КТП. Календарнотематическое планирование по алгебре Класс 8 Учитель Петрова Мария Эвальдовна Количество часов всего 102 ч. в неделю 3 ч
 Скачать 324 Kb.
|
|
Глава II. Квадратные корни. Действительные числа . (25 часов) | | |||||||||||||||||
| 47 | Функция y = x2 и её график. | 1 | | | Проектор презентация | Умеют строить крафик квадратичной функции. Умеют применять графический способ решения уравнений и систем | Регулятивные –. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Познавательные – Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Коммуникативные – Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | §11, №351, 358 | | ||||||||
| 48 | Графическое решение уравнений и систем уравнений. | 1 | | | Проектор, презентация. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности | §11№,354,356 | | ||||||||||
| 49 | Отработка навыков построения графиков квадратичной функции. С.Р | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи | Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи | §11,№360,362, 367 | | |||||||||
| 50 | Квадратные корни. Арифметический квадратный корень | 1 | | | §12,№380,384 | | ||||||||||||
| 51 | Упрощение выражений содержащих квадратные корни и нахождение их значений. | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | Знать определение квадратного корня из числа, арифметического квадратного корня из числа,.Умеют применять свойства арифметического квадратного корня | Регулятивные –. Сличают свой способ действия с эталоном Познавательные – Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Коммуникативные Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения | §12,№388,390, 392 | | ||||||||
| 52 | Решение уравнений, содержащие квадратные корни. | 1 | | | §12,№394,396,402 | | ||||||||||||
| 53 | Множество и его элементы | 1 | | | Знать понятие множеств ,умение распозновать множества,способов задания множеств. Знать понятие подмножеств и операции с ними | §13,427, 430 | | |||||||||||
| 54 | Способы задания множеств. | 1 | | | Проектор, презентация. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные –умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя | §13,№432, 434,(436) | | |||||||||
| 55 | Подмножество. | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | §14, №441 ,444, 460 | | |||||||||||
| 56 | Подмножество. Операции над множествами. | 1 | | | §14, №449, 454, 459 | | ||||||||||||
| 57 | Числовые множества | 1 | | | Раздаточный материал. | Имеют представление о множествах и подмножествах и операциях с ними | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную самооценку учебной деятельности, анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. | §15, №470, 474, 482 | | ||||||||
| 58 | Множество действительных чисел | 1 | | | Проектор, презентация. | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать | Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; | §15,№479, 481 | | ||||||||
| 59 | Свойства арифметического квадратного корня | 1 | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта | Умеют применять свойства арифметического квадратного корня | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | §16, №497, 499, 501 | | ||||||||
| 60 | Нахождение значений выражений, используя свойства арифметических квадратных корней. | 1 | | | §16, №503, 507 | | ||||||||||||
| 61 | Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения арифметического квадратного корня. | 1 | | | §16,№509, 511 | | ||||||||||||
| 62 | Отработка навыков извлечения арифметического квадратного корня. С.р | | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме | Регулятивные –работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом) | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности | §16,№513,519 | | ||||||||
| 63 | Вынесение множителя из под знака корня | | | | | §17, №526, 532, 535(1-3) | | |||||||||||
| 64 | Внесение множителя под знак корня | | | | презентация | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | §17,№528, 530 ,535(4-6) | | ||||||||
| 65 | Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. | | | | Раздаточный материал. Тренажёры для устного счёта. | §17,№,537,539(1-4), 541 | | |||||||||||
| 66 | Освобождение от иррациональности в знаменателе дроби. | | | | Раздаточный материал. | Применяют теоретический материал, изученный на предыдущих уроках | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную самооценку учебной деятельности, анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. | §17,№543,558, | | ||||||||
| 67 | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни с помощью формул сокращенного умножения. С.р. | 1 | | | Проектор, презентация. | Умеют применять свойства арифметического квадратного корня | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные –организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом) | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам | §17,№547,570, | | ||||||||
| 68 | Функция  и её график .. | 1 | | | Тренажёры для устного счёта. | Имеют представление о способах построения функции | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи | §18, №582, 584,586, | | ||||||||
| 69 | Графическое решение уравнений и систем уравнений. | 1 | | | Проектор, презентация. | Имеют представление о понятие график функции и графическом методе решений уравнений и систем | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности | §18, №591, 597 | | ||||||||
| 70 | Отработка навыков применения свойств арифметического квадратного корня | 1 | | | . Проектор, презентация | Имеют применять теоретический материал | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи | Задание №4 «Проверьте себя» | | ||||||||
| 71 | Контрольная работа № 4 по теме: «Квадратные корни. Действительные числа» | 1 | | | Раздаточный материал | Применяют теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, при решении контрольных заданий | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции | Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; | Повторить пп.11-18 | | ||||||||
| | | |||||||||||||||||