Мехатроника. ФОС 15.03.06 Мехатроника. К Приложению 4 Рабочие программы дисциплин фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
 Скачать 6.16 Mb.
|
|
4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций 4.1Порядок проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) (Раздел 12 ПЛ 2.3.19-2015 «Организация и осуществление образовательной деятельности по ОП ВО – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» 4.2 Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности в ходе промежуточной аттестации Промежуточная аттестация по дисциплине Б1.Б.1 «Философия»завершает изучение курса и проходит в формезачетаcоценкой. Он проводится на последней неделе семестра изучения дисциплины. Допуском к зачету с оценкой является итоговое тестирование. Зачет с оценкой проводится по билетам, в каждый из которых включены 3 теоретических вопроса. Оценка носит комплексный характер: учитывает результаты итогового тестирования и ответа на экзаменационный билет. Преподаватель вправе повысить получившееся значение с учетом результатовтекущего контроля знаний и рейтинговой оценки деятельности студента в течение периода изучения дисциплины. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине Б1.Б.2 «История» 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Дисциплина Б1.Б.2 «История» участвует в формировании следующих компетенций: Код контролируемой компетенции Этап формирования компетенции (в рамках 1 семестра) Форма промежуточной аттестации ОК-2:способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции Формирование знаний Формированиеумений Формированиевладений Экзамен ОК-6: способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Формирование знаний Формированиеумений Формированиевладений Экзамен Траектория формирования у обучающихся компетенций при освоении образовательной программы приведена в Приложении к образовательной программе (Приложение 3.2 Программа формирования у студентов университета компетенций при освоении ОП ВО). 2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Показатели оценивания компетенций представлены в разделе 3 «Требования к результатам освоения дисциплины» рабочей программы дисциплины Б1.Б.2 «История» как результирующие знания, умения и владения, полученные в результате освоения дисциплины. При оценивании сформированности компетенций по дисциплине Б1.Б.2 «История» используется традиционная шкала оценивания. Критерий Оценка по традиционной шкале Критерии соответствуют «Модели оценки результатов обучения», 4 уровень – сайт i-exam.ru Студент показывает полные и глубокие знания программного материала, логично и аргументировано отвечает на поставленный вопрос, а также дополнительные вопросы, показатели рейтинга (все предусмотренные РПД учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному). Отлично Критерии соответствуют «Модели оценки результатов обучения», 3 уровень – сайт i-exam.ru Студент показывает глубокие знания программного материала, грамотно его излагает, достаточно полно отвечает на поставленный вопрос и дополнительные вопросы, умело формулирует выводы, допуская незначительные погрешности, показатели рейтинга, (все предусмотренные РПД учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено максимальным числом баллов). Хорошо Критерии соответствуют «Модели оценки результатов обучения», 2 уровень – сайт i-exam.ru Студент показывает достаточные, но неглубокие знания программного материала; при ответе не допускает грубых ошибок или противоречий, однако в формулировании ответа отсутствует должная связь между анализом, аргументацией и выводами, для получения правильного ответа требуется уточняющие вопросы, достигнуты минимальные или выше показатели рейтинговой оценки при наличии выполнения предусмотренных РПД учебных заданий. Удовлетворительно Критерии соответствуют «Модели оценки результатов обучения», 1 уровень – сайт i-exam.ru Ответы на вопросы экзаменационного билета даны не верно, ответы не содержат логики и концепции изложения, состоят из разрозненных, не связанных между собой фактов. Имеются грубые фактические ошибки. Неудовлетворительно 3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы 3.1. Типовые тестовые задания для итогового тестирования по дисциплине Б1.Б.2«История» (сайт i-exam.ru). 3.2. Вопросы для проведения промежуточной аттестации 1. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы изучения истории. 2. Предпосылки образования Древнерусского государства. Норманнская и антинорманнская теории. Киевская Русь в IX–XII вв. 3. Русские земли и княжества в период политической раздробленности (XII–XIII вв.). 