|
|
курсовая по ффнр Свиридова. Фонетикофонематическое недоразвитие
Прикус в норме Язык большой, не подвижный, переключаемость средняя, позу удерживает короткое время
Губы тонкие, подвижные Твердое небо в норме
Зубной ряд зубы в норме Подъязычная уздечка средней длины
Мягкое небо достаточно сокращается
Строение и особенности артикуляционной моторики:
движения (быстрые, медленные, точные, не точные, синкенезии, тремор, саливация);
тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный);
Особенности ручной моторики( кольцо, коза,игра на рояле (1,2,3,4,5), «кулак, ребро, ладонь»)прилагает большие усилия
Зукопроизношение:
с
|
с´
|
з
|
з´
|
ц
|
ш
|
ж
|
ч
|
р
|
р´
|
л
|
л´
|
к
|
г
|
х
|
й
|
—
|
—
|
+
|
+
|
+
|
—
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Состояние фонематического восприятия:
Повторение слогов с оппозиционными звуками (повторяет слоги не правльно)
Па—Ба—Па па—па—паСа—Ша—Саса—са—са
Та—Та—Да та—та—та Жа—За—Жажа—жа—жа
Га—Ка—Га га—га—га Ча—Ша—Чача—ча—ча
Ба—Бя—Ба ба—ба—ба За—Са—За за—за—за
Слоговая структура слова (затрудняется в проговаривании многосложных слов)
сквозняк температура Регулировщик стоит на перекрестке
аквариум аквалангист Водопроводчик чинит водопровод
лекарство экскаватор Волосы подстригают в парикмахерской
Исследование языкового анализа и синтеза:
а) анализ состава предложения
Определить количество, последовательность и место слов в предложении
|
опред.
|
неопред
|
Стоят теплые деньки
|
+
|
|
Осенью часто льют дожди
|
|
—
|
Желтые листья падают на землю
|
|
—
|
Из леса вышел старик с большой корзиной
|
|
—
|
б) слоговой анализ и синтез:
Определить кол—во слогов в слове, произнесенные учителем(подчеркнуть)
|
Отобрать картинки, в названиях которых 3 слога (отобранное подчеркнуть)
|
Произнести слитно слово, произнесенное по слогам
|
Мыть, поднос, ласточка, черепаха, кровать.
Путает слог и звук
|
Дом, собака, муха, капуста, парта,карандаш, портфель, велосипед.
|
Ско—во—ро—да, по—то—лок,те—ле—фон. +
На—сту—пи—ла вес—на. —
|
в) фонематический анализ ( подчеркнуть )
Выделение звука из слова +
|
Есть ли звук «м» в словах: мак, дерево, рама, рак, дом, лампа.
|
Выделение первого звука +
|
Астра, удочка, иней, мухомор, соловей, шкаф, дрова.
|
Выделение последнего звука +
|
Кот, карандаш, дом, палец, радуга.
|
Определить место звука в слове —
|
Где слышиться звук «р»: ракета, арбуз, самовар, паркет.
|
Определение звуков в словах
(путает слог и звук)
|
Сколько звуков в словах: дым, каша, шапка, крышка, черемуха.
|
Позиционный анализ —
|
Какой по счету звук «р»: рыба, дорога, трава, завтрак.
|
г) фонематический синтез д) фонематические представления
Произнеси слово, произнесенное с паузами
|
Отобрать картинки, где есть 5 звуков (подчеркнуть)
|
Назвать слова, в которых есть звук «м»
|
Назвать слова в которых есть 4, 5 звуков.
|
ч а с, п а р к,
з в у к,
ф у т б о л +
|
Лампа, роза, крыша шар, чайник,сахар, скамейка.
|
Мост, мало, мак
|
Пули, мяч
стол, папа
|
Исследование грамматического строя речи:
Состояние словообразования
|
Состояния словоизменения
|
Притяж.
прилаг.—х
|
Чей хвост?
Чей дом?
Чей шарф?
|
—
—
мой
|
Мн.чис.ло сущ.—х
|
Мост
Перо
Пчела
Рот
|
+
+
+
роты
|
Образ.прил.
от сущ.—х
|
Стол из дерева
Сумка из кожи
Сок из моркови
Чашка из фарфора
|
Деревянный
Кожная
Морковный
—
|
Согл. числ
с сущ.1—5
|
Стул
Кукла
Помидор
Рыбка
|
5 стулов
+
+
5 рыбов
|
Суффикс.
словооб.—е
|
Дом
Гриб
Сумка
Ведро
|
+
+
+
+
|
Употр. ф.
Р.п. (мно—
го чего?)
|
Дом
Дерево
Ключ
Ухо
|
+
+
+
ухов
|
ПрефФик.
словообр.—е
|
Лить, шел
Полить, ушел
|
+
|
Измен.
им. сущ.
по пад.
|
У меня есть ручка
У меня нет…..
Я пишу……..
Я говорю о…..
|
+
|
Исследование зрительно—пространственных Понимание сложных конструкций:
функций:
Конструирование фигур из палочек
|
Нарисуй крестик над (под,слева) от круга +
|
По образцу +
|
Витю слушал учитель. Кто говорил? —
|
По представлению долго думает
|
Автобус обогнала машина . Кто поехал впереди? —
|
Исследование навыков письма – диктант
Исследование навыков письма – списывание с печатного текста
|
|
Ошибки на почве нарушения языкового анализа и синтеза
|
№
|
Имя
|
Замена согласных
|
Замена гласных
|
Пропуски гласных
|
Пропуски согласных
|
Пропуски слогов и частей слова
|
Раздельное написание частей слова
|
Неумение определить границыпредл—я
|
2
|
Семен
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Исследование навыков письма – составление рассказа по серии картинок
|
|
Ошибки на почве нарушения языкового анализа и синтеза
|
№
|
Имя
|
Замена согласных
|
Замена гласных
|
Пропуски гласных
|
Пропуски согласных
|
Пропуски слогов и частей слова
|
Раздельное написание частей слова
|
Неумение определить границыпредл—я
|
2
|
Семен
|
|
4
|
|
|
|
3
|
1
|
Исследование навыков чтения
№
|
Имя
|
Способ чтения
|
Правильность
|
|
|
|
|
|
Целыми словами
|
послоговое
|
побуквенное
|
без ошибок
|
с ошибками
|
выразитель—ность
|
осознанность
|
темп
|
2
|
Семен
|
|
+
|
|
|
+
|
—
|
—
|
43
|
Заключение: дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Приложение 2
1. Диктант.
Весна пришла.
На дворе весна. Ярко светит солнце. Весело журчат ручьи. Кругом молодая травка. Деревья надели зеленые платья. У березки золотые сережки. Всюду слышны птичьи голоса. Весной у птиц много работы. Они вьют гнезда. Скоро в каждом гнезде запищат птенцы. Хорошо весной!
2. Составь рассказ по серии картинок. Озаглавь его и запиши.
 |
|
|
Скачать 2.08 Mb.