Книга для учителя по немецкому языку, 9 класс.. Книга для учителя_9 (1). Книга для учителя является неотъемлемым компонентом умк Немецкий язык. Второй ино странный язык. 9 класс
 Скачать 3.87 Mb.
|
|
Ход урока Урок 5 *LANDESKUNDE|RU Во время урока можно поработать над заполнением языкового портфеля: биографии и досье (Essen – Arbeitsblatt 9. Sprachportfolio). При необходимости можно использовать его для выпол- нения контрольных заданий или проектной деятельности. Урок 6 (резервный) 72 5 Gute Besserung! 1. Начало урока После приветствия учащихся озвучьте тему главы, её цели и планируемые результаты (указаны на голубой плашке, с. 30 LB). Объявите цель урока. Heute lernen wir Gesundheitsprobleme be- schreiben. Wir erweitern den Wortschatz zum Thema „Körperteile und Krankheiten“. 2. Введение в тему и речевая зарядка Учащиеся рассматривают коллаж на с. 30 LB. С его помощью предложите учащимся вспомнить названия частей тела. При фиксации слов обрати- те внимание на их род и обозначьте его разными цветами. Дополнительно вы можете предложить учащимся выполнить задания из рабочего листа Gute Besserung! – Arbeitsblatt 1. Aufgaben 1, 2. 3. Систематизация лексики по теме „Gesundheit“ 1a LB Предложите учащимся прослушать мини-диало- ги и распределить, к каким персонажам на рисун- ке они относятся. Ключ: 1C; 2H; 3E; 4G; 5D; 6A 1b LB Реплики из диалогов необходимо также соот- нести с иллюстрациями. Ключ: 1B; 2A; 3C; 4H; 5D; 6G; 7D; 8D; 9F; 10E; 11D; 12H; 13E Это задание нужно использовать для системати- зации и расширения лексики. Ассоциограмму до- полняют названия болезней и глаголы, описыва- ющие симптомы. Свяжите эту тему с текстом о похудании из предыдущей темы. Welche Sympto- me hatte Julia, als sie enorm abnahm? Дополнительные задания вы найдёте в рабо- чем листе Gute Besserung! – Arbeitsblatt 1. Aufgabe 3. С зафиксированными словами необходимо установить как можно больше связей. Напри- мер: Kopfschmerzen, Halsschmerzen, Magenschmerzen. Der Finger blutet, der Arm blutet, der Kopf blutet … Der Bauch, der Kopf, das Bein tut ihm weh … Die Frau leidet an Blutdruck, Kopfschmerzen, Halsschmerzen … 4. Употребление возвратных местоимений при описании недомоганий 2a, b LB Учащиеся читают предложения из предыду- щего задания и дополняют предложения в руб- рике Denk nach. Затем они отвечают на вопросы и употребляют при этом возвратные местоиме- ния. Обратите внимание учащихся на следующие глаголы: sich (D) ansehen, sich (D) waschen, sich (D) anziehen. 2a, b AB Эти задания могут выполняться в парах с по- следующей самопроверкой. Для дальнейшей активизации данного грамматиче- ского явления можно использовать дополнительные задания из рабочего места Gute Besserung! – Arbeitsblatt 2. 5. Домашнее задание • Задание 1a, b AB. CD 12 Einheit 5. Gute Besserung! Цели урока: научить обобщать и систематизировать лексику по теме „Körperteile“, научить описывать недомогания и использовать при этом возвратные местоимения в дательном падеже. Воспитательные задачи: воспитывать у учащихся внимательное отношение к своему здоровью. Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности: научить обобщать и систематизировать лексику по теме, развивать умение составлять ассоциограмму, научить описывать симптомы заболеваний. Образовательные задачи: познакомить учащихся с симптомами различных заболеваний. Основные учебные практические задачи: Развитие коммуникативной, языковой и речевой компетенций 1. Систематизация лексики по теме „Körperteile“ 2. Восприятие на слух диалогов с пониманием основного содержания 3. Обучение умению описывать недомогания 4. Активизация в речи грамматического явления (возвратные местоимения в дательном падеже) Ход урока Урок 1 73 5 Gute Besserung! Цель урока: научить действовать в стандартной ситуации общения «Запись к врачу». Воспитательные задачи: прививать правила вежливого поведения при записи к врачу и на приёме у врача. Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности: развивать умение систематизировать и обобщать полученные знания, учить использовать речевые клише в стандартных ситуациях общения. Образовательные задачи: познакомить учащихся с особенностями поведения пациента у врача. Основные учебные практические задачи: Развитие коммуникативной, речевой и языковой компетенций 1. Аудирование с полным пониманием содержания 2. Разыгрывание диалогов по образцу в ситуации «Запись к врачу» 3. Обучение диалогическому общению в ситуации «У врача» Ход урока Урок 2 1. Начало урока После приветствия сообщите тему урока. Heute hören wir uns Dialoge „Beim Arzt“ an und spielen ähnliche Dialoge. 2. Контроль домашнего задания и речевая зарядка Для активизации лексики предложите учащимся описать симптомы некоторых распространённых заболеваний: Schnupfen, Erkältung, Lebensmittel- vergiftung, Angina, Arm- oder Beinverletzung … Для тренировки воспользуйтесь рабочим листом Gute Besserung! – Arbeitsblatt 3. 3. Восприятие на слух диалога с полным пониманием 3a LB Учащиеся прослушивают диалог «Запись к вра- чу» и соотносят начало и конец предложений. Предложите учащимся отметить те фразы, кото- рые произносят Марко и Криста. Ключ: 1G; 2C; 3E; 4H; 5A; 6B; 7F; 8D Прокомментируйте употребление слова der Termin. Ещё раз обратите внимание на такие кли- ше, как: am Apparat sein = hier …; Moment mal; Tut mir leid; Was kann ich für Sie tun? Повтори- те употребление предлогов с указанием времени: am Freitag; um 15 Uhr. 4. Составление диалога «Запись к врачу» по образцу 3b LB Учащиеся составляют диалог по образцу, изменяя некоторые детали. Попросите учащихся подроб- нее описать свои недомогания при записи к врачу (Gute Besserung! – Arbeitsblatt 4). Задание формирует умения диалогического обще- ния и готовит к выполнению задания C3 устной части ГИА. 5. Восприятие на слух диалога с понима- нием основного содержания и деталей 4a LB Учащиеся прослушивают диалог и отвечают на вопросы. Ключ: Marco: Er fühlt sich schwach, er hat keinen Ap- petit, er hat Husten, Schnupfen, Kopfschmer- zen, Halsschmerzen und Fieber. Arzt: Grippe; er verschreibt ein Rezept für Ta- bletten, empfi ehlt, viel zu trinken und Tropfen. 4b LB Учащиеся ещё раз прослушивают диалог и вос- станавливают ответы Марко. Обратите внимание учащихся на стандартизиро- ванные клише: Was fehlt Ihnen denn? Der Hals tut mir weh. Ein Rezept verschreiben/eine Medizin versch- reiben; die Tabletten einnehmen; Ich brauche etwas gegen Schnupfen. 6. Домашнее задание • Задания 3 (CD 13), 4 AB. 7. Подведение итогов и завершение урока Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз. In der nächsten Stunde spielen wir Dialoge „Beim Arzt“. CD 13 CD 14 6. Подведение итогов и завершение урока Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз. In der nächsten Stunde lernen wir einen Termin beim Arzt vereinbaren. 74 Gute Besserung! 5 Цели урока: научить реагировать в стандартной ситуации общения „Beim Arzt“, научить называть цель действия, употребляя придаточные цели с союзом damit. Воспитательные задачи: прививать правила вежливого поведения на приёме у врача. Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности: развивать умение систематизировать и анализировать полученные знания, учить использовать речевые клише в стандартных ситуациях общения. Образовательные задачи: познакомить учащихся с особенностями проведения врачебного приёма. Основные учебные практические задачи: Развитие коммуникативной, речевой и языковой компетенций 1. Обозначение цели при помощи придаточных предложений цели 2. Обучение составлению диалогов по образцу в ситуации „Beim Arzt“ Ход урока Урок 3 1. Начало урока После приветствия сообщите учащимся тему урока. Heute spielen wir Dialoge „Beim Arzt“. 