|
білдім), «+» – жаңа мәлімет білдім!
«?» – сұрақтар туындады, осы әдіс туралы көп білгім келеді.
3. Кешенді экологиялық мониторингтің маңызына негіздер келтіреді.
ҚБ. Мұғалім + оқушы.
«Екі жұлдыз – бір тілек» әдісі
2-тапсырма
Оқып шығып, сұрақтарға жауап бер.
Дескриптор:
Өндіруші және өңдеуші өнеркәсіп пен негізгі табиғат ресурстарының тізімін жинақтайды.
Экономикаға әсер етуші шаруашылық қызметінің нысандарын жазып алады.
Өндіру мен өңдеудің шаруашылық қызметімен байланысына аргументтер келтіреді.
ҚБ. Оқушы-оқушы – «Бағдаршам» әдісі
3-тапсырма
- Постер арқылы өзіңнің тұрғылықты жеріңдегі түскен жапырақтарды қолданудың жолдарын көрсет.
Дескриптор:
Постер арқылы тұрғылықты жердегі түскен жапырақтарды қолданудың жолдарын ұсынады.
ҚБ. «Сэндвич» әдісі
|
Жағымды пікір
Сындарлы сын
Ұсыныс
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Кері байланыс: «Синквейн» әдісі
|
|
Үй тапсырмасы
§ 116-117. Сараланған сұрақтар құрастыру
|
|
 
6-бөлім. ЕЛТАНУ
ЖАЛПЫГЕОГРАФИЯЛЫҚ ӘДІСТЕР
Зерттеу әдістерінің түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
118-119. Зерттеудің сандық әдістері. Елтану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
10.1.1.3 Зерттеу тақырыбы бойынша сандық әдістерді қолдану
10.1.1.5 Зерттеу тақырыбы бойынша аудандастыру әдісін қолдану
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: Дүниежүзілік интеграцияны зерттейді. Оқушылардың көпшілігі: ШЫҰ елдерінің интеграциясын талдайды.
Кейбір оқушылар: Дүниежүзі елдерінің қауіпсіздігіне баға береді.
|
Бағалау өлшемдері
|
Дүниежүзілік интеграцияны біледі;
ШЫҰ елдерінің интеграциясын талдайды;
- Дүниежүзі елдерінің қауіпсіздігіне баға береді.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: түртіп алу арқылы оқу
Жазу дағдысы: графикалық түрде сызбанұсқа құрастыру Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау
|
|
Негізгі тірек сөздер тізбегі: интеграция, экономикалық блок. ТМД, ЕО, АСЕАН, АТС, БҰҰ, ШЫҰ
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Экономикалық бағытындағы тәрбие (ақпараттық және экономикалық мәдениет элементтерін қалыптастыру).
Ынтымақтастыққа баулу (оппоненттердің пікірін тыңдау және қабылдау қабілетін қалыптастыру арқылы).
|
Пәнаралық байланыстар
|
Жаратылыстану ғылымдары
|
Тақырып бойынша алдыңғы
білімдері
|
Жалпыгеографиялық әдістер, зерттеу әдістерінің түрлері
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Көрнекілік
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сыныпта қолайлы ахуал қалыптастыру.
«Күлкі сыйлау» әдісі
«Кластер» әдісі
Құрамдас бөлігін ата:
«Экологиялық ...»
Тақтадағы сызбаны толықтыру
Интеграция (болуы мүмкін)
  
Экономикалық блок (мысалы)
«Миға шабуыл» әдісі
Сұрақ: Осы ұғымдар арасында қандай байланыс болуы мүмкін?
Дескриптор:
Интеграция ұғымына не жататынын біледі.
Экономикалық блокқа мысалдар келтіреді.
Дүниежүзі елдерінің қауіпсіздік мәселесін біледі.
Байланысты анықтайды.
ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы. Тақырыпты ашу:
- Қалай ойлайсыңдар, біз бүгінгі сабақта не жайлы қарастырамыз?
