География. Практические работы 5-9 04_05_18. Гаудпо мо институт развития образования Практические работы по географии в курсах географии 59 классов
 Скачать 2.56 Mb.
|
|
Нанесение на контурную карту географической номенклатуры (выполняется последовательно при изучении каждого материка) Цели: совершенствовать умение работать с картографическими источниками информации. Планируемые результаты: ученик научится ориентироваться в источниках географической информации (картографические: находить и извлекать необходимую информацию). Оборудование: атласы, контурные карты. Последовательность выполнения работы Выбрать нужные для работы карты атласа. Вспомнить требования работы с контурными картами. Повторить условные обозначения. Номенклатура по материкам Африка Моря Средиземное, Красное Заливы Аденский, Гвинейский Проливы Гибралтарский, Суэцкий, Баб-эль-Мандебский, Мозамбикский Полуостров Сомали Остров Мадагаскар Горы Атлас, Драконовы, Капские Нагорья Ахаггар, Тибести, Дарфур, Эфиопское Плоскогорье Восточно-Африканское Вулканы Килиманджаро, Камерун 37 Пустыни Сахара, Калахари, Намиб Озёра Виктория, Танганьика, Чад, Ньяса Реки Нил, Конго, Нигер, Замбези Течения Канарское, Гвинейское, Сомалийское, мыса Игольного Мысы мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун Южная Америка Моря Карибское Заливы Венесуэльский, Ла-Плата, Байя-Гранде Проливы Магелланов, Дрейка, Панамский канал Мысы Гальинас, Фроуард, Париньяс, Кабу-Бранку Острова Малые Антильские, Тринидад, Фолклендские, Огненная Земля, Галапагос, Пасхи Горы Анды Плоскогорья Бразильское, Гвианское Вершины Аконкагуа, Рорайма, Бандейра Пустыни Атакама Озёра Маракайбо, Титикака Реки Амазонка, Ориноко, Парана Течения Гвианское, Бразильское, Фолклендское, Перуанское Низменности Амазонская, Ла-Платская, Оринокская Австралия Моря Арафурское, Коралловое, Тасманово, Тиморское, Фиджи Заливы Большой Австралийский, Карпентария Проливы Бассов, Торресов Мысы Стип-Пойнт, Йорк, Байрон, Саут-ист-Пойнт Острова Новая Гвинея, Новая Каледония, Новая Зеландия, Тасмания, Новые Гебриды, Соломоновы Полуострова Арнемленд, Кейп-Йорк Хребты Большой Водораздельный, Большой Барьерный риф Плоскогорья Западно-Австралийское Вершины Косцюшко Пустыни Большая Песчаная, Виктория Озёра Эйр-Норт Реки Муррей, Дарлинг (приток) Течения Восточно-Австралийское, Западных ветров Низменности Центральная Северная Америка Моря Саргассово, Карибское, Баффина, Берингово, Бофорта, Чукотское Заливы Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский, Святого Лаврентия Проливы Берингов, Девисов, Гудзонов Мысы Мерчисон, Марьято, Принца Уэльского, Сент-Чарльз Острова Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские, Ньюфаундленд, Бермудские, Алеутские, Багамские Полуострова Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор Горы Аппалачи, Кордильеры Вершины Денали (Мак-Кинли), Орисаба, Митчел Озёра Виннипег, Большое Солёное, Большое Невольничье, Большое Медвежье, Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио 38 Реки Маккензи, Миссисипи, Миссури, Колорадо, Колумбия, Юкон Течения Гольфстрим, Лабрадорское, Калифорнийское, Северо-Тихоокеанское Низменности Миссисипская, Центральные, Великие Евразия Чёрное, Средиземное, Северное, Норвежское, Балтийское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Жёлтое, Восточно-Китайское, Южно-Китайское, Аравийское, Красное, Каспийское Заливы Бискайский, Ботнический, Финский, Персидский, Бенгальский, Аденский Проливы Гибралтарский, Ла-Манш, Карские Ворота, Берингов, Малаккский, Баб-эль- Мандебский Мысы Челюскин, Пиай, Рока, Дежнёва Острова Ирландия, Великобритания, Новая Земля, Новосибирские, Курильские, Сахалин, Японские, Филиппинские, Шри-Ланка, Большие Зондские Полуострова Пиренейский, Скандинавский, Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка, Корея, Индокитай, Малакка, Индостан, Аравийский, Малая Азия, Крымский, Балканский, Аппенинский Горы Пиренеи, Альпы, Карпаты, Кавказ, Тянь-Шань, Гималаи, Урал, Алтай Вершины Кракатау, Ключевская Сопка Плоскогорья Средне-Сибирское, Декан Нагорья Тибет, Гоби, Иранское, Памир Равнины Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Туранская, Прикаспийская, Месопотамская, Великая Китайская Озёра Онежское, Ладожское, Балхаш, Иссык-Куль, Лобнор, Байкал Реки Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Амур, Хуанхэ, Янцзы, Меконг, Инд, Ганг, Тигр, Амударья, Дунай, Рейн, Одра, Висла, Эльба Течения Северо-Атлантическое, Норвежское, Куросио 22. Описание основных компонентов природы океанов Земли Цель: совершенствовать умение составлять географические описанияна основе различных источников информации. Планируемые результаты: ученик научится: ориентироваться в источниках географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам. Оборудование: атласы, источники географической информации. Последовательность выполнения работы Учитель по своему усмотрению может организовать описание основных компонентов океанов Земли (рельеф дна, климат, течения, природные зоны) по типовому плану. 