2. Контроль домашнего задания и речевая зарядка При проверке домашнего задания важно повто- рить основные речевые клише, которые будут ис- пользованы в будущем в диалогах. Можно акку- мулировать их в таблице из рабочего листа Gute Besserung! – Arbeitsblatt 5. 3. Составление диалога по образцу «У врача» 5c LB Это задание выполняется в парах. Опираясь на таблицу с речевыми клише и ассоциограмму, уча- щиеся составляют диалоги. Формируя умение диалогического общения уп- ражнение готовит учащихся к выполнению зада- ния С3 в устной части ГИА. 4. Введение нового грамматического явления и его активизация в речи 5a, b LB Помогите учащимся заполнить рубрику Denk nach. Ключ: 5b 1. Ruhen Sie sich aus, damit Sie bald wieder gesund sind. 2. Carsten joggt jeden Tag, damit er fi t bleibt. 3. Marco geht zum Arzt, damit er ein Rezept für Medikamente bekommt. 4. Ich esse viel Obst, damit ich gesund bleibe. 5. Ich verschreibe Ihnen Nasentropfen, damit Sie besser atmen können. 6. Lerne jeden Tag ein bisschen, damit du dir die Wörter besser merkst. 7. Hör deutsche Podcasts, damit du besser Deutsch verstehst. 8. Lernt viele deutsche Texte, damit ihr mehr Wörter lernt. Дальнейшую активизацию этого грамматического явления можно продолжить, используя рабочий лист Gute Besserung! – Arbeitsblatt 6. 5. Домашнее задание • Задание 5 AB. Более мотивированным учащимся можно предло- жить написать ещё несколько предложений по образцу на тему «Здоровый образ жизни». 6. Подведение итогов и завершение урока Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз. In der nächsten Stunde lernen wir Ratschläge geben. Цели урока: научить давать советы по лечению заболеваний, научить читать и понимать инструкции по применению медикаментов. Урок 4 75 Gute Besserung! 5 Воспитательные задачи: знакомить с правилами приёма лекарственных препаратов. Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности: развивать умение систематизировать и анализировать знания, учить использовать речевые клише в стандартных ситуациях общения, учить читать инструкции по применению медикаментов. Образовательные задачи: познакомить учащихся с инструкцией по применению медикаментов. Основные учебные практические задачи: Развитие коммуникативной, речевой и языковой компетенций 1. Чтение с выборочным пониманием содержания 2. Систематизация и активизация лексики по теме 3. Обучение умению давать советы по лечению заболеваний, используя форму глагола -sollte- Ход урока 1. Начало урока После приветствия предъявите учащимся тему урока. Heute lesen wir einen Medikamenten-Beipackzettel. Außerdem geben wir einander Ratschläge. 2. Контроль домашнего задания и речевая зарядка При проверке домашнего задания подведите уча- щихся к цели урока и попросите дать совет по тому или иному вопросу. Сначала можно исполь- зовать придаточные предложения цели, а затем покажите учащимся, что для этого можно исполь- зовать особую форму глагола sollen (в форме Konjunktiv). Например: Oft habe ich Kopfschmerzen. Geh vor dem Schlafengehen kurz spazieren, damit dein Kopf nicht so wehtut. Damit dein Kopf nicht so wehtut, solltest du vor dem Schlafenge- hen kurz spazieren gehen. Ich bekomme oft Erkältung. Iss mehr Früchte, damit du nicht so oft Erkältung bekommst. Damit du nicht so oft Erkältung bekommst, solltest du mehr Früchte essen. Дополнительные задания вы найдёте в рабочем листе Gute Besserung! – Arbeitsblatt 7. 3. Формулировка советов при помощи глагола sollen 7a, b LB Задание выполняется в игровой форме. Первая часть игры — пантомима. Можно разде- лить учащихся на две группы и устроить соревно- вание. Показывать можно любые понятия, связан- ные с темой. Учащиеся формулируют проблему с помощью союза damit, а затем дают друг другу советы, ис- пользуя глагол sollen. Для более организованного проведения игры можно воспользоваться рабочим листом Gute Besserung! – Arbeitsblatt 8. 