Оқушылардың барлығы осы сабаққа мақсат қояды, әрбір үшіншісі ауызша айтады.
|
|
Сабақтың ортасы 20 мин
|
Жаңа материалды меңгеру
Мағынаны ашу. Географиялық білім көздерінің әртүрлілігі.
1-тапсырма. Мәтінмен жұмыс.
Мәтінді мұқият оқып шығып, ондағы негізгі ұғымдарды дәптерге жаз.
«Географиялық білім көздері» тақырыбында
|
|
|
концептуалдық карта құр.
Дескриптор:
Мәтінді оқиды.
Негізгі ұғымдарды анықтайды.
Оларды топтастырады.
Концептуалдық карта құрастырады.
ҚБ. «Басбармақ» әдісі арқылы өзара бағалау Кері байланыс:
- Балалар, жақсы, тапсырманы жылдам орындадыңдар.
2-тапсырма. Оқулықпен жұмыс
Елдердің интеграциясын анықтағанда олардың құрлық ішіндегі алатын орнын да ескеру қажет.
Елдердің экономикалық қатынастар құруының критерийлерін анықта.
ШЫҰ интеграциясына сипаттама бер.
Өзіңнің қорытындыларың мен бақылауларыңды графикалық түрде көрсет.
Дескриптор:
Әр топтағы оқушылар елдердің интеграциясына сипаттама береді.
Әр топ басқа топтың постеріндегі ақпаратты толықтырады.
«Галерея» әдісімен әр топ өз жұмысын тақтаға іліп,таныстырылым жасайды.
ҚБ. Өзара бағалау: «Бағдаршам» әдісі
Кері байланыс:
- Әр топ өз жұмысын жақсы атқарып шықты. Күшті жақтары мен әлсіз жерлері жайлы айтып кету.
3-тапсырма
Оқулықтағы 48-кестені толтыр.
49-кесте бойынша дүниежүзіндегі ірі корпорацияларды шығаратын өнімдерімен сәйкестендір.
Дескриптор:
Кестені толтырады.
Корпорациялардың мамандануын талдайды.
Таңдалған жауаптың дұрыстығына баға береді. Жұппен өзара бірін-бірі тексеру.
ҚБ. «Смайлдер»
Кері байланыс:
- Әрқайсысың дұрыс баға беріп, әр сектордың өндіретін тауарлар түрін дұрыс анықтадыңдар.
|
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Рефлексия: «Жетістік сатысы»
Сен үшін не жаңалық болды? Не қиындық туғызды?
Қызығушылығыңды не оятты? Үй тапсырмасы.
§118-119, 2-тапсырма
|
|
6-бөлім. ЕЛТАНУ
6.2 ЕЛДЕРДІ САЛЫСТЫРУДЫҢ ӘДІСТЕРІ Заманауи картографиялық әдістер
|
Сабақтың тақырыбы
|
120-121. Картографиялық зерттеу әдістерін қолдану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
10.2.1.1 Зерттеу тақырыбына сәйкес картографиялық әдістерді қолдану
10.2.2.1 Тақырып бойынша Microsoft Excel бағдарламасын қолдана отырып географиялық деректер базасын құру
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: Microsoft Excel, легенда, картограмма, диаграмма ұғымдарын меңгереді.
Кейбір оқушылар: Зерттеу бойынша статистикалық деректер жинақтау, себеп-салдар тізімін құрғанда алған білімдерін жүйелейді.
Кейбір оқушылар: Еуропаның демографиялық саясатының мүмкіндіктеріне баға береді (жобалық жұмыс).
|
Бағалау өлшемдері
|
- Microsoft Excel, легенда, картограмма, диаграмма ұғымдарының мағынасын ашады;
Зерттеу бойынша статистикалық деректер жинақтайды;
Себеп-салдар тізімін құрады;
Жоба нәтижесін ұсынады.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: түртіп алу арқылы оқу
Жазу дағдысы: диаграмма құрастыру және оны оқу
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: картограмма мен диаграмма, легенда, Microsoft Excel бағдарламасы
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Экономикалық бағытындағы тәрбие (ақпараттық және экономикалық мәдениет элементтерін қалыптастыру).