39 23. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации Цель: совершенствовать умение выбирать и анализировать необходимую информацию по различным источникам, оформлять её в различных формах презентационных материалов. Планируемые результаты: ученик научится: ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам. Оборудование: разнообразные источники географической информации. Последовательность выполнения работы Ученики на основе анализа текста учебника, карт атласа, дополнительных источников информации составляют по типовому плану любой вид презентационного материала по выбранной самим или учителем теме (брошюра, плакат, реклама, компьютерная презентация). Для расширения тем можно предложить создание презентационных материалов по частям океанов: моря, заливы, острова, животный и растительный мир океана, течения в океане и т.п. 24. Описание основных компонентов природы материков Земли Цель: совершенствовать умениесоставлять описание компонента природы (рельефа, климата, внутренних вод, природных зон) по типовому плану с помощью различных источников географической информации. Планируемые результаты: ученик научится: различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий. Оборудование: атлас, учебник, дополнительные источники географической информации. Последовательность выполнения работы Ученикам предлагаются типовые описания компонентов природы (при изучении каждого материка), на основании которых ученики с помощью анализа карт атласа составляют устные рассказы. 25. Описание природных зон Земли Цель: совершенствовать умение анализировать содержание карт для выявления размещения и причины смены природных комплексов на суше и океане. Планируемые результаты: различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий. Оборудование: карты атласа. 40 Последовательность выполнения работы 1. Назовите и покажите природные зоны, которые занимают максимальную и минимальную площадь на материках. 2. Определите, в каких климатических поясах располагаются природные зоны тайги, саванн, пустынь. 3. Используя климатическую карту, составьте письменный рассказ, где объясните климатические особенности природных зон тайги, саванн и пустынь (работу можно организовать по рядам: 1 ряд – тайга, 2 ряд – саванны, 3 ряд - пустыни). 4. Рассмотрите карту «Природных зон» и определите, что нарушает природную зональность на суше? 5. Проследите смену природных зон в Евразии с запада на восток по 45 параллели в умеренном поясе. Почему происходит чередование природных зон на одной широте? 6. Проследите изменение природных зон на материках: Северной Америке, Евразии, Африке (работа по рядам). Каковы причины, влияющие на расположение природных зон на материках. 7. Используя карту «Природных зон», расскажите о представителях животного и растительного мира, обитающих в природной зоне тайги, саванн, пустынь. 8. Проследите по карте, как происходит смена природных зон в океане. Найдите и запишите отличительные особенности в распределении природных зон на суше и океане. 9. Используя карту природных зон, запишите закономерности в размещении природных зон на суше и океане. Результат практической работы – запись в тетради вывода по размещению природных зон на суше и океане. 26. Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации Цель: совершенствовать умение выбирать необходимые источники географической информации, структурировать её для создания презентационных материалов. Планируемые результаты: ученик научится ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий. Оборудование: атласы, дополнительные источники географической информации. Последовательность выполнения работы Ученикам предлагается составить компьютерные презентации (другие виды презентационных материалов) по предложенным учителем темам (например, «Пустыня Намиб», «Река Замбези», «Саванны Африки», «Кения», «Пигмеи Африки», «Памятники природного наследия Африки», «Памятники культурного наследия», «Национальные парки Африки» и т.п. Аналогично и по другим материкам). 41 Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории литосферных плит) Цель: закрепить знания основных положений теории литосферных плит; научиться читать карту «Строение земной коры» и прогнозировать по карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем. Планируемые результаты: ученик научится использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий. Оборудование: тектоническая карта атласа, контурные карты. Последовательность выполнения работы 1. Найдите на карте «Строение земной коры» в атласе крупнейшие литосферные плиты. 2. Назовите регионы Земли, где происходит расхождение, а где столкновение (сжатие) литосферных плит. 3. Какие формы рельефа образуются в местах расхождения и столкновения литосферных плит? 4. Обозначьте на контурной карте крупнейшие литосферные плиты, укажите направление и скорость их движения. 