4. Чтение текста с выборочным пониманием содержания 6 LB Учащиеся знакомятся с инструкцией к медицин- скому препарату. Обратите внимание на то, что учащиеся не обращаются к словарю. Если они смогли ответить на вопросы задания, то можно считать, что задание выполнено. 5. Домашнее задание • Задания 6, 7 AB.Задания важны для подготов- ки к экзаменам. 6. Подведение итогов и завершение урока Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз. Цели урока: научить читать текст с пониманием основного содержания и деталей, извлекать из него информацию и использовать её в устном высказывании. Воспитательные задачи: воспитывать у учащихся уважение к своей и иной культурам. Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности: развивать умение читать большие по объёму тексты и быстро находить значимую информацию, Урок 5 *LANDESKUNDE|RU 76 Gute Besserung! 5 учить проводить сравнительный анализ объектов, развивать умение искать информацию в Интернете. Образовательные задачи: познакомить учащихся с проектами в сфере медицины, которые осуществляются в России. Основные учебные практические задачи: Развитие коммуникативной, речевой и языковой компетенций 1. Чтение текста с пониманием основного содержания и деталей 2. Систематизация информации из текста и её письменная фиксация 3. Обучение устному сообщению об известном учёном или враче Ход урока 1. Начало урока После приветствия сообщите учащимся цель урока. Heute erfahren wir über eine rollende Klinik, die Hilfe den Menschen in den entfernten Regionen Russlands bringt. 2. Контроль домашнего задания и речевая зарядка Перед чтением текста попросите учащихся пред- положить, что означает понятие „die rollende Kli- nik“. Подумайте вместе о том, почему такие пере- движные поликлиники важны для удалённых рай- онов нашей страны. В тексте на с. 78 LB довольно много незнакомых слов. Раскройте их значение перед тем, как уча- щиеся приступят к чтению текста. 3. Чтение текста с пониманием основного содержания 1 LB Формат упражнения полностью соответствует формату задания B3 в разделе «Чтение» ГИА. Учащиеся соотносят заголовки c абзацами текста. Предложите учащимся подчеркнуть слова и сло- восочетания, которые помогли найти им правиль- ный ответ. Ключ: DAEBC Обсудите с учащимися, оправдались ли их про- гнозы относительно содержания текста. 4. Чтение текста с пониманием деталей. Обсуждение прочитанного текста 2 LB Учащиеся просматривают текст и отвечают на во- просы. Для более слабых групп можно пореко- мендовать сначала выписать ключевые слова и выражения к каждому вопросу, затем сформули- ровать полный ответ. 5. Сообщение об известном учёном или враче 3 LB Учащиеся соотносят понятия с иллюстрациями. Предложите учащимся найти в тексте упоминания об известных учёных или врачах. Это Н. И. Пиро- гов и Wilhelm Conrad Röntgen. Затем они читают и обсуждают информацию о А. Н. Бакулеве. В более мотивированных группах учащиеся сами находят информацию об учёных и по об- разцу текста о А. Н. Бакулеве составляют неболь- шое сообщение о них и их вкладе в науку. 6. Подведение итогов и завершение урока Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз. S. 78 S. 78 S. 78 Во время урока можно поработать над заполнением языкового портфеля: биографии и досье (Gute Besserung! – Arbeitsblatt 9. Sprachportfolio). При необходимости можно использовать его для выполнения контрольных заданий или проектной деятельности. Урок 6 (резервный) 77 Die Politik und ich 6 Einheit 6. Die Politik und ich Цели урока: научить читать текст с пониманием основного содержания и деталей, научить расширять сферы употребления Präteritum. Воспитательные задачи: воспитывать у учащихся ответственность за свою страну. Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности: учить раскрывать значение слова по сходству с родным и первым иностранным языком, развивать умение формулировать правило, развивать критическое мышление. |