Ынтымақтастыққа баулу (оппоненттердің пікірін тыңдау және қабылдау қабілетін қалыптастыру арқылы).
|
Пәнаралық байланыстар
|
Информатика
|
Тақырып бойынша алдыңғы
білімдері
|
Елдердің интеграциясы
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың
жоспарланға н кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Көрнекілік
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылардың сабаққа дайындығына көңіл бөлу, амандасу. Коллаборативті орта құру, сабақтың мақсатын қою.
1-тапсырма
Алдыңғы білімге арналған «Дейін» және
«Кейін» кестесін толтырады. Оқушылар кестенің 1-бағанын толтырады, топ спикері дауыстап оқиды. 2-бағанды сабақтың соңында толтырады.
|
|
Дейін
|
Кейін
|
|
|
ҚБ. «Смайлдер»
|
Сабақтың ортасы 25 мин
|
2-тапсырма
Берілген суретті талдаймыз. Еуропа халқының тығыздығы берілген.
Дескриптор:
Халық тығыздығын есептеуді біледі.
Елдің ЭГЖ-сін картадан көрсете алады.
Еуропа елдеріндегі агломерациялар мен урбандалуға мысалдар келтіреді.
Қорытындылайды. ҚБ. «Бағдаршам» Өзара бағалау.
Кері байланыс:
- Балалар, жақсы, тапсырманы жылдам орындадыңдар.
(Т) 3-тапсырма
Топпен жұмыс жасай отырып, Еуропаның демографиялық саясатындағы мәселелер жайлы шағын жоба дайында.
ҚБ. Өзара бағалау: «Смайлдер» әдісі
Дескриптор:
Еуропа халқының сауатсыздық деңгейін анықтайды.
Мәселеге баға береді.
Сауатсыздық деңгейіне сипаттама береді. Кері байланыс: Не түсініксіз болды? Сұрақтар бойынша талқыланады.
Зерек оқушылардың жауаптары тыңдалады.
4-тапсырма
Алынған білімді бекіту мақсатында географиялық диктант алынады. Соңынан терминдер бойынша өзара бағалау жүргізіледі.
«Дейін» және «кейін» кестесіне қайтып ораламыз, екінші бағанын толтырып, топ ішінде ауызша талдаймыз.
ҚБ. «Басбармақ» әдісі
|
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия. «Көңіл күй ағашы»
Үй тапсырмасы
§120-121. «Экономика сауаттылық деңгейіне әсер етеді» деген тұжырыммен келісесің бе? Жауабыңды негізде.
|
|
бөлім. АДАМЗАТТЫҢ ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ
ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРДІ ШЕШУ
|
Сабақтың тақырыбы
|
122-123. Жаһандық мәселелердің географиялық
аспектілері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
Адамзаттың дамуындағы мәселелерін топтастыру
Жаһандық мәселелерді анықтау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Адамзат дамуындағы жаһандық мәселелердің өлшемдерін анықтайды.
Оқушылардың көпшілігі: Жаһандық мәселелердің
|
|
себептері мен салдарын анықтап, топтастырады.
Кейбір оқушылар: Жаһандық мәселелердің аймақтық көрінісіне баға береді.
|
Бағалау өлшемдері
|
Адамзат дамуындағы жаһандық мәселелердің өлшемдерін анықтайды;
Жаһандық мәселелердің себептері мен салдарын анықтап, топтайды;
Жаһандық мәселелердің аймақтық көрінісіне баға береді.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: оқығаны бойынша тезистер құру
Жазу дағдысы: «Ғаламшардың орман жамылғысы» деген кестені толтыру
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау, афоризмдердің мағынасына пікір айту
Негізгі тірек сөздер тізбегі: заманауи жаһандық мәселелер
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Экологиялық бағытындағы тәрбие (қоршаған орта мен табиғи ресурстарды тиімді қолдануға).
