Психология отношений. Дополнительное образование можно использовать. Фгбоу во АмГУ
 Скачать 1.02 Mb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ(ФГБОУ ВО «АмГУ») Факультет экономический Кафедра экономической теории и государственного управления Специальность 080504.65 – Государственное и муниципальное управление ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ Зав. кафедрой М.В.Зинченко «»2016 г. ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТна тему: Управление дополнительным образованием учащихся и молодёжи (на примере Благовещенского района)
Благовещенск 2016 РЕФЕРАТ Выпускная квалификационная работа содержит 88 с., 4 рисунка, 13 таблиц, 64 источника. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА, УПРАВЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ, НОРМАТИВНО ПРАВОВАЯ БАЗА УПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Цель исследования: На основе изучения и анализа системы управления дополнительным образованием в Благовещенском районе, выявить проблемы в сфере управления дополнительным образованием и предложить мероприятия по их решению. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: определить роль и место дополнительного образования в социальной сфере; проанализировать нормативную правовую базу регулирования дополнительного образования; изучить зарубежный опыт управления дополнительным образованием; описать историю управления дополнительным образованием в России; проанализировать деятельность Администрации Благовещенского района как объект управления; определить результаты деятельности управления образования в Благовещенском районе; выявить проблемы управления дополнительным образованием в Благовещенском районе; предложить мероприятия по решению выявленных проблем. Предмет исследования: система управления дополнительного образования детей. Объект исследования: сфера детского дополнительного образования Благовещенского района СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ В контексте стремительных изменений, происходящих в стране, к системе дополнительного образования предъявляются все новые требования. Сфера образования в целом, и дополнительного образования детей в частности, все больше воспринимается как сфера услуг (услуг специфических, связанных с формированием личности человека, воспроизводством интеллектуальных ресурсов, передачи ценностей культуры). В силу этого процесс модернизации системы образования способствует тому, что учреждения дополнительного образования детей (УДОД) становятся субъектами рынка образовательных услуг. Отсюда следует, что в современных условиях особое значение приобретает проблема управления качеством дополнительного образования детей. Сегодня дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Дополнительное образование как особый вид образования был выделен в 1992 году с принятием Закона «Об образовании», который создал правовые предпосылки для перехода от унитарной, идеологизированной, тоталитарной системы образования к системе вариативной, гуманистической, демократической, что обусловило существенное изменение статуса внешкольных учреждений. Начался процесс эволюционного видоизменения системы внешкольной работы и внешкольного воспитания, перехода ее в новое качественное состояние. Необходимость видоизменения системы внешкольного воспитания, перехода ее в новое качественное состояние определялась рядом обстоятельств: во-первых, произошли принципиальные изменения в общественном сознании – взгляд на человека, прежде всего, как специалиста, уступает место взгляду на личность с позиций культурно-исторической педагогики развития; во-вторых, усиливается тенденция перехода развитых стран от техногенной к антропогенной цивилизации; в-третьих, культурно-образовательные, информационные, досуговые услуги пользуются все большим спросом и у детей, и у их родителей. В результате возрастает значение различных видов неформального образования для личности и общества. Одним из таких видов признано дополнительное образование, основное предназначение которого – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. Учреждение дополнительного образования детей – это новый тип образовательного учреждения, имеющий свою специфику и задачи в едином образовательном пространстве. Основная из них – создать такие условия, чтобы ребенок с раннего возраста активно развивался в соответствии с его интересами, желаниями и имеющимся потенциалом, постоянно стремился узнать что-то новое, изучал окружающую среду, пробовал свои силы в изобретательстве, творческой деятельности, спорте. Понятно, что в рамках одних только школьных предметов эту задачу решить невозможно. Кроме того, с каждым годом неуклонно возрастает роль учреждений дополнительного образования детей в обеспечении занятости детей и подростков, организации их социально значимого досуга, профилактике правонарушений, наркомании и других асоциальных проявлений среди несовершеннолетних. Это подтверждает востребованность такой формы образования в обществе. Цель исследования: На основе изучения и анализа системы управления дополнительным образованием в Благовещенском районе, выявить проблемы в сфере управления дополнительным образованием и предложить мероприятия по их решению. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: определить роль и место дополнительного образования в социальной сфере; проанализировать нормативную правовую базу регулирования дополнительного образования; изучить зарубежный опыт управления дополнительным образованием; описать историю управления дополнительным образованием в России; проанализировать деятельность Администрации Благовещенского района как объект управления; определить результаты деятельности управления образования в Благовещенском районе; выявить проблемы управления дополнительным образованием в Благовещенском районе; предложить мероприятия по решению выявленных проблем. Предмет исследования: система управления дополнительного образования детей. Объект исследования: сфера детского дополнительного образования Благовещенского района.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ |