диплом. Диплом 04.01 - копия. Формирование познавательного интереса учащихся на уроках математики в 4 классах посредством проведения нестандартных форм уроков

• Название: Формирование познавательного интереса учащихся на уроках математики в 4 классах посредством проведения нестандартных форм уроков
• Анкор: диплом
• Дата: 31.08.2019
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: Диплом 04.01 - копия.doc
• Тип: Документы; #85608
• страница: 4 из 8

2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА АКТИВИЗАЦИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПОСРЕДСТВОМ НЕСТАНДАРТНОГО УРОКА, КАК ФОРМЫ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

2.1 Методы и результаты исследования познавательного интереса детей младшего школьного возраста

Устойчивый интерес, обладая универсальностью, наглядно демонстрирует достижение учителем ставящихся им перед собой и обучаемым им коллективом педагогических задач. Развитые способности могут сформироваться при постоянном стимулировании познавательного интереса, активным взаимодействием непосредственного и опосредствованного интересов, при этом интерес должен быть активным, широким и глубоким.

Для проведения последующей профилактики школьной неуспеваемости посредством развития познавательного интереса у младших школьников, необходимо провести диагностическую работу по выявлению уровня развития познавательного интереса учеников.

Исследование уровня развития познавательного интереса проводилось на базе Муниципального общеобразовательного учреждения города Хабаровска «Школа № 72» в 4 классе в период с 1 сентября по 26 октября 2018 года. В исследовании принимали участие 20 учеников.

Задачей констатирующего этапа педагогического эксперимента являлось выявить уровень развития познавательного интереса у младших школьников.

Были определены основные критерии сформированности познавательного интереса.
Критерии и показатели развития познавательного интереса у младших школьников, которые представлены в таблице 2.1


Таблица 2.1 Содержательная характеристика критериев и показателей уровня развития познавательного интереса у младших школьников

Критерии	Показатели
Когнитивный	Наличие познавательных вопросов; эмоциональная вовлечённость ребёнка в деятельность; наблюдательность и способность к синтезу и обобщению; креативность и её проявления в деятельности.
Мотивационный	Создания ситуаций успеха и радости; целенаправленная деятельность, её завершенность;
Действенно-практический	Инициативность в познании; проявление уровней познавательной деятельности и настойчивости; степень инициативности ребёнка.

На основе выделенных критериев, а также для аналитической обработки результатов исследования и получения количественных показателей были выделены три уровня сформированности познавательных интересов у младших школьников: низкий, средний и высокий.

Низкий уровень – не проявляют инициативности и самостоятельности в процессе выполнения заданий, утрачивают к ним интерес при затруднениях и проявляли отрицательные эмоции (огорчение, раздражение), не задают познавательных вопросов; нуждаются в поэтапном объяснении условий выполнения задания, показе способа использования той или иной готовой модели, в помощи взрослого.

Средний уровень – большая степень самостоятельности в принятии задачи и поиске способа ее выполнения. Испытывая трудности в решении задачи, дети не утрачивают эмоционального отношения к ним, а обращаются за помощью к воспитателю, задают вопросы для уточнения условий ее выполнения и получив подсказку, выполняют задание до конца, что свидетельствует об интересе ребенка к данной деятельности и о желании искать способы решения задачи, но совместно со взрослым.

Высокий уровень – проявление инициативности, самостоятельности, интереса и желания решать познавательные задачи. В случае затруднений дети не отвлекаются, проявляли упорство и настойчивость в достижении результата, которое приносит им удовлетворение, радость и гордость за достижения.

Эксперимент состоял из трех этапов:

1. 
   Констатирующий этап. На этом этапе была осуществлена первичная диагностика уровня сформированности познавательного интереса детей младшего школьного возраста.
   
2. 
   Формирующий этап. На этом этапе проводились занятия в форме нестандартного урока, направленные на формирование познавательного интереса детей младшего школьного.
   
3. 
   Контрольный этап. На этом этапе была осуществлена повторная диагностика уровня сформированности познавательного интереса детей младшего школьного возраста, проведен анализ полученных результатов.
   

На констатирующем этапе для экспериментальной работы нами было использовано три методики: Диагностика проводилась в несколько этапов. Вначале Вы должны дать описание всей методики диагностики, описать суть методики, автора, на какой возраст рассчитана, почему бала выбрана именно эта диагностика.

Анкетирование. Каждому школьнику была роздана анкета с рядом вопросов о его отношении к математике (Приложение А). Результаты анкетирования представлены таблице 2.2.

Таблица 2.2 Результаты констатирующего этапа по анкетированию

№	Ф.И. ученика	Критерии и показатели
		Когнитивный			Мотивационный			Действенно-практический
		низкий	Средний	высокий	низкий	средний	высокий	низкий	средний	высокий
1	Иван С.	+			+			+	+
2	Анна Т.		+			+			+
3	Злата З.		+			+			+
4	Вера Л.	+	+			+		+
5	Егор Ч.			+		+			+
6	Денис З.			+			+		+
7	Иван Б.		+		+			+
8	Илья Ф.		+			+			+
9	Артём С.		+			+			+
10	Ульяна Н.	+			+			+
11	Максим П.		+			+			+
12	Михаил У.				+				+
13	Егор К.		+			+			+
14	Ольга П.		+			+
15	Виктор Ф.	+			+			+
16	Амадея И.			+			+			+
17	Иван Г.			+					+
18	Ольга Е.		+			+			+
19	Андрей И.	+			+			+
20	Инна О.		+			+			+