5. Учение о литосферных плитах дает возможность заглянуть в будущее Земли. На основе теории литосферных плит представьте модель поверхности Земли в будущем: предположите, как будут размещаться материки и океаны через миллионы лет. 6. Краткий ответ по третьему вопросу запишите в тетрадь, можно составить рисунок. 7. ٭Попытайтесь на карте смоделировать размещение материков и океанов через миллионы лет (на основе теории литосферных плит). Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка Цель: научиться определять физико-географическое положение материка по плану, используя карты атласа; закрепить умение определять географические координаты точек, протяженность материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Планируемые результаты: ученик научится описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов. Оборудование: карта полушарий, физическая карта Африки, атласы, контурные карты. Последовательность выполнения работы Определите географическое положение материка Африка, пользуясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физико-географического положения материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчетов и с записью в тетради кратких выводов. План определения ФГП материка 1. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к экватору, нулевому меридиану, Северному и Южному тропикам): по отношению к экватору — пересекается материк линией экватора или нет? если пересекается, то в какой части? в каком полушарии расположен материк — в Северном или Южном? на контурной карте красным цветом выделите линию экватора. 2. По отношению к нулевому меридиану: пересекается материк нулевым меридианом или нет? если пересекается, то в какой его части? 42 в каком полушарии расположен материк — в Западном или Восточном? на контурной карте синим цветом выделите линию нулевого меридиана. 3. Как расположен материк по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, выделите их на контурной карте жёлтым цветом. 4. Определение крайних точек и их координат: По физической карте Африки определите крайнюю северную и крайнюю южную точки материка. Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка, определите их географические координаты, запишите географические координаты на контурной карте. Между какими градусами широты расположен материк? Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах. Расчеты запишите в тетрадь. Положение по долготе. Найдите на физической карте Африки крайнюю западную и крайнюю восточную точки. Обозначьте их на контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите на контурной карте. 5. Определите положение материка относительно других объектов (материки, океаны): Какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подпишите близлежащие материки, моря и проливы, которые их отделяют от Африки. Какие океаны, моря, заливы и проливы омывают берега Африки? Подпишите их на контурной карте. Определите характер береговой линии (сильно изрезана — выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана — мало островов, полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подпишите на контурной карте. Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико- географического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы. Особенности ФГП материка Особенности природы 1. Материк почти посередине пересекается экватором; большей своей частью лежит между Северным и Южным тропиками 2. Большая протяженность материка с севера на юг и с запада на восток 3. Слабая изрезанность береговой линии Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых (по каждому материку) Цель: закрепить знания о современном рельефе Африки, размещении полезных ископаемых; совершенствовать умение работать с контурной картой. Планируемые результаты: ученик научится описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов. Оборудование: атласы, контурные карты. Последовательность выполнения работы 1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа материка: горы: Атлас, Капские, Драконовы; 43 нагорья: Ахаггар, Тибести, Эфиопское плоскогорье; вулканы: Килиманджаро, Камерун. 2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых (условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа). Памятка «Обозначение на контурной карте объектов литосферы» 1. Определив ГП объекта на физической карте, найди это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети. 2. Обозначьте объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на физической карте, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров и правильность написания его названия. 3. Надписать название объекта так, как это сделано на физической карте. 4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект. |