4. Борьба народов Руси с иноземными захватчиками в XIII в. 5. Возникновение государственности в эпоху раннего средневековья. Типы государственно-политических образований в эпоху средневековья. 6. Образование Российского централизованного государства (начало XIV–начало XVI вв.). 7. Реформы Ивана Грозного: предпосылки, содержание и итоги. 8. Опричнина Ивана Грозного, ее причины, суть, последствия. 9. Внешняя политика Ивана Грозного. 10. XVI–XVII вв. в мировой истории. Эпоха Возрождения. Реформация и ее экономические, политические, социокультурные причины. 11. Смутное время в Российском государстве в начале XVII в.: понятие, предпосылки, этапы, итоги Смуты. 12. Россия в 20–80-е гг. XVII в. Первые Романовы, их внутренняя и внешняя политика. 13. Начало правления Петра I. Предпосылки и оценки преобразований. 14. Социально-экономическая политика Петра I. 15. Реформы Петра I (военно-административные реформы, изменения в культуре и быте). 16. Внешняя политика Петра I. Рождение империи. 17. Россия в эпоху «дворцовых переворотов» (1725–1762 гг.). 18. Екатерина II (1762–1796 гг.) и политика «просвещенного абсолютизма». 19. Внешняя политика Екатерины II. 20. Внутренняя и внешняя политика Павла I. 21. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. Кризис феодализма. 22. Александр I: реформаторские замыслы и проблема их осуществления (1801–1825 гг.). 23. Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 г. и заграничные походы русской армии. 24. Внутренняя и внешняя политика Николая I (1825–1855 гг.). 25. Общественные движения в первой половине XIX в.: декабристы, западничество и славянофильство, теория «официальной народности». 26. Александр II. Отмена крепостного права. 27. Буржуазные реформы 60–70-х гг. XIX в. 28. Пореформенное развитие России во второй половине XIX в. 29. Общественные движения во второй половине XIX в.: российский либерализм, народничество и марксизм. 30. Контрреформы Александра III. 31. Экономическая модернизация России и Европы в XVIII–XIX вв.: новые взаимосвязи и различия. 32. Внешняя политика России во второй половине XIX в. 33. Россия на путях капиталистической модернизации на рубеже XIX– XX вв. Программа индустриализации С.Ю. Витте. 34. Революция 1905–1907 гг. в России: причины, характер, движущие силы, особенности, итоги. 35. Российский парламентаризм и многопартийность начала ХХ в. 36. Реформаторский курс правительства П.А. Столыпина. 37. Россия в Первой мировой войне (1914–1918 гг.). 38. Февральская революция 1917 г. в России. Свержение монархии. Двоевластие. 39. Октябрь 1917 г. и первые преобразования Советской власти. 40. Гражданская война в России (1918–1920 гг.): причины, этапы, итоги. Политика «военного коммунизма». 41. Новая экономическая политика (1921–1928 гг.). 42. Политика индустриализации СССР: причины, методы, итоги. 43. Коллективизация сельского хозяйства СССР. 44. СССР и мировое сообщество в 1920–1930-е гг. 45. Политическая система СССР в 1920–1930-е гг. 46. СССР в годы Второй мировой войны (1939–1945 гг.). 47. Экономика СССР в годы Великой отечественной войны (1941–1945 гг.). 48. СССР в послевоенный период 1945–1953 гг. 49. Перемены в жизни советского общества при Н.С. Хрущеве (1953– 1964 гг.). 50. Внутренняя и внешняя политика Советского Союза 1964–1985 гг. 51. СССР в 1985–1991 гг. Перестройка. Распад СССР. Внутренняя и внешняя политика современной России. 52. Россия и мировое сообщество во второй половине XX–начале XXI века. Формирование постиндустриальной цивилизации. 3.3 Типовой Экзаменационный билет Федеральное агентство железнодорожного транспорта Кафедра Философия и история 2016-2017 гг. Экзаменационный билет по дисциплине «История» БИЛЕТ № 1 УТВЕРЖДАЮ: Зав. кафедрой О.В. Коркунова «5» сентября 2016 г. 1. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы изучения истории. 2. Александр II. Отмена крепостного права. 3. Революция 1905 – 1907 гг. в России: причины, характер, движущие силы, особенности, итоги. 4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. 4.1Порядок проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) Раздел 12 ПЛ 2.3.19-2015 «Организация и осуществление образовательной деятельности по ОП ВО – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»). 4.2 Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности в ходе промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация по дисциплине Б1.