Мехатроника. ФОС 15.03.06 Мехатроника. К Приложению 4 Рабочие программы дисциплин фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
 Скачать 6.16 Mb.
|
|
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Б1.В.ДВ.9.2 «Психология личности и общества» 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Дисциплина Б1.В.ДВ.9.2 «Психология личности и общества» участвует в формировании следующих компетенций: Код контролируемой компетенции Этап формирования компетенции (в рамках 3 семестра) Форма промежуточной аттестации ОК-6: способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Формирование знаний Формирование умений Формирование владений Зачет ОК-7: способность к самоорганизации и самообразованию Формирование знаний Формирование умений Формирование владений Траектория формирования у обучающихся компетенций при освоении образовательной программы приведена в Приложении к образовательной программе (Приложение 3.2 Программа формирования у студентов университета компетенций при освоении ОП ВО). 2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Показатели оценивания компетенций представлены в разделе 3 «Требования к результатам освоения дисциплины» рабочей программы дисциплины Б1.В.ДВ.9.2 «Психология личности и общества» как результирующие знания, умения и владения, полученные в результате освоения дисциплины. При оценивании сформированности компетенций по дисциплине Б1.В.ДВ.9.2 «Психология личности и общества» используется традиционная шкала оценивания. Критерий Оценка по традиционной шкале Достижение результата компьютерного тестирования выше порогового значения (90% и более правильных ответов) – для АСT-Тест Студент показывает полные и глубокие знания программного материала, логично и аргументировано отвечает на поставленный вопрос, а также дополнительные вопросы, показатели рейтинга (все предусмотренные РПД учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному), решение практического задания выполнено без ошибок, даны пояснения к решению Зачтено Достижение результата компьютерного тестирования выше порогового значения (75-89 % правильных ответов) для АСT-Тест Студент показывает глубокие знания программного материала, грамотно его излагает, достаточно полно отвечает на поставленный вопрос и дополнительные вопросы, умело формулирует выводы, допуская незначительные погрешности, показатели рейтинга, (все предусмотренные РПД учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено максимальным числом баллов), решение практического задания выполнено с незначительными ошибками Достижение результата компьютерного тестирования выше порогового значения (60-74% правильных ответов) – для АСT- ТестСтудент показывает достаточные, но неглубокие знания программного материала; при ответе не допускает грубых ошибок или противоречий, однако в формулировании ответа отсутствует должная связь между анализом, аргументацией и выводами, для получения правильного ответа требуется уточняющие вопросы, достигнуты минимальные или выше показатели рейтинговой оценки при наличии выполнения предусмотренных РПД учебных заданий, решение практического задания верно, но не аргументировано Результаты компьютерного тестирования меньше 60% правильных ответов для АСT-Тест Ответы на вопросы экзаменационного билета даны не верно, решение практического задания не представлено или содержит существенные ошибки Незачтено 3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы 3.1. Типовые тестовые задания для итогового тестирования (Для ПО АСТ-Теста) 1. Укажите все правильные варианты ответов Психология личности как учебная дисциплина изучает… закономерности развития личности психику животных закономерности развития общества девиантное поведение 2. Укажите все правильные варианты ответов Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования ____________ как особой формы жизнедеятельности интеллекта психики речи организма 3. Установите соответствие между отраслью психологии и предметом изучения 1) Общая психология 2) Социальная психология 3) Юридическая психология 4) Психология управления A) Общие закономерности организации психики человека B) Закономерности социального поведения людей C) Психическая активность человека в сфере правоотношений D) Психологические проблемы управленческой деятельности E) Психологические проблемы политической деятельности И т.п. 3.2. Вопросы для проведения промежуточной аттестации 1. Характеристика факторов, оказавших влияние на формирование современных теорий личности. 2. Содержание теории личности в классическом психоанализе. 3. Роль бессознательного в детерминации поведения человека, содержание бессознательного, инстинкты и мотивация. 4. Топографическая модель личности З.Фрейда: уровни сознания. Структурная модель личности З.Фрейда: инстанции личности. 5. Динамические аспекты личности. Стадии психосексуального развития (З. Фрейд). 6. Характеристика аналитической психологии К.Юнга. 7. Содержание индивидуальной психологии А.Адлера. 8. Неопсихоанализ: социально-психологические теории психоанализа К. Хорни, Э. Фромма, Г. Салливена. 9. Психоаналитическая концепция происхождения личностных нарушений и невротических расстройств: понятие тревоги, виды тревоги. 10. Теории личности в современной психодинамической психологии. 11. Роль когнитивных процессов («ментальных репрезентаций») в адаптации к социальным отношениям. 