Жучков А.В. ноябрь Контроль и содействие в организации пешеходной зоны у школы. Соловьева В.Б. Проработать вопрос с администрацией школы на предмет открытия новых санитарных узлов (туалеты) Тургенева Ю.В. По необходимости Обеспечить решение вопроса по формированию поток питания в столовой в учебных параллелях Тургенева Ю.В. декабрь Старт проекта «Благотворительный рождественский марафон» (открытки и поделки, видео поздравления и помощь в организации новогоднего мероприятия) Шмелева А.А., Адельшин Г.Ф. декабрь Новогодние мероприятия в рамках проекта «Старость в радость» (открытки, благотворительность) В течение года по мере необходимости Участие в комиссии по конфликтам по мере необходимости Помощь учащимся из малоимущих семей (оплата экскурсий, материальная помощь) в течение года Кураторство спец. проектов Кейс- задача № 5 Кейс-задача № 5 Задание 1. Изучить должностные обязанности педагогов и иных участников системы сопровождения образования. Должностные обязанности педагога — это в первую очередь воспитание, социализация и обучение учащихся. Учитель организует образовательную деятельность, осуществляет контроль за поведением учеников, отвечает за их жизнь и здоровье. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» определяет права и обязанности преподавателей в статье № 47 «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации». В законодательстве отмечено, какой документ отражает должностные обязанности педагогических работников в учебном заведении, — должностная инструкция и устав школы. Учителя имеют право: выражать свое мнение и преподавать предметы по собственным выработанным формам обучения; выбирать самостоятельно учебники и пособия для более эффективного обучения; бесплатно пользоваться для работы полным спектром вспомогательных ресурсов (библиотеки, учебные пособия, базы данных, музейные фонды, информативные ресурсы); разрабатывать авторские программы и новые методики обучения; вести научную работу и 26 № п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи принимать участие в экспериментальных программах; объединяться в профорганизации на общественных началах и участвовать в обсуждения вопросов, касающихся процессов обучения. Рассматривая функциональные обязанности педагога, отметим, что они регламентируются профстандартом «Об утверждении профессионального стандарта Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденного Приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н и зарегистрированного в Минюсте России 06.12.2013 № 30550. Профстандарт определяет основные требования к профессии и обозначает задачи, которые ставятся перед учителем: обучение по утвержденной программе; осуществление воспитательной и развивающей деятельности; соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики; ведение педагогической деятельности по проектированию и реализации основных образовательных программ, программ начального общего образования, основного и среднего общего образования. Структурными подразделениями вечерней школы является УКП (учебно- консультационный пункт), в котором учителя дают возможность освоить школьную программу на основе следующих форм обучения: очной; заочной; очно-заочной (вечерней); в форме самообразования; экстерната; дистанционного обучения. Права и обязанности учителя на уроке, в школе, во внеклассной работе определены федеральным законом «Об образовании». Учитель обладает правом на получение социальных гарантий и льгот по законодательству РФ; внесение предложений по улучшению образовательного процесса; выбор учебных пособий и методик обучения; принятие участия в решениях педсовета, других органов управления; ознакомление с проектами решений руководства школы, касающихся его деятельности; выдвижение своей кандидатуры на выборную должность в педагогическом совете; обеспечение организационно-технических условий, необходимых для исполнения должностных обязанностей; защиту чести и достоинства. Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единог о квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» определяется, что входит в обязанности учителя: обеспечение обучения и выполнение учебной программы; планирование учебного материала и проведение занятия по своему предмету; анализ успеваемости и корректировка в соответствие с результатами; обеспечение дисциплину и наблюдение за выполнением правил безопасности; вырабатывание навыков самостоятельной работы и изучение индивидуальных особенностей учеников; проверка усвоения пройденного материала, оценка эффективности методов и корректировка работы для достижения результатов; оформление документации, ведение журналов, дневников, в том числе электронных. Должностные обязанности учителя по ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) сводятся к: точному выполнению требований в освоении образовательной программы; обеспечению социализации, формирования общей культуры личности, осознанному выбору