Б.2. «История» завершает изучение курса и проходит в форме экзамена. Он проводится согласно расписанию экзаменационной сессии. Допуском к экзамену является итоговое тестирование. Экзамен проводится по билетам, в каждый из которых включены 3 теоретических вопроса. Экзаменационная оценка носит комплексный характер: учитывает результаты итогового тестирования и ответа на экзаменационный билет. Преподаватель вправе повысить получившееся значение с учетом результатов текущего контроля знаний и рейтинговой оценки деятельности студента в течение периода изучения дисциплины. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Б1.Б.3 «Иностранный язык» 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Код контролируемой компетенции Этап формирования компетенции (в рамках 1 – 2 семестров семестра) Форма промежуточной аттестации ОК-5: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия Формирование знаний Формирование умений Формирования владений Экзамен Траектория формирования у обучающихся компетенций при освоении образовательной программы приведена в Приложении к образовательной программе (Приложение 3.2 Программа формирования у студентов университета компетенций при освоении ОП ВО). 2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Показатели оценивания компетенций представлены в разделе 3 «Требования к результатам освоения дисциплины» рабочей программы дисциплины Б1.Б.3 «Иностранный язык» как результирующие знания, умения и владения, полученные в результате освоения дисциплины. При оценивании сформированности компетенций по дисциплине «Иностранный язык» используется традиционная шкала оценивания. Критерий Оценка по традиционной шкале Достижение результата компьютерного тестирования выше порогового значения (90% и более правильных ответов) – для АСT-Тест Студент показывает полные и глубокие знания программного материала, логично и аргументировано отвечает на поставленный вопрос, а также дополнительные вопросы, показатели рейтинга (все предусмотренные РПД учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному), решение практического задания выполнено без ошибок, даны пояснения к решению Отлично Достижение результата компьютерного тестирования выше порогового значения (75-89 % правильных ответов) для АСT- Тест Студент показывает глубокие знания программного материала, грамотно его излагает, достаточно полно отвечает на поставленный вопрос и дополнительные вопросы, умело формулирует выводы, допуская незначительные погрешности, показатели рейтинга, (все предусмотренные РПД учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено максимальным числом баллов), решение практического задания выполнено с незначительными ошибками Хорошо Достижение результата компьютерного тестирования выше порогового значения (60-74% правильных ответов) – для АСT- Тест Студент показывает достаточные, но неглубокие знания программного материала; при ответе не допускает грубых ошибок или противоречий, однако в формулировании ответа отсутствует должная связь между анализом, аргументацией и выводами, для получения правильного ответа требуется уточняющие вопросы, достигнуты минимальные или выше показатели рейтинговой оценки при наличии выполнения предусмотренных РПД учебных заданий, решение практического задания верно, но не аргументировано Удовлетворительно Результаты компьютерного тестирования меньше 60% правильных ответов для АСT-Тест Ответы на вопросы экзаменационного билета даны не верно, решение практического задания не представлено или содержит существенные ошибки Неудовлетворительно 3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы 3.1. Типовые тестовые задания для итогового тестирования (Для ПО АСТ- Тест) Задание {{16}} Выберите правильное окончание для глаголов I и II групп в настоящем времени Je te pri[…] de cueillir quelques pommes. es e s Задание {{17}} Выберите правильное окончание для глаголов I и II групп в настоящем времени Le petit Alexandre sculpt[ ...] . es e t 3.2. Вопросы для проведения промежуточной аттестации По теме № 1. "Знакомство. Биография. Друзья" предусматриваются вопросы, например: 1. Как вас зовут? 2. Откуда вы? 3. Какой ваш род деятельности? 4. Сколько у вас друзей? Примеры из английского языка: 1. What is your name? 2. Where are you from? 3. What is your occupation? 4. How many friends do you have? Примеры из немецкого языка: 1. Wie heiβen Sie? 2. Woher kommen Sie? 3. Was ist Ihr Beruf? 4. Wie viele Freunde haben Sie ? Примеры из французского языка: 1. Quel est votre nom? 2. D'où venez vous? 3. Quelle est votre profession? 4. Combien des amis avez-vous? По теме № 2. "Любимое занятие. Свободное время" предусматриваются вопросы, например: 1. Что вы любите делать в свое свободное время? 