Ынтымақтастыққа баулу (оппоненттердің пікірін тыңдау және қабылдау қабілетін қалыптастыру арқылы).
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тарих, биология, экология
|
Тақырып бойынша алдыңғы
білімдері
|
Елтану
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланға н кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Көрнекілік
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Амандасу, психологиялық ахуал қалыптастыру
«Күлімсіреу» әдісі сабақтың басындағы эмоциялық жағдайды жақсартады.
1, 2, 3, 4 дейін санау арқылы топтарға бөлу.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы білімді белсендіру. Тақырыпты анықтап, мақсат қою.
«Жаһандық мәселелер және олардың өзара байланысы» бейнеролигін көру.
Негізгі сұраққа жауап беру: Жаһандық мәселелер қандай қағидалар бойынша жіктеледі?
|
|
Сабақтың ортасы 20 мин
|
Жаңа сабақты меңгеру 1-тапсырма
Жаһандық мәселелердің дамуына әсер ететін негізгі түрткіжайттарды анықта.
Мәтінмен жұмыс. Оқулық мәтінін оқы.
«Тезис құру» әдісі
Бұл әдіс арқылы жұмыс жасағанда мәтінге анализ және синтез жасау қоса жүреді. Тезистер мәтіннің негізгі идеясын анықтауға көмектеседі.
Оқушылар мәтінді бірнеше бөлікке бөліп, олардағы ең маңызды мағынаны табады. Осы негізгі мағына айтылған пікірді құптайды немесе қарсы пікір болады.
|
|
|
Оқылған материалдан алынған негізгі идеяларыңмен жұпта бөлісіңдер. Адамзаттың жаһандық мәселелерінің өршуіне қандай басты түрткіжайттар әсер етіп отырғандығын жұбыңмен талда.
ҚБ. «Үш шапалақ»
Дескриптор:
Мәтінді оқып, тезистер жазады;
Алған білімін қолданып, негізгі түрткіжайттарды анықтайды;
Адамзаттың жаһандық мәселелеріның даму деңгейіне баға береді.
2-тапсырма
Оқулық мәтіні және картамен жұмыс:
«Ғаламшардың орман жамылғысы» тақырыбында кесте толтыру.
Картамен жұмыс оқушылардың картографиялық сауаттылығын, графикалық түрдегі ақпаратты талдау және қорытындылау, өзіндік ойын қалыптастыру дағдыларын дамытуға көмектеседі. Картографиялық сауаттылықтың қазіргі таңдағы қажеттілігі компьютерлік сауаттылықтан кем емес.
Талқылау: «Еркін микрофон»
Дескриптор:
Орман жамылғысының азаюы байқалатын негізгі аймақтар мен елдерді атайды;
Орман жамылғысының азаюына әсер ететін түрткіжайттарды талдайды;
Халықаралық салалық мамандану жағдайындағы жаһандықмәселелердің көрінісін анықтайды;
Адамзат үшін орман жамылғысының азаюы мәселесінің шешу жолдарын ұсынады.
Кері байланыс. Жұмыс барысын талдап, ұсыныстар айтылады.
ҚБ. «Жұдырықтан бес саусаққа дейін» әдісі
3-тапсырма
«Кластер құру» әдісі
«Адамзат дамуындағы мәселелерді жіктеу»
Топта кластер құрумен айналыса отырып оқушылар бір тақырып төңірегінде бірнеше байланыстарды орната алады. Жіктеудің қағидаларын неғұрлым тереңірек ұғынып, өзі үшін осы сұрақты талдаудың маңызын анықтайды. Көшбасшылық белгілері анықталып, өзіне сенімділігі артады.
Дескриптор:
Қосымша деректерді қолданады;
Тақырыпты тереңірек түсінудің себебін анықтайды;
Жаһандық мәселелерді шешу жолдарын әрі
|
«Дүниежүзінің саяси картасы»
| |
Скачать 0.64 Mb.