УМК Новая история Европы и Америки1 ДО. Государственное учреждение высшего профессионального образования стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб биишевой

• Название: Государственное учреждение высшего профессионального образования стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб биишевой
• Анкор: УМК Новая история Европы и Америки1 ДО.doc
• Дата: 29.03.2017
• Размер: 4.37 Mb.
• Имя файла: УМК Новая история Европы и Америки1 ДО.doc
• Тип: Документы; #4333
• страница: 30 из 56

IV. Содержание итогового и промежуточного контроля

4.1. Задания для самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов в высшей школе является важным видом учебной деятельности студентов. В современных условиях проблема организации самостоятельной работы студентов становится весьма актуальной, поскольку доля аудиторных занятий в общем объеме времени, отводимом для изучения дисциплин, все уменьшается.

Личностно ориентированный подход при организации самостоятельной работы студентов предполагает создание условий, обеспечивающих возможность самообразования, саморазвития, самовыражения. Исходя из этого, мы определяем самостоятельную работу как особый вид познавательной деятельности, в процессе которой происходит формирование оптимального для данного индивида стиля обработки информации на основе интеграции ее субъектного опыта с «культурными» образцами.

Самостоятельная работа как система имеет свою структуру. Целесообразно выделить следующие ее компоненты: мотивационный, организаторский, рефлексивный, исполнительный, контрольный. Каждый из компонентов предполагает определенный уровень знаний, умений, навыков и личностных качеств.

Приведенное деление условно, однако оно позволяет выявить необходимые психолого-педагогические условия подготовки студента к самостоятельной работе. Содержание изучаемых предметов, несомненно, откладывает свой отпечаток на специфику самостоятельной работы по каждому из них, но можно выделить и общие признаки:

• 
  развитие мотивации учебно-профессиональной деятельности, готовности к саморазвитию, самосовершенствованию;
  
• 
  формирование базовых понятий дисциплины, обеспечивающих целостность восприятия данной отрасли науки, движения в ходе учебной деятельности от общего к частному;
  
• 
  освоение метапредметных основ содержания образования: развитие общенаучных действий (обобщение, абстрагирование, сравнение и др.), рефлексии, приемов самооценки деятельности и ее результатов;
  
• 
  обучение приемам, облегчающим обработку информации (быстрочтение, умений конспектировать, составлять тезисы и т.п.);
  
• 
  выявление субъектного опыта студентов, связанного с различными способами обработки информации, его «окультивирования» и презентация;
  
• 
  формирование способов перекодировки информации (переход от одной формы представленности знаний к другой);
  
• 
  обучение навыкам планирования своей деятельности.
  

Цель данного подхода поддержать, развить человека, заложить в нем механизмы саморегуляции, самозащиты, т.е. помочь студенту приобрести в процессе получения образования то, что нужно человеку для развития.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Новая история стран Европы и Америки» предусматривает несколько этапов:

I этап – написание аннотации на монографическое исследование по проблемам стран Европы и Америки на базе предложенного списка работ. Контрольный компонент – индивидуальное собеседование. (VIII, IX, X семестры)

II этап – выполнение контрольных работ и творческих заданий (VIII, IX, X семестры)

III этап – коллоквиум (X семестр)

Самостоятельная работа студентами проводится по курсу Новая история стран Европы и Америки в 5,6 семестрах. Студенты самостоятельно изучают предложенные темы и вопросы, анализируют предложенную литературу, конспектируют источники и литературу, готовятся к тестам.

Самостоятельная работа студентов проверяется на коллоквиумах, контрольных работах, на итоговом тестировании в процессе проведения экзаменов, проверке курсовых работ, проверке конспектов, лекций, семинарских занятий, проверке контурных карт, конспект монографий.

Студентам также предлагается заполнить и выполнить различные творческие задания, эссе, ребусы, кроссворды, таблицы. В разделе самостоятельной работы студентов предлагаются 16 творческих заданий повышенной сложности на расшифровку текста, объяснения терминов, установления соответствия.

Студенты самостоятельно заполняют контурные карты, указывают географические названия, города, страны, события, движения различных войск или дислокацию армий. Заполнение контурных карт позволяет студентам лучше разобраться в особенностях географического расположения азиатских и африканских стран, лучше ориентироваться в вопросах внешней политики и международных отношениях. Самостоятельное изучение карты развивает картографические способности у студентов и расширяет общий кругозор.