12. Модель личности М. Малер, стадии достижения индивидуальной автономии: «фаза нормального аутизма» – «фаза нормального симбиоза» – «фаза сепарации-индивидуации». 13. Теория константности объектных репрезентаций М. Кляйн. 14. Вклад работ Дж. Боулби и Д. Винникотта в понимание роли отношений привязанности в обеспечении условий полноценного развития личности, индивидуальные стили отношений привязанности. 15. Проблема личности в бихевиоризме. 16. Личностные теории в ортодоксальном бихевиоризме. 17. Ортодоксальный бихевиоризм Уотсона. 18. Характеристика научения как центральной проблемы бихевиоризма. Модели научения. 19. Классическая парадигма Павлова: респондентное поведение. 20. Оперантная парадигма Скиннера: оперантное поведение. 21. Подкрепление и наказание, их виды, режимы подкрепления. 22. Социально-обучающая парадигма и когнитивные подходы. 23. Эмоциональные и поведенческие нарушения как результат неадаптивного поведения вследствие неправильного научения. Основные модели неправильного научения. 24. Когнитивная модель личности А. Эллиса. 25. Концепция психического здоровья, критерии эмоционально здорового человека. 26. Предпосылки перфекционизма с точки зрения особенностей когнитивного стиля как основы мировоззрения и мировосприятия. 27. Понимание движущих сил развития и структуры личности в теории личностных конструктов Дж. Келли. 28. Теории личности в гуманистической психологии. 29. Иерархическая модель мотивации А. Маслоу. 30. Характеристика самоактуализации как основной детерминанты поведения и развития личности. 31. Влияние экзистенциальной философии и феноменологического подхода на формирование концепций нормы и патологии в гуманистической психологии. 32. Значение феноменологического опыта в концепции К. Роджерса. 33. Основные положения, касающиеся природы человека в концепции К. Роджерс 3.3 Типовой Экзаменационный билет Федеральное агентство железнодорожного транспорта Кафедра «Философии и истории» Экзаменационный билет по дисциплине «Психология личности и общества» БИЛЕТ № 1 УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой О.В. Коркунова 5 сентября 2016 г. 1. Характеристика факторов, оказавших влияние на формирование современных теорий личности. 2. Характеристика научения как центральной проблемы бихевиоризма. Модели научения. 3. Кейс-задание. 3.4 Типовое практическое задание Когда у женщины родился ребенок, она решила вести дневник, где записывала все наблюдаемые ею изменения в развитии своего сына. Она старалась вносить записи сразу, как фиксировала интересный факт, чтобы не упустить мельчайших подробностей. Женщина отмечала, что ребенок реагирует на солнечный свет, поворачивая голову к окну, как жмурится, когда в комнате включают свет, как сосредотачивает взгляд на лице матери. Она много разговаривает с малышом, вызывая у того ответную реакцию в виде улыбки, удивления, гуления. Какие методы психологии использовала женщина для фиксации интересных фактов? Какие преимущества и недостатки этого (-их) метода (-ов) вы можете перечислить? Ответ аргументируйте. 4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 4.1 Порядок проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) (Раздел 12 ПЛ 2.3.19-2015 «Организация и осуществление образовательной деятельности по ОП ВО – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» 4.2 Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности в ходе промежуточной аттестации Промежуточная аттестация по дисциплине Б1.В.ДВ.9.2 «Психология личности и общества» завершает изучение курса и проходит в форме зачета. Он проводится на последней неделе семестра изучения дисциплины. Допуском к зачету является итоговое тестирование. Зачет проводится по билетам, в каждый из которых включены 2 теоретических вопроса и практическое задание. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине ФТД.1 «Основы биомеханики» 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Дисциплина ФТД.1 «Основы биомеханики» участвует в формировании следующих компетенций: Код контролируемой компетенции Этап формирования компетенции (в рамках 5 семестра) Форма контроля и промежуточной аттестации (в соответствии с учебным планом) ОПК-1: способность представлять адекватную современному уровню знаний научную картину мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики ПК-3: способность разрабатывать экспериментальные макеты управляющих, информационных и исполнительных модулей мехатронных и робототехнических систем и проводить их экспериментальное исследование с применением современных информационных технологий Формирование знаний Формирование умений Формирования владений Зачет Траектория формирования у обучающихся компетенции при освоении образовательной программы приведена в Приложении к образовательной программе (Приложение 3.2 Программа формирования у студентов университета компетенций при освоении ОП ВО). 