Книга для учителя по немецкому языку, 9 класс.. Книга для учителя_9 (1). Книга для учителя является неотъемлемым компонентом умк Немецкий язык. Второй ино странный язык. 9 класс
 Скачать 3.87 Mb.
|
|
Тематическое планирование Тематическое планирование. 9 класс (70 ч) Название главы Содержание Характеристика учебной деятельности учащихся 1. Будущая профессия (6 ч) Ученики научатся: читать высказывания подростков, которые представляют свои будущие профессии; описывать профессии; формулировать свои желания и планы; от- вечать на вопросы анкеты; брать интервью у одноклассников; говорить о своих силь- ных и слабых сторонах Придаточные предложения: Relativsätze mit Akkusativ und Nominativ Понимание значения слова из его компонентов " Говорят о профессиях. " Уточняют что-либо. " Отвечают на вопросы анкеты. " Говорят о своих сильных и слабых сторонах. " Читают и соотносят прочитанную информацию с визуальным рядом. " Читают и понимают страноведческий текст о профессиях. " Проводят интервью 2. Где мы живём? (6 ч) Ученики научатся: описывать своё люби- мое место в доме и рассказывать, что они там любят делать; воспринимать на слух высказывания подростков о своём люби- мом месте в доме; читать личное письмо и писать своё по его образцу; читать и по- нимать объявления о съёме жилья Придаточные предложения: Relativsätze mit wo, was, wie Infi nitiv + zu Понимание сокращений. Обобщение и повторение лексики по теме „Wohnen“ " Описывают место, где учащиеся любят находиться. " Понимают пословицы о порядке. " Пишут письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате». " Понимают газетные объявления о продаже/аренде жилья. " Высказывают желание или мнение. " Понимают на слух аудиотексты, речь учителя и одноклассников. " Вербально реагируют на услышанное. " Читают тексты и находят заданную информацию. " Составляют рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие речевые образцы. " Читают и анализируют грамматический комментарий об относительных придаточных предложениях с союзами wo, was, wie 3. Будущее (6 ч) Ученики научатся: формулировать пред- сказания и предположения; читать и об- суждать информацию из текстов о буду- щем; работать в команде и использовать технику «мозгового штурма»; работать над проектом о будущем своего города/села; представлять результаты проекта Будущее время /Futur: werden + Infi nitiv. Ориентировка в городе (повторе- ние) " Читают, воспринимают на слух , понимают прогнозы. " Устно составляют прогнозы на будущее. " Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозапи- сей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. " Читают и понимают аутентичные тексты, находят нужную информа- цию, отвечают на вопросы. " Говорят о будущем . " Делают сообщения, оформляют творческую работу о городе будущего (проект) 4. Еда (6 ч) Ученики научатся: описывать натюрмор- ты; составлять ассоциограммы; заказывать еду в кафе; говорить о качестве еды; вы- ражать жалобу в отношении некачествен- ной еды или обслуживания Превосходная степень сравнения прилагательных и наречий/ Super- lativ Указательные местоименные наре- чия/ Pronominaladverbien da(r)+ предлоги. Лексика по теме «Еда»; речевые клише в ситуациях «Заказ еды», «Жалобы на качество еды» " Описывают иллюстрации. " Заказывают еду. " Выражают жалобу. " Составляют диалоги «В кафе». " Читают и понимают текст о проблемах с весом. " Воспринимают на слух и понимают диалоги о посещении кафе. " Читают и понимают меню. " Работают со словарём 40 Тематическое планирование Название главы Содержание Характеристика учебной деятельности учащихся 5. Выздоравливай! (6 ч) Ученики научатся: записываться к врачу; описывать симптомы болезни; формулиро- вать советы; понимать инструкцию по при- ёму медикаментов; называть цель действия Возвратные местоимения в да- тельном падеже/ Reflexivverben mit Dat. und Akk . Придаточные предложения цели с союзом damit/Zielsätze . Названия частей тела; речевые клише в ситуациях «Запись к вра- чу», «На приёме у врача» " Составляют диалог «Запись на приём к врачу». " Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозапи- сей, построенные на изученном языковом материале, находят запраши- ваемую информацию. " Устно описывают проблемы со здоровьем. " Инсценируют диалоги в ситуации «У врача». " Дают советы кому-либо. " Читают тексты о лекарствах, понимают инструкцию к применению ле- карственных средств и отвечают на вопросы. " Формулируют причину визита в ситуации «Посещение врача» 6. Моё место в политической жизни (7 ч) Учащиеся научатся: читать отрывки из га- зетных статей на политические темы; срав- нивать политическую активность в России и немецкоговорящих странах; называть цель действия и писать о прошлом в Prä- teritum ; высказывать и обосновывать своё мнение; делать доклад Инфинитивный оборот um … zu + Infi nitiv/ Infi nitivgruppe um ... zu + Infi nitiv Простое прошедшее время/ Prä- teritum. Раскрытие значения слова по сходству с родным языком и по словообразовательным элементам " Называют причину действий. " Высказывают мнение и аргументируют его. " Делают доклад об избирательных правах молодёжи. " Создают проект о политической жизни Германии, Австрии и Швейцарии. " Сравнивают политические системы этих стран и России. " Воспринимают на слух , понимают