2. Какую музыку вы любите? 3. Каким видом спорта вы увлекаетесь? 4. Вы любите играть в компьютерные игры? Примеры из английского языка: 1. What do you like to do in your free time? 2. What music do you like? 3. What kind of sport do you prefer? 4. Do you play computer games? Примеры из немецкого языка: 1. Was machen Sie gerne in Ihrer Freizeit? 2. Welche Art von Musik mögen Sie? 3. Welche Sportarten genießen Sie ? 4. Möchten Sie Computer spielen? Примеры из французского языка: 1. Qu'est-ce que vous aimez faire pendant votre temps libre? 2. Quel genre de musique aimez-vous? 3. Quel type de sport que vous préférez? 4. Aimez-vous jouer à des jeux informatiques? По теме № 3. "Моя семья. Семейные обязанности" предусматриваются вопросы, например: 1. Ваша семья большая? 2. Какую семью вы бы хотели иметь в будущем? Почему? 3. Сколько поколений в вашей семье? 4. Какие домашние обязанности у вас есть? Примеры из английского языка: 1. Is your family big? 2. What kind of family would you prefer to have in future? Why? 3. How many generations are there in your family? 4. What household duties do you have in the family? Примеры из немецкого языка: 1.Sind Ihre Familie groß? 2. Welche Familie möchten Sie in der Zukunft haben? Warum? 3. Wie viele Generationen sind in Ihrer Familie? 4. Welche Aufgaben bei dem Haushalt haben Sie? Примеры из французского языка: 1. Est-ce que votre famille est grande? 2. Laquelle de famille vous aimeriez avoir dans l'avenir? Pourquoi? 3. Combien de générations est-ce qu’il y a dans votre famille? 4. Quelles tâches avez-vous? По теме № 4. "Города. Мой родной город. Жилье" предусматриваются вопросы, например: 1. Из какого вы города? 2. В каких городах России вы были? 3. Какой из городов мира вы бы хотели посетить? Примеры из английского языка: 1. What is your native town? 2. What Russian cities have you been to? 3. What city of the world do you want to visit? Примеры из немецкого языка: 1. Aus welcher Stadt kommen Sie? 2. Welche russischen Städten sind Sie gewesen? 3. Welche Stadt aus den ganzen Welt möchten Sie besuchen? Примеры из французского языка: 1. Quelle est votre ville natale? 2. Quelles sont les villes russe avez-vous visité? 3. Quelles villes dans le monde aimeriez-vous visiter? По теме № 5. "Транспорт. Виды транспорта" предусматриваются вопросы, например: 1. Какие существуют виды наземного транспорта? 2. Какой вид транспорта вы предпочитаете? Почему? 3. Какие основные недостатки есть у воздушного транспорта? Примеры из английского языка: 1. What are the main kinds of land transport? 2. What means of transportation do you prefer? Why? 3. What are the main disadvantages of air transport? Примеры из немецкого языка: Welche Landverkehrs gibt es? 2. Welcher Verkehr bevorzugen Sie? Warum? 3. Welche wichtigsten Nachteile haben Luftverkehrs? Примеры из французского языка: 1. Quels sont des moyens de transport terrestre? 2. Quel type de transport que vous préférez? Pourquoi? 3. Quels sont des défauts principaux du transport aérien? По теме № 6. "Страны изучаемого языка" предусматриваются вопросы, например: 1. Что вы знаете о … (Великобритания (Лондон), Германия (Берлин), Франция (Париж)) и достопримечательностях? 2. Почему люди любят путешествовать? Примеры из английского языка: 1. What do you know about Great Britain (London) and its sightseeing? 2. Why do people like to travel? Примеры из немецкого языка: 1. Was wissen Sie über Deutschland (Berlin) und über Sehenswürdigkeiten in Deutschland? 2. Warum reisen die Leuten gern? Примеры из французского языка: 1. Qu'est-ce que vous savez à propos de la France (Paris) et les sites? 2. Pourquoi les gens aiment voyager? По теме № 7. "Наш Университет. Жизнь студента" предусматриваются вопросы, например: 1. В каком университете вы учитесь? 2. Когда был основан УрГУПС? Что вы знаете об истории УрГУПС? 3. Почему вы поступили в УрГУПС? 4. Каковы особенности технического образования? Примеры из английского языка: 1. What University do you study at? 2. When was USURT founded? What facts from USURT history do you know? 3. Why did you enter USURT? 4. What are the peculiarities of a technical education? Примеры из немецкого языка: 1. An welcher Universität studieren Sie? 2. Wenn wurde USURT gegründet? Was wissen Sie über die Geschichte dieser Universität ? 3. Warum haben Sie an dieser Universität immatrikuliert ? 4. Welche Besonderheiten hat die Fachbildung ? Примеры из французского языка: 1. Dans quelle université vous étudiez? 2. Quand notre université a été fondée? Que savez-vous sur l'histoire de notre université? 