2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Показатели оценивания компетенций представлены в разделе 3 «Требования к результатам освоения дисциплины» рабочей программы дисциплины ФТД.1 «Основы биомеханики» как результирующие знания, умения и владения, полученные в результате освоения дисциплины. При оценивании сформированности компетенций по дисциплине ФТД.1 «Основы биомеханики» используется традиционная шкала оценивания. Критерий Оценка по традиционной шкале Зачет Студент показывает полные и глубокие знания программного материала, логично и аргументировано отвечает на поставленный вопрос, а также дополнительные вопросы, показатели рейтинга (все предусмотренные РПД учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному), решение практического задания выполнено без ошибок, даны пояснения к решению Зачтено Студент показывает глубокие знания программного материала, грамотно его излагает, достаточно полно отвечает на поставленный вопрос и дополнительные вопросы, умело формулирует выводы, допуская незначительные погрешности, показатели рейтинга, (все предусмотренные РПД учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено максимальным числом баллов), решение практического задания выполнено с незначительными ошибками Зачтено Студент показывает достаточные, но неглубокие знания программного материала; при ответе не допускает грубых ошибок или противоречий, однако в формулировании ответа отсутствует должная связь между анализом, аргументацией и выводами, для получения правильного ответа требуется уточняющие вопросы, достигнуты минимальные или выше показатели рейтинговой оценки при наличии выполнения предусмотренных РПД учебных заданий, решение практического задания верно, но не аргументировано. Зачтено Ответы на вопросы экзаменационного билета даны не верно, решение практического задания не представлено или содержит существенные ошибки. Незачтено 3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы 3.1. Вопросы для проведения промежуточной аттестации 1. Предмет, цель, задачи биомеханики. Направления развития биомеханики как науки. 2. Биомеханические методы исследования. Оптические методы регистрации движений. Инструментальные методы регистрации движений. 3. Двигательный аппарат человека, соединение звеньев и степени свободы. 4. Основные закономерности работы мышечного аппарата тела человека. 6. Биомеханические характеристики. 7. Классификация биомеханических характеристик (кинематические и динамические). 8.Кинематические характеристики движения (пространственные, временные, пространственно-временные). 9. Динамические характеристики движений (силовые, инерционные, энергетические). 10. Модели и моделирование биомеханических систем. 11. Механическое, функционально-анатомическое и физиологическое направления развития биомеханики. 12. Развитие биомеханики. Современный этап развития биомеханики в мехатронике и робототехнике. 13. Пространственные характеристики: путь, траектория, кривизна. 14. Элементарное перемещение, угловое перемещение. 15. Временные характеристики: момент времени, длительность движения, темп и ритм движения. 16. Пространственно-временные характеристики: скорость (средняя, линейная, угловая) точек и звеньев тела человека. 17. Ускорение тела: линейное и угловое, положительное, отрицательное, нормальное, тангенциальное. 18. Инерционные характеристики тела человека: момент инерции тела человека, радиус инерции. 19. Силовые характеристики: сила и момент силы, импульс силы. 20. Количество движения. Кинематический момент. Закон сохранения количества движения. 21. Энергетические характеристики: работа силы, работа силы трения, работа силы тяжести, энергия упругой деформации. 22. Биокинематические цепи и пары. Замкнутые и незамкнутые цепи. 23. Степени свободы и связи в биокинематических цепях. 24. Звенья тела как рычаги и маятники. 25. Элементы биомеханических рычагов. 26. Механические свойства мышц. Упругие свойства мышц. 27. Трехкомпонентная модель мышц. 28. Механика мышечного сокращения. Латентность сокращения. Рефлекторное кольцо. 29. Активное сокращение мышц. Уравнение Хилла. 30. Мощность. Работа и энергия мышечного сокращения. 31. Влияние сопротивления (веса, нагрузки) на механические показатели мышечного сокращения. 32. Механические, анатомические и физиологические тяги мышц. 33. Моменты инерции звеньев тела. Центр масс тела человека. 34. Составные движения в биокинематических цепях. Относительное и переносное движения. Уравнение Кориолиса. 35. Силы в движениях человека. Силы упругой деформации. Реакция опоры. 36. Силы действия среды: статические (выталкивающие). 37. Силы действия среды: динамические силы (лобовое сопротивление, реакция среды). 38. Электронная аппаратура для биомеханических исследований. 39. История, предмет, методы и задачи, фундаментальные основы бионики. 40. Бионические свойства живых систем. 41. Принципы подобия биологических систем. 42. Методы теории и размерностей в бионики. 43. Механику живых систем, биомеханические аспекты строения и функций живых систем. 44. Биомеханические материалы, биомеханическая термодинамика. 45.Ззакономерности механики биологических сплошных сред. 46. Классификация моделей биологических жидкостей. 47. Методология использования жидкостей в бионических комплексах и системах. 48. Сенсорные системы насекомых, млекопитающих (морских-киты, рыбы, дельфины), птиц, рыб и т.д. 49. Методы моделирования предметно-пространственных систем на основе моделей роста и морфогенеза. 50. Информационные системы в мехатронике и робототехнике. Модульные технологии в биомехатроники и робототехники. 3.2. Типовой Экзаменационный билет Федеральное агентство железнодорожного транспорта ФГБОУ ВО УрГУПС Кафедра «Техносферная безопасность» |