программ учащимися в рамках ФГОС; руководству и контролю за развитием образовательного процесса. Помимо основных, должностные обязанности учителя по охране труда (ОТ) дополняются следующими обязанностями: проведение инструктажа учащимся и обеспечение безопасности рабочего места; контроль состояния учебного оборудования; оказание необходимой медицинской помощи; ответственность за произошедшие несчастные случаи во время учебного процесса. Должностные и функциональные обязанности учителя подлежат обязательному выполнению и работник несет дисциплинарную, административную и уголовную ответственность за неисполнение их, в том числе за: сохранение жизни и здоровья детей; соблюдение инструкций по технике безопасности и охраны труда; применение недопустимых методов воспитания, насилия и грубость; за несоответствующее выполнение и невыполнение своей работы; неоказание своевременной медицинской помощи и сокрытие несчастного случая; превышение полномочий. Задание 2. Посетить уроки по дисциплине (не менее 3-х), сделать конспект и провести их анализ Урок №1 «Слова с удвоенными согласными» Тема Слова с удвоенными согласными 27 № п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи Педагогические цели Способствовать ознакомлению с произношением и написанием слов с удвоенными согласными Тип урока Решение учебной задачи Планируемые результаты (предметные) Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета Личностные результаты Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества Основное содержание темы, понятия и термины Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: суббота, субботний Образовательные ресурсы Орфографический словарь Ход урока: I Организационный момент – Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! – Проверим готовность к уроку. II. Актуализация знаний Орфографическая минутка (Учитель читает предложения, дети выписывают только слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Если не знают, какую букву писать, ставят точку.) Гнездо белочки было на старой сосне. Под зеленой еловой лапой строит свой дом зайка. Еж укрылся листьями и заснул на всю зиму. В нору залезла лиса — Прочитайте, какие слова выписали. — Как можно проверить в них безударную гласную? — Выделите корень в словах. — Выпишите слово гнездо, подберите к нему однокоренные слова. (Гнездышко, гнездится, гнездовье, гнездовой.) III. Самоопределение к деятельности (Ученик на доске под диктовку учителя записывает предложение.) 28 № п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи Закончились уроки. Анна и Алла вышли из класса. — Проверьте, правильно ли написано предложение. — Почему слова Анна, Алла и класс нужно писать с двумя буквами? — Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? (Звук звучит коротко.) IV. Работа по теме урока — Прочитайте тему урока на с. 117. Слайд 4 — Объясните значение слова удвоенные. (Две одинаковые буквы рядом.) Упр. 188 (с. 117). — Прочитайте слова. — Значение каких слов вам неизвестно? — Что такое перрон? — Что такое вожжи? — Произнесите каждое слово, послушайте, какой звук слышим на месте удвоенных согласных. (Он долгий, тянется.) — Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные. — Прочитайте правило. — Слова с удвоенными согласными можно тоже назвать словарными. Почему? (Их написание нужно запомнить или посмотреть в словаре.) V. Физкультминутка Раз, два — выше голова, Три, четыре - руки шире, Пять, шесть — тихо сесть, Семь, восемь — лень отбросим. VI. Закрепление изученного материала Упр. 189 (с. 117). — Прочитайте слова. Значение каких слов вы не знаете? — В каком словаре можно узнать значение слова? (В толковом словаре.) — Выполните задания учебника самостоятельно. — Как переносят слова с удвоенными- согласными? — Какие слова переносили? — Прочитайте все способы переноса. Упр. 190 (с. 118). — Прочитайте задание. — Замените сочетания слов одним словом. Выберите его из слов для справок. (Самостоятельная работа. Фронтальная проверка. Самооценка с помощью «светофора».) VII. Рефлексия — Я читаю слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нет удвоенных согласных, ставите « —». Аллея, алый, сумма, сумка, хоккеист, иллюминатор, коллекция, колет. Ответ. +, —, +, —, +, +, +, —. (Проверка. Сверка с образцом на доске.) Домашнее задание Выписать из орфографического словаря восемь слов с удвоенными согласными. Самоанализ урока « Удвоенные согласные» Тема урока: « Удвоенные согласные» Цель урока: способствовать ознакомлению с произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Формы и методы: работа в парах, группах, самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа. 29 № п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи Использование ОЭИР: использование презентации « Удвоенные согласные» Планируемые результаты: Личностные: познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений. Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности. Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения. Для решения поставленных целей была рационально выбрана структура урока. 1 этап – Организационный момент - имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет очень серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется умение себя мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и класса. На данном этапе формируются личностные УУД (знание моральных норм, проявление этических норм поведения). М/П (УУД) : регулятивные ( самоконтроль подготовки к уроку). 2 этапом урока является введение в тему, постановка цели. Этот этап я начала с устной работы с применением ИКТ, а именно с записи предложений с удвоенными согласными, по которым учащиеся сформулировали тему урока и определили цели, что развивает интерес к уроку. На этапе формулирования целей урока основной учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Осознание учащимися типа урока и цели урока автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя. Для решения поставленной задачи я использовала фронтальную форму работы. Всё это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь учащихся; способствовало организации внимания. На данном этапе формируются предметные умения: личностные (умение общаться в паре),М/П (УУД): регулятивные (целеполагание, высказывание своего предположения), познавательные (овладевать умением поиска и выделения необходимой информации, уметь сравнивать, объяснять выбор критериев для сравнения, делать предварительный отбор информации, находить ответы на вопросы, коммуникативные (владеть диалогической формой речи). 3 этап – объяснение значения слова удвоенные, самостоятельная работа с текстом, объяснение значений неизвестных слов, произношение и написание слов с удвоенными согласными. На этом этапе урока использую фронтальную проверку в виде обратной связи. 4 этап – физминутка в виде ритмичных движений, с целью полного расслабления и дружеского отношения к одноклассникам. На 5 этапе закрепляются аспекты изучаемой темы, повышается степень самостоятельности учащихся. Учащимся гораздо интереснее (хотя и сложнее) самим попробовать переносить строчки на строчку слова с удвоенными согласными. Предусматривается работа с толковым словарём. 6 этап урока – коллективная работа по замене сочетания слов одним словом. Данный вид работы позволяет закрепить учащимся написание слов с удвоенными согласными. С 3 по 6 этапы идёт формирование Предметных умений. М/П (УУД):Регулятивные (умение отличать верно выполненное задание от неверного, осуществлять самоконтроль). Познавательные (умение осуществлять анализ учебного материала). Коммуникативные (умение слушать и понимать речь других, выражать свои мысли). 30 № п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи 7 этап – рефлексия. На данном этапе я провожу с детьми мини-тест. Дети сами оценивают себя: усвоен ли ими новый материал. На этапе рефлексии формируются Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. М/П ( УУД):Регулятивные (осуществлять самоконтроль, давать оценку самому себе). Домашнее задание предлагаю выписать из орфографического словаря слова с удвоенными согласными. На протяжении всего урока слежу за правильной речью учащихся, чтобы учащиеся давали только полные ответы и старались правильно строить свои мысли. Контроль на уроке осуществлялся через самоконтроль и взаимоконтроль, через учителя. Знания учащихся были оценены объективно. Я считаю, что урок достиг своей цели. Урок № 2 Тема: « Состав слова» Цель: упорядочить знания детей о составе слова; учить наблюдать над словами, у которых отсутствуют какие либо части. Задачи: обобщить и систематизировать знания по теме “Состав слова”; сформировать умение разбирать слово по составу; образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; формировать навык грамотного написания слов; развивать память, внимание, мышление, речь; воспитывать интерес к предмету; создать условия для формирования УУД: - личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи; - познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей; - коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему- либо; - регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии. Оборудование: компьютерная презентация, листы для самооценки. ХОД УРОКА I. Организационный момент. -Долгожданный дан звонок, Начинается урок. - Проверьте свою посадку. Не забывайте об осанке. - II. Сообщение темы и цели урока. -Каждый из вас, конечно, хотел, чтобы про него сказали: “Он знает русский язык”. -Сегодня на уроке мы постараемся сделать ещё один шаг в познании русского языка. Слайд 3 1.На доске: Р, С, М, Л, О, С, Ц, Т, А, Н, Х, В, Щ. -Если вы уберёте непарные согласные, то прочитаете главное слово нашего урока. -Какое значение может иметь слово “состав”? Слайд 4 -В словаре Ожегова сказано: состав – это: Слайд 5 -Но мы на уроке русского языка. Состав чего мы можем изучать? |