3. Pourquoi êtes-vous entré dans l’universités? 4. Quelles sont les caractéristiques et l'enseignement technique? По теме № 8. "Планы на будущее. Моя будущая профессия" предусматриваются вопросы, например: 1. Каких специалистов готовит УрГУПС? 2. Какими профессиональными качествами должен обладать специалист вашей специальности? Примеры из английского языка: 1. What specialists does USURT train? 2. What professional traits should single out an engineer of your speciality? Примеры из немецкого языка: 1. Welche Spezialisten wird USURT vorbereitet? 2. Welche Eigenschaften müssen Facharbeiter in Ihrem Fachbereich haben? Примеры из французского языка: 1. Quel type de spécialiste est préparé à notre Université? 2. Quelles sont les qualités d'un spécialiste professionnel de votre spécialité? По теме № 9. "Техника и общество. Технические инновации" предусматриваются вопросы, например: 1. Каким образом технические изобретения могут влиять на человека и природу? 2. Почему техника помогает, но иногда и мешает нашей работе? Примеры из английского языка: 1. How can inventions in technology influence on a human and a nature? 2. Why does technology sometimes help and sometimes interfere with our work? Примеры из немецкого языка: 1. Wie können technische Erfindungen Menschen und Natur beeinflussen? 2. Manchmal hilft die Technik bei unserer Arbeit und manchmal stört? Warum? Примеры из французского языка: 1. Comment les inventions techniques peuvent affecter les humains et la nature? 2. Pourquoi technique assisste, mais parfois interfère dans notre travail? По теме № 10. "Изучение техники. Технические дисциплины" предусматриваются вопросы, например: 1. Охарактеризуйте отличительные признаки и особенности некоторых видов техники и технологий. 2. Каковы особенности технического образования? 3. Что вы знаете о сферах деятельности в различных областях техники? Примеры из английского языка: 1. What are the characteristic features of some techniques and technology? 2. What are the special features in studying technology? 3. What are the fields of application of technology? Примеры из немецкого языка: 1. Beschreiben Sie die Eigenschaften und Besonderheiten einiger Arten von Geräten und Technologien. 2. Welche Merkmale hat die Fachbildung? 3. Was wissen Sie über verschiedenen Technik-Bereichen? Примеры из французского языка: 1. Décrire des caractéristiques et des avantages de certains types d'équipements et de technologies. 2. Quelles sont les caractéristiques de l'enseignement technique? 3. Que savez-vous sur les champs dans les différents domaines de l'ingénierie? По теме № 11. "Процесс проектирования и конструирования" предусматриваются вопросы, например: 1. Каковы требования и последовательность основных стадий проектирования? 2. Опишите, как вы будете решать одну из своих проблем, используя данные требования и стадии планирования. Примеры из английского языка: 1. What are the requirements and the main stages in a project work? 2. Describe how you will solve one of your problems by using the requirements and the stages in a project work. Примеры из немецкого языка: 1. Was sind die Voraussetzungen und die Folge wichtigsten Phasen der Konstruktion? 2. Beschreiben Sie, wie werden Sie eine aus ihre Probleme lösen mit der Verwendung bestimmten Aufforderungen und Planungsphasen. Примеры из французского языка: 1. Quelles sont les exigences et la séquence des principales étapes du projet? 2. Décrivez comment vous résoudre un de vos problèmesen utilisant les exigences en matière de données et le stade de la planification. По теме № 12. "Инженеры и техника. Изобретатели" предусматриваются вопросы, например: 1. Можете ли вы назвать известных конструкторов? 2. Можете ли вы назвать имена выдающихся ученых и привести примеры революционных открытий, сделанный в области науки и техники? 3. Что собой представляют правильные технологии? Примеры из английского языка: 1. Can you name any famous designers? 2. Can you give any names of outstanding scientists & examples of revolutionary discoveries made in the sphere of science? 3. What does ‘an appropriate technology’ mean? Примеры из немецкого языка: 1. Können Sie einigen berühmten Designer nennen? 2. Können Sie die Namen herausragender Wissenschaftler nennen und Beispiele von seinen revolutionären Entdeckungen in Wissenschaft und Technik geben? 3. Was sind die richtige Technologie? Примеры из французского языка: 1. Pouvez-vous nommer des constructeurs célèbres? 