География. Практические работы 5-9 04_05_18. Гаудпо мо институт развития образования Практические работы по географии в курсах географии 59 классов
 Скачать 2.56 Mb.
|
|
29. Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России Цель работы: формирование знаний об особенностях географического положения России. Планируемые результаты: ученик научится оценивать географическое положение России. Оборудование: политико-административная и физическая карта России. Последовательность выполнения работы 1. Обозначьте государственную границу России. 2. Подпишите площадь территории России. 3. Подпишите государства, с которыми граничит Россия. 4. Подпишите моря, омывающие берега страны. 5. Пользуясь физической картой России в атласе, определите крайние точки РФ и подпишите их на контурной карте, определите их координаты. 6. По градусной сети карты рассчитайте протяженность территории России с севера на юг по 50° в.д. и по 120° в.д. и с запада на восток по 70° с.ш. и по 50° с.ш 7. Синим цветом обозначьте Северный Полярный круг, а оранжевым - 50 северной широты. 8. Покажите на карте границы распространения многолетней мерзлоты. 30. Оценивание динамики изменения границ России и их значения Цель работы: формирование знаний об особенностях географического положения России, его изменении во времени и пространстве. Планируемые результаты: ученик научится оценивать географическое положение России, различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России. Ученик получит возможность научиться: оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы; давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности. Оборудование: политико-административная карта России, карта Российской Империи (ХХ век), политико-административная карта Советского Союза, политическая карта мира, контурные карты. Последовательность выполнения работы 1. На контурную карту нанесите границы Российской Империи (ХХ век) и современные границы России. Границы обозначьте разными цветами. 2. С помощью карт определите государства или их части, которые входили в состав Российской Империи. Подпишите их на контурной карте. 3. Заштрихуйте страны СНГ (желтым цветом), страны НАТО (синим цветом) и страны- важнейшие экономические партнеры России (штриховкой). 4. Сделайте вывод о значении ближайших соседей России. 59 Страны СНГ Страны НАТО Важнейшие экономические партнеры России (2016) Азербайджан, Армения, Беларусь, Казахстан, Киргизия, Молдова, Российская Федерация, Таджикистан, Туркмения, Узбекистан, Украина Албания, США, Бельгия, Болгария, Эстония, Испания, Голландия, Хорватия, Исландия, Италия, Канада, Греция, Литва, Люксембург, Латвия, Норвегия, Польша, Португалия, Франция, Румыния, Германия, Словакия, Словения, Великобритания, Дания, Чехия, Турция, Венгрия Основные страны - торговые партнеры России представлены на диаграммах 31. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России Цель работы: формировать алгоритм работы при написании эссе на географическую тему. Планируемые результаты: Ученик научится выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам. Ученик получит возможность научиться подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли. Оборудование: любые источники географической информации. Последовательность выполнения работы Как писать эссе по географии Эссе (с фр. попытка, проба, очерк) - это своеобразный «поток информации», показывающий вашу индивидуальность, ваш способ самовыражения. Эссе - это субъективный жанр, позволяющий увидеть индивидуальность автора. Эссе пишется в свободной форме, не требуется чёткой структуры (нет глав, введения, заключения и т.д.). Важно помнить, что главное отличие эссе по географии – наличие и умение оперировать географическими фактами, которые будут являться аргументами, опровергающими или подтверждающими выдвинутый тезис. Начинать эссе целесообразно с ясного и четкого определения личной позиции. В следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе. Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться так называемой ПОПС - формулой: П – Положение (утверждение) — Я считаю, что ... О – Объяснение — Потому что... П – Пример, иллюстрация — Например,... 60 С – Суждение (итоговое) — Таким образом ... При написании эссе тебе помогут различные варианты клише, которые уместно использовать в работе. Вступление. Я согласен с данным мнением ... Я не разделяю подобную точку зрения ... Нельзя не согласиться с мнением ... Удивляет нестандартный подход к проблеме ... Эта фраза заставляет задуматься над ... Для меня эта фраза является ключом к пониманию ... Выбор данной темы продиктован следующими соображениями ... Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что ... Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению ... Я не могу присоединиться к этому утверждению... Основная часть Существует несколько подходов к данной проблеме... Посмотрим на проблему с другой стороны... Во-первых ... во-вторых ... в-третьих ... Рассмотрим несколько подходов... Например ... Проиллюстрируем это положение следующим примером ... С одной стороны ... С другой стороны ... Следует отметить ... Необходимо заметить ... Заключение. Исходя из вышесказанного ... Подводя итог размышлениям ... Таким образом ... Подведем общий итог рассуждению ... Итак ... Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания ... Вот почему я согласен с мнением ... Резюмируя сказанное, следует отметить ... Ваши действия при написании эссе: 1. Выберите тему, на которую будете писать эссе. 2. В самом начале сформулируйте идею повествования, своё отношение к теме. Подумайте над «скелетом» своей работы. 3. Развивая далее идею, постарайтесь следовать определённой логике, аргументировать свои доводы, использовать географическую терминологию. Используйте факты, примеры из жизни, которые будут подтверждать вашу позицию. 4. Заканчиваете эссе предложением-заключением, которое логически подытожит ранее сказанное, либо это может быть вопрос, который логически вытекает из повествования. 5. Объём эссе 130-170 слов. Оценивается: 1. Умение найти проблему. 2. Понимание темы. 3. Умение комментировать её и аргументировать. 4. Ваша личная позиция в отношении данной проблемы. 5. Умение находить/ использовать примеры и факты. 61 32. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России Цель: отработать новые понятия: местное время, поясное время; научиться определять местное и поясное время, учитывать разницу во времени на территории страны. Планируемые результаты: ученик научится использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни. Оборудование: карта часовых поясов. Последовательность выполнения работы Для определения поясного времени необходимо: 1. Определить, в каких часовых поясах находятся нужные нам пункты. 2. Определить разницу между часовыми поясами. 3. Определить поясное время в заданном пункте, учитывая, что к западу время уменьшается, к востоку – увеличивается. Для определения местного времени необходимо: 1. Определить меридиан пункта, время которого нам известно. 2. Определить меридиан пункта, время которого необходимо найти. 3. Определить расстояние в градусах между двумя пунктами. 4. Определить разницу во времени (в минутах) и при необходимости перевести в часы и минуты (1º – 4 минуты). 5. Определить местное время искомого пункта: для этого если пункт, время которого необходимо определить, находится к востоку от пункта, время которого нам известно, то разница во времени прибавляется, а если к западу - то вычитается. Варианты заданий 1. Определите поясное время в Омске, если известно, что в Москве 14 часов. 2. Рассчитать поясное время в г. Якутске при условии, что в Архангельске поясное время равно 10 часов. 3. Определите время в Париже, если в Мурманске 17 часов. 4. В Норильске было 16 часов, когда из него вылетел самолёт в Москву. Самолёт летел 4 часа. В Москве было 16 часов, когда он приземлился. 5. Нам известно, что в Самаре 12 часов 00 минут. Необходимо определить местное время в Магадане. 6. Рейсовый самолет вылетел из Москвы в Хабаровск в 10.00 по московскому времени. Во сколько часов местного времени он приземлился, если полет занял 7 часов. 7. Самолет вылетел из Перми в Москву в 15.00 местного времени. Полет продолжался 2 часа. Во сколько часов прибыл в Москву по московскому времени? 8. *Рейсовый самолет вылетел из Владивостока в Москву в 3 часа ночи и в 4 часа утра приземлился в Москве. Сколько времени продолжался полет? (Ответ объясните.) 33. Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России Цель: научиться устанавливать связь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми. Планируемые результаты: ученик научится использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий. Оборудование: тектоническая карта России, физическая карта России, карта минеральных ресурсов России. 62 Последовательность выполнения работы 1. Сравните содержание тектонической и физической карт: найдите на тектонической карте платформы, плиты; наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах, плитах; найдите на тектонической карте щиты; какие формы рельефа соответствуют щитам; определите области складчатости; какие формы рельефа соответствуют складчатым областям; определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической структуре. 2. Установите наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны. 3. Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме таблицы. Крупная тектоническая структура Соответствующая ей форма рельефа Наиболее распространенные полезные ископаемые Восточно-Европейская платформа Западно-Сибирская плита Сибирская платформа Области кайнозойской складчатости Области герцинской складчатости Балтийский щит Алданский щит Выводы об установленной зависимости: 1. Каким тектоническим структурам соответствуют равнины, горы, нагорья? 2. Какова закономерность в размещении полезных ископаемых? 34. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России Цель: формирование умения находить географические объекты в картах атласа и правильно обозначать их в контурной карте, соблюдая их взаиморасположение. Планируемые результаты: ученик научится ориентироваться в источниках географической информации (картографические): находить и извлекать необходимую информацию. Оборудование: атласы, контурные карты. Последовательность выполнения работы 1. Используя физическую карту атласа, подпишите на контурной карте России следующие объекты: равнины - Восточно-Европейская или Русская, Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Смоленско-Московская возвышенность, Валдайская возвышенность, Приволжская возвышенность); Кумо-Манычская впадина; Западно- Сибирская; плоскогорья - Среднесибирское (плато Путорана), Оймяконское, Чукотское нагорье; горы и хребты - Кавказ (Большой Кавказ, г. Эльбрус), Урал (г. Народная), Алтай (г. Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой, Верхоянский, Черского, Сихотэ-Алинь, Джугджур (хребты), Хибины; вулканы: Ключевская сопка; 63 бассейны нефтегазоносные - Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря, Прикаспийский, о-в Сахалин; бассейны угольные - Подмосковный, Печорский, восточная ветвь Донбасса, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский; месторождения железных руд - КМА, Качканарское, Карелия (Костомукшское), Кольского п-ова (Оленегорское и Ковдорское), Приангарье, Горная Шория; месторождения цветных металлов – Кольский п-ов, Кавказ, Урал, Алтай, Юг Сибири, Путорана и Северо-Восток Сибири, Сихотэ-Алинь; месторождения апатитов и фосфоритов - Кольский п-ов, Подмосковье, Южная Сибирь; месторождения солей – Прикаспий (озера Эльтон и Баскунчак), Предуралье, юг Западной Сибири. Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский. 2. Красными точками обозначьте и подпишите наивысшую точку России - г. Эльбрус и низшую точку - урез воды Каспийского моря; красным цветом обозначьте их абсолютную высоту. 35. Описание элементов рельефа России Цель: формировать умения анализировать и сравнивать карты с целью получения информации об отдельных территориях России. Планируемые результаты: ученик научится: ориентироваться в источниках географической информации, находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; представлять в различных формах (в виде таблицы, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико- ориентированных задач; оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. Оборудование: физическая карта России, атласы, контурные карты. Последовательность выполнения работы 1. Используя физическую, тектоническую, геологическую карты и материалы учебника дать сравнительную характеристику рельефа Восточно-Европейской (Русской) и Западно- Сибирской равнин (варианты могут быть разными; например, сравнение Уральских и Кавказских гор, Восточно-Европейской и Среднесибирской равнин и т.п.). План характеристики рельефа 1. Географическое положение относительно территории России. 2. На какой тектонической структуре расположена форма рельефа? 3. Какие высоты преобладают (минимальные и максимальные)? 4. Какой возраст слагающих пород? 5. Характер рельефа (плоский, холмистый, горный). 6. Как образовался рельеф (разрушение гор, накопление морских отложений и т.д.)? 7. Какие есть полезные ископаемые и почему? 8. Какие неблагоприятные для человека явления связаны с рельефом данной территории? 9. Как рельеф территории влияет на жизнь и деятельность человека (затрудняет или облегчает строительство и т.д.)? 2. Результаты своих исследований запишите в таблицу. 64 План Восточно-Европейская равнина Западно-Сибирская равнина 1. Географическое положение 2. Тектоническая структура 3. Преобладающие высоты 4. Возраст пород 5. Характер рельефа 6. Способ образования рельефа 7. Полезные ископаемые 8. Неблагоприятные явления, связанные с рельефом 9. Влияние рельефа на жизнь и деятельность человека 3. Сделайте вывод о различиях рельефа территорий: 1. Какая равнина более молодая? 2. Какая равнина более высокая? 3. Как высота и характер рельефа, а также неблагоприятные природные явления, связанные с ним, влияют на жизнь и деятельность человека? 4. Почему те или иные полезные ископаемые характерны для данных равнин? 5. Какая территория наиболее благоприятна для жизни и деятельности человека? 36. Построение профиля своей местности Цель: формирование умения составлять профиль своей местности по топографической карте. Планируемые результаты: ученик научится представлять в различных формах (в виде профиля) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико- ориентированных задач, давать характеристику рельефа своей местности. Оборудование: топографическая карта, линейка. Последовательность выполнения работы Профилемназывается вертикальное сечение участка земной поверхности по заданной линии. Профиль имеет две оси и два масштаба. По горизонтальной оси профиля откладываются расстояния, по вертикальной оси – высоты или глубины. 1. Выберите масштаб и проведите карандашом линию АБ, по которой будет построен профиль. Определите разность высот, выберите вертикальный масштаб профиля, что бы он поместился на листе и постройте вертикальную линию. В качестве горизонтального масштаба можно использовать масштаб карты. Если вы увеличите масштаб профиля вдвое, то все значения вы умножаете на 2. 2. Нанесите с помощью циркуля-измерителя крайние точки профиля на горизонтальную ось. Расстояния между соседними точками измеряйте последовательно циркулем и откладывайте на ось |