|
қарай дамытудың мүмкіндіктеріне баға береді;
- Қорытынды жасайды. Постерлерін қорғайды.
ҚБ. «Екі жұлдыз – бір тілек»
|
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Рефлексия:
3 минуттық эссе – «Жердің ертеңгі күні» Үй тапсырмасы.
§ 122-123, тақырыптық таныстырылым дайындау
|
|
бөлім. АДАМЗАТТЫҢ ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ
ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРДІ ШЕШУ Жаһандық мәселелердің географиялық аспектілері
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
124-125. Жаһандық мәселелердің себептері мен
салдары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
Жаһандық мәселелердің себептері мен салдарын анықтап, топтастыру
Жаһандық мәселелердің аумақтық көріністерін анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Адамзат дамуындағы жаһандық мәселелердің өлшемдерін біледі және анықтайды.
Оқушылардың көпшілігі: Жаһандық мәселелердің себептері мен салдарын талдайды.
Кейбір оқушылар: Жаһандық мәселелердің аумақтық көріну дәрежесіне баға береді.
|
Бағалау өлшемдері
|
Адамзат дамуындағы жаһандық мәселелердің критерийлерін біледі және анықтайды,
Жаһандық мәселелердіңсебептері мен салдарын талдайды;
Жаһандық мәселелердің аумақтық көріну дәрежесіне баға береді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы: оқылған мәліметтер бойынша тезистер құрастыру
Жазу дағдысы: «Ғаламшардың орман жамылғысы» кестесін толтыру
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: рөлдерді, тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, топтағы мәселелерді талқылау, афоризмдердің мағынасын түсіндіру
Негізгі тірек сөздер тізбегі: жаһандық мәселелер
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Экологиялық тәрбие (табиғи ресурстар мен қоршаған ортаға ұқыпты қарау).
Ынтымақтастыққа баулу (оппоненттердің пікірін
тыңдау және қабылдау қабілетін қалыптастыру арқылы)
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих, биология, елтану
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Елтану
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығулардың түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Ұйымдастыру сәті. Психологиялық көңіл күй. «Миға шабуыл»
Сабақ тақырыбын таныстыру. Оқушылар сабақтың мақсатын өз бетінше ашуы керек. Оқушылармен бірге сабақты бағалау критерийлері талқыланады.
|
|
Сабақтың ортасы
25 мин
|
Жаңа материалды зерттеу (Ж) 1-тапсырма
- Жаһандық мәселелердің негізгі аспектілерін анықта.
Мәтінмен жұмыс. Оқулық мәтінін оқу
«Тезис құрастыр». Тезистерді құрастыру. Бұл әдіс мәтінді талдау мен синтездеуді жүргізуді талап етеді және бір мезгілде оларды жетілдіреді. Тезистер неғұрлым егжей-тегжейлі мәтінді ажыратады және талқылау арқылы дәлелденетін қысқаша тұжырымдар түрінде көрсетіледі. Тезистер мәтіннің негізгі идеяларын анықтауға, оларды белгілі бір жүйеде нақты тұжырымдауға мүмкіндік береді. Оқушылар мәтінді бірнеше бөлікке бөледі, олардың ішіндегі ең маңыздысын анықтайды, мәтіндегі қандай да бір пікірлерді бекітетін немесе теріске шығаратын нақты ережелерді айқындайды және тұжырымдайды. Жұпта зерттелген материалдан алынған негізгі идеялармен алмасыңыз.
Достарыңмен адамзаттың жаһандық мәселелерін дамытуда қандай түрткіжайттар маңызды деп санайтыныңды талқыла.
Дескриптор:
Мәтінді оқиды, тезистер жазады.
Мәтіннен жаһандық мәселелер түрткіжайттарын ерекшелейді.
Адамзаттың жаһандық мәселелерінің тарихи даму деңгейіне баға береді.
ҚБ. Оқушы-оқушы – «Үш мақтау»
эмоциялық көтермелеу.
2-тапсырма. Картамен жұмыс, параграф суретін пайдалана отырып, «Ғаламшардың орман жамылғысы» кестесін толтыр. Картамен жұмыс істеу картографиялық сауаттылықты, графикалық дереккөздердің ақпаратын талдай білуді және тұжырымдар мен ой-пікірлер жасауды дамытуға
|
Оқулық, дәптер, автоқалам
Атластар, кескін карталар
Фломастерлер мен постерлер
Қосымша
|
|
мүмкіндік береді. Картографиялық сауаттылық компьютерлік сауаттылықтан кем емес заманауи адамға қажет.
Дескриптор:
Орман алқаптарын қысқартатын негізгі елдер мен аймақтарды атайды.
Орман жамылғысының қысқаруын анықтайтын түрткіжайттарды талдайды.
Жаһандық мәселелердің, халықаралық мамандану саласының аумақтық көріністерін айқындайды.
Адамзат үшін орман жамылғысын қысқарту мәселесін практикалық шешуді ұсынады.
Кері байланыс. Тапсырманы орындау барысында ұсыныстар. Кестені толтыру қорытындысы бойынша қорытындылар. ҚБ. Мұғалім + оқушы.
«Жұдырықтан бес саусаққа дейін» қабылдау.
(Т) 3-тапсырма
Бекітуді негізде:
Жаһандық ауқымда энергетикалық және шикізат мәселелері 20-ғасырдың 70- жылдарында алғаш рет байқалды.
Дескриптор:
Қосымша материалды пайдаланады.