2. Pouvez-vous donner les noms des scientifiques éminents et des exemples de découvertes révolutionnaires dans la science et technologie? 3. Quels sont des technologies appropriés? По теме № 13. "Аппаратура и оборудование" предусматриваются вопросы, например: 1. Какие виды оборудования вам известные? Какие из них широко применяются? 2. Как применяется компьютер каждый день? Примеры из английского языка: 1. What types of equipment do you know? Which of them are widely applied? 2. What uses for computers can you see in everyday life? Примеры из немецкого языка: 1. Welche Geräten kennen Sie? Welche daraus sind weit verbreitet? 2. Wie nutzt man Computer täglich? Примеры из французского языка: 1. Quel type d'équipement savez-vous? Lequel d'entre eux sont largement utilisés? 2. Comment est l’ordinateur utilisé chaque jour? По теме № 14. "Технический прогресс, техносферная безопасность" предусматриваются вопросы, например: 1. Беспокоят ли вас проблемы экологии: - перенаселенные города; - шум; - загрязнение воды и воздуха; - кислотные дожди; - глобальное потепление; - разрушение озонового слоя Земли; - нанесение ущерба лесам и дикой природе? Примеры из английского языка: 1. Are you concerned about ecological problems: - overcrowded cities, - noise, - air & water pollution, - acid rains, - global warming, - destroying the Earth ozone layer, - damaging forests & wildlife? Примеры из немецкого языка: 1. Sind Sie unruhig über Umweltfragen oder nicht?: - die Überfüllte Städte; - Lärm; - Wasser und Luftverschmutzung; - saurer Regen - Die globale Erwärmung; - Die Zerstörung der Ozonschicht; - Schäden an Wäldern und Tierwelt? Примеры из французского языка: 1. Êtes-vous préoccupé par les questions environnementales: - les villes surpeuplées; - bruit; - pollution de l'eau et de l'air; - les pluies acides; - réchauffement de la planète; - la destruction de la couche d'ozone; - les dommages aux forêts et la faune? По теме № 15. "Из истории железных дорог. Скоростные дороги мира" предусматриваются вопросы, например: 1. Каким образом транспорт влияет на нашу жизнь? 2. Какая разница между современными путешественниками и путешественниками в прошлом? 3. Какие средства связи помогают более безопасно управлять транспортом? Примеры из английского языка: 1. In what way does transportation affect our lives? 2. What is the difference between modern travelers and travelers of the previous centuries? 3. What means of communication can help transport to operate safely? Примеры из немецкого языка: 1. Wie beeinflusst der Transport auf unser Leben? 2. Was ist der Unterschied zwischen den modernen Reisenden und Reisenden in der Vergangenheit? 3. Welche Kommunikationsmittel helfen den Verkehr sicherer zu verwalten? Примеры из французского языка: 1. Comment le transport affecte nos vies? 2. Quelle est la différence entre les voyageurs modernes et les voyageurs dans le passé? 3. Quels moyens de communication pour aider à gérer plus de trafic en toute sécurité? По теме № 16. "Работа в различных областях техники. Резюме, поиск вакансий в области техники. Собеседование с работодателем" предусматриваются вопросы, например: 1. Что вы знаете об основных обязанностях, преимуществах и недостатках работы в различных областях техники? 2. Какой должна быть структура и содержание резюме? 3. Как правильно подготовиться к собеседованию? Примеры из английского языка: 1. Do you know the main duties, advantages and disadvantages of different jobs in technology? 2. What are the main requirements in writing a CV? 3. How can you prepare for an interview? Примеры из немецкого языка: 1. Was wissen Sie über die grundlegenden Aufgaben, Vorteile und Nachteile der Arbeit in verschiedenen Technik-Bereichen? 2. Wie must man die Struktur und der Inhalt der Zusammenfassung sein? 3. Wie ist es richtig sich für ein Interview vorbereiten? Примеры из французского языка: 1. Qu'est-ce que vous savez sur les droits de base, les avantages et les inconvénients de travailler dans divers domaines de la technologie? 2. Quelle devrait être la structure et le contenu du résumé? 3. Comment se préparer à une entrevue? 3.3 Типовой Экзаменационный билет Федеральное агентство железнодорожного транспорта Кафедра Иностранных языков и межкульутрных коммуникаций 2016-2017 гг. Экзаменационный билет по дисциплине «Иностранный язык» БИЛЕТ № 1 УТВЕРЖДАЮ: Зав. кафедрой ______________ С.В. Балакин «___»_______2016 г. 1. Прочитайте текст, переведите на русский язык, ответьте на вопросы 2. Тема: Мой рабочий день 3. Сделайте задание в лексико-грамматической карточке 3.4 Типовое практическое задание |