В ходе изучения Новой истории студенты готовятся к контрольно-измерительным материалам. Они включают в себя тесты, контрольные работы, которые могут использоваться для организации текущего контроля и самоконтроля, а также в качестве средства выборочной диагностики уровня развития познавательных умений и навыков студентов. Назначения контрольных работ – закрепить полученные на лекциях и семинарах знания, обобщать и формировать аргументированные выводы. В контрольно-измерительные материалы включены более сложные проблемные темы, которые требуют самостоятельного отбора, анализа и обобщения материала.

Контрольные работы составлены на основе рекомендованных компонентов содержания школьного исторического образования, учитывается и содержание учебников.

Углубленному изучению того или иного раздела курса является написание курсовой работы. Студент самостоятельно изучает источники, описывает историографию, составляет план, делает выводы, подбирает приложения, список литературы.

Тесты составлены с учетом содержания действующих учебников по Новой истории. Содержание предлагаемых тестовых заданий ориентировано на содержание некоторых проблем Европы и Америки. Они могут использоваться для организации текущего контроля и самоконтроля при изучении курса Новой истории, а также в качестве средства выборочной диагностики уровня развития познавательных умений и навыков студентов.

На выполнение самостоятельной работы по Новой истории стран Европы и Америки отводится 86 часов: в V семестре – 43 часа, в VI семестре – 43 часа.

В ходе изучения курса студенты к каждому семинарскому занятию получают задания для самостоятельной работы по всем темам. Им предлагается составить таблицы, выучить термины, ответить на контрольные вопросы, подготовить темы рефератов и сообщений, список основной и дополнительной литературы, источники для изучения и конспектирования, методические рекомендации.

ТЕМА .
АНГЛИЙСКАЯ БУРЖУАЗНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ XVII ВЕКА. 4 часа.

Задания для самостоятельной работы студентов

14. 
    В конце XVI – начале XVII веков в Англии широко распространился кальвинизм, получивший здесь название пуританизм. Почему именно кальвинизм стал идеологией враждебных абсолютной монархии классов?
    
15. 
    Составьте таблицу.
    

Что мешало развитию капитализма?

16. 
    Проанализируйте первые законодательные акты Долгого парламента.
    
17. 
    В январе 1642 г. Карл I покинул Лондон и, направившись на север, начал войну против парламента. Какие слои населения встали на сторону короля, а какие – на сторону парламента в гражданской войне?
    
18. 
    Дайте характеристику парламентской армии и ее роли в революции. Сделайте вывод, какова одна из причин поражений парламенской армии в начале гражданской войны. Какие преобразования в армии провел Кромвель, чтобы повысить ее боеспособность?
    
19. 
    На карте в атласе сравните территорию, находившуюся под властью короля к концу 1643 и 1645 гг. Чем объясняется резкое сокращение этой территории? Почему парламент сначала терпел поражение, а затем одержал верх над королем?
    
20. 
    Долгий парламент в 1646 г. отменил повинности помещиков в пользу короля, связанные с владением землей («щитовые деньги») взамен рыцарской службы, платежи при наследовании и покупке имений и др., но феодальные повинности крестьян за пользование наделами были сохранены. В интересах каких классов было принято такое решение вопроса о феодальных повинностях в ходе английской революции?
    
21. 
    Во время гражданской войны парламент конфисковал земли английской церкви, короля и его сторонников. Эти земли продавались крупными участками по цене от 100 фунтов стерлингов и выше, тогда как годовой доход крестьянина в среднем равнялся 5–7 фунтам стерлингов. Какие слои населения были заинтересованы в такой распродаже конфискованных земель? Какие это могло иметь последствия?
    
22. 
    Найдите на карте в атласе графства, охваченные движением уравнителей в 1649 г. и истинных уравнителей в 1649–1651 гг.
    
23. 
    В 1649–1650 гг. Кромвель во главе армии совершил поход в Ирландию. В результате подавления восстания земли у многих ирландских крестьян были отняты и переданы офицерам и солдатам армии парламента в счет невыплаченного жалованья. Каков характер этой войны? Какова связь между решением аграрно-земельного вопроса в ходе революции и походом в Ирландию?
    
24. 
    В «Законе о правах» 1689 г. было признано, что король не имеет права приостанавливать исполнение законов, принятых парламентом, вводить налоги и проводить набор в войска без согласия парламента, обязан регулярно созывать парламент. Почему после свержения Стюартов парламент добился издания в первую очередь именно этого закона? Как после 1689 г. изменился государственный строй Англии?
    
25. 
    Составьте таблицу:
    

Причины и результаты английской буржуазной революции XVII в.

Что мешало развитию капитализма в Англии перед революцией?	Как были уничтожены препятствия для развития капитализма?