Бұл мәселені зерттеудің терең себептерін анықтайды. Топта идеяларды талқылайды.
Жаһандық мәселелерді шешу жолдарын одан әрі дамыту мүмкіндіктеріне баға береді.
Мынадай тұжырымға келеді: Жаһандық мәселелерді шешуге шақыру – бұл адами мүмкіндіктерді ашады.
Постерлерді қорғау.
ҚБ. Оқушы + оқушы.
«Екі жұлдыз - бір тілек» әдісі
|
материалдармен жұмыс
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Рефлексия:
Мен сабақтың мақсатына қол жеткіздім бе? Мен дамытуым керек ...
Сабаққа менің пікірім ... Менің ұсынысым ...
Терминдерді қайталау.
Елдер бойынша 3 мысал келтіру
|
|
Үй тапсырмасы
§ 124-125 (тақырып бойынша 5 слайдтан артық еместаныстырылым дайындау)
|
|
7-бөлім. АДАМЗАТТЫҢ ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ ЖАЛПЫГЕОГРАФИЯЛЫҚ ӘДІСТЕР
Жаһандық мәселелердің географиялық аспектілері
|
Сабақтың тақырыбы
|
126-127. Жаһандық мәселелердің жалпыгеографиялық әдістері.
Зерттеу әдістерінің түрлері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
10.1.1.2 Зерттеу тақырыбына сәйкес салыстыру әдістерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Шаруашылықтың тиімді қызметінің негіздерін зерттейді.
Оқушылардың көпшілігі: Орман дайындаудың өнеркәсіптік масштабтарын талдайды.
Кейбір оқушылар: Ормандарды (ағаш кесу) тиімсіз қолданудың қоршаған ортаға әсерін бағалайды.
|
Бағалау өлшемдері
|
Шаруашылықтың тиімді қызметінің негіздерін түсіндіреді;
Орман дайындаудың өнеркәсіптік ауқымын талдайды;
Ормандарды кесудің қоршаған ортаға әсерін бағалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: графикалық сызбаны құру Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: ормансыздандыру
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Экологиялық тәрбие (табиғи ресурстар мен қоршаған ортаға ұқыпты қарау).
Ынтымақтастыққа баулу (оппоненттердің пікірін тыңдау және қабылдау қабілетін қалыптастыру арқылы).
|
Пәнаралық байланыс
|
Биология, химия
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Дүниежүзінің экологиялық мәселелері
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығулардың түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Ұйымдастыру сәті.
Сыныпта жағымды ахуал құру, эмоциялық көңіл күй.
«Калейдоскоп». Педагог топқа ұсынылған бір сөз тіркесінен (Экономикалық география) шектеулі уақыт ішінде мүмкіндігінше көп сөз құрастыруды ұсынады. Көп сөздерді ұсынатын команда жеңеді. Бұл әдіс сабақтың басында эмоциялық шиеленісті жояды және топта балаларға жылдам «топтық рух» табуға және сабаққа көңіл бөлуге көмектеседі.
|
| Сабақтың ортасы 20 мин
Ал енді топтарға бөлуге кірісеміз, парталарда түрлі түсті тас жатыр. Мен сендерді тастың түсіне байланысты топтарға бөлемін.
Сыныптарды топтарға бөлу. Коллаборативті орта жасайды. Үй тапсырмасын тексеру. «Ыстық орындық» Оқушылар зерттелген тақырып бойынша сұрақтар құрастырады және оларды қаптарға салады, содан кейін оқушы «ыстық» орындықта отырған сұрақтарды қаптан алып, жауап береді. Егер оқушы жауап беруге қиналса, сынып көмектеседі. Сұрақтар мысалдары: 1. Орманның ғаламшарымызда орналасуын анықтау. Дескриптор:
Ғылыми зерттеу нысандарын біледі, оларды салалар бойынша бөле алады.
Үш дәлел келтіреді, шаруашылық салаларының орналасуын зерттеу қажет.
Шаруашылық салаларын салыстырады.
ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы Жаңа материалды зерттеу.
Ойлан, «ормансыздану» түсінігі деген не?
(Т) 1-тапсырма. «РВФ». Мәтінмен жұмыс. Дүниежүзілік орман дайындау өнеркәсібінің белгілі бір аумақтық құрылымы. Негіздеме жауап. Дескриптор:
Таңбалы мәтіндерді оқиды.
Мәтіннен шаруашылықты орналастырудың маңызды түрткіжайттарын көрсетеді.
Шаруашылықты орналастырудағы өзгерістер динамикасын анықтайды.
ҚБ. Мұғалім + оқушы. «Екі жұлдыз – бір тілек»
тапсырма
Базардың қала шетінде орналасу себебін түсіндір (өз жауаптарыңды дәлелде).
Дескриптор:
Базардың орналасқан жерін анықтайды.
Базарды орналастырудың басты себептерін түсіндіреді.
Қаланың шетінде базардың орналасу мәндерін түсіндіреді.
ҚБ. Мұғалім + оқушы. «Білім ағашы»
тапсырма. «SWOTталдау»
Дүниежүзінің екі аймағының жаһандық мәселелерін зерттеу және талдау, кестені толтыру.
Дүниежүзі аймақтары
|
Атауы_
_
|
Ұқсастықтар мен айырмашылық
тар
|
Атауы
|
Жаһандық
мәселелер
|
|
|
| |
Скачать 0.64 Mb.