высказывания о праве на выборы, записывают и используют необходимую информацию в докладе. " Готовят устный и письменный доклад о политическом устройстве не- мецкоговорящих стран. " Читают и понимают тексты страноведческого характера 7. Планета Земля (6 ч) Учащиеся научатся: составлять ассоцио- грамму и давать определения понятиям; читать описание статистического опроса, сравнивать эти данные с данными опросов о России; воспринимать на слух диалог — обмен мнениями; высказывать своё мнение о cортировке мусора; читать научно-попу- лярный текст и готовить проект о новой отрасли науки — бионике Косвенный вопрос/ Indirekte Frage Предлог wegen + Genitiv. Лексика по теме «Охрана окру- жающей среды». Раскрытие значения слова по сло- вообразовательным элементам " Читают и понимают текст об изменении климата. " Выражают сомнение и удивление. " Говорят о проблемах экологии. " Воспринимают на слух диалоги и обсуждают тему «Сортировка му- сора». " Воспринимают на слух и понимают текст о науке бионике, отвечают на вопросы. " Описывают иллюстрации . " Составляют ассоциограммы и используют их при подготовке устного высказывания. " Находят информацию на немецком языке о новейших экологических технологиях в Интернете. " Передают чужую речь своими словами 8. Что такое красота? (6 ч) Учащиеся научатся: обосновывать своё мнение; воспринимать на слух и устно ре- агировать на высказывания сверстников; рассуждать о красоте; описывать внеш- Склонение прилагательных/ Deklination der Adjektive Указательные местоимения der- selbe, dasselbe, dieselbe, diesel- ben. " Описывают внешность человека. " Высказывают и аргументируют своё мнение. " Советуются при покупке одежды. " Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей по теме «Внешность» и «Покупка одежды». Продолжение 41 Тематическое планирование ность человека; давать советы по выбору одежды при покупке; писать текст- рассуждение о конкурсах красоты Прилагательные, характеризую- щие внешность человека, назва- ния предметов одежды. Речевые клише в ситуации «По- купка одежды» " Читают газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты. " Пишут и разыгрывают диалоги о внешности, характере и одежде. " Описывают иллюстрации. " Составляют ассоциограммы и используют их при подготовке устного высказывания 9. Получай удовольствие! (6 ч) Учащиеся научатся: описывать различные виды спорта; воспринимать на слух интер- вью и опрашивать своих сверстников по этому образцу; обмениваться мнениями от- носительно экстремальных видов спорта; рассказывать о своих увлечениях в письме другу; анализировать статистическую ин- формацию и описывать диаграмму Косвенный вопрос без вопроси- тельного слова с союзом ob/In- direkte Frage ( ob-Sätze ). Лексические единицы по теме «Спорт», сложные слова с компо- нентом extrem- " Говорят об экстремальных видах спорта. " Убеждают кого-либо в чём-либо . " Пишут письмо. " Извлекают статистическую информацию из диаграммы, отвечают на вопросы. " Обсуждают статистическую информацию. " Слушают и понимают текст песни. " Слушают и дописывают диалоги. " Читают тексты об экстремальных видах спорта и соотносят их с ил- люстрациями. " Проводят интервью по теме. " Понимают письмо сверстника из Германии и пишут на него ответ 10. Техника (6 ч) Учащиеся научатся: читать и понимать тексты о роботах, описывать возможности роботов; употреблять страдательный залог; дискутировать о новой школьной модели; выражать своё мнение в письме читателя в журнал; работать над проектом о совре- менной технике и изобретателях Präsens und Präteritum Passiv. Глагол lassen Лексика по теме «Техника» " Описывают возможности робота. " Читают и понимают текст об истории роботов. " Ведут дискуссию на заданную тему. " Пишут письмо в редакцию. " Описывают иллюстрации. " Указывают на выполнение каких-либо действий. " Письменно и устно о писывают один день, проведённый без использо- вания электронных устройств (проект 1), собственный опыт общения с роботами (проект 2) 11. Стена – граница – зелёный пояс (7 ч) Учащиеся научатся: рассказывать об исторических событиях в Германии после Второй мировой войны; подчёркивать по- следовательность действий при помощи со- юза nachdem ; воспринимать на слух выска- зывания молодёжи об истории Германии; говорить о связях Германии и России; ра- ботать над проектом Предпрошедшее время/ Plus- quamperfekt , согласование вре- мён, союз nachdem . Лексика по теме «Послевоенная история Германии» " Говорят об исторических событиях. " Говорят о последовательности событий в прошлом. " Слушают и понимают интервью. " Читают и понимают тексты на исторические темы. " Называют даты. " Проводят опрос об исторических событиях. " Сравнивают исторические события Германии и России. " Работают над проектом страноведческого характера 42 Развёрнутое содержание Учащиеся могут 1 Beruf/ Будущая профессия 2 Wohnen/Где мы живём? 3 Zukunft/ Будущее 4 Essen/Еда говорить о професси- ях описывать подробно что-либо заполнять анкету говорить о своих достоинствах и недостатках определительные придаточные предло- жения, которые вводятся относитель- ными местоимениями в именительном и винительном падежах названия профессий, характеристика профессиональной деятельности Ich arbeite gerne mit den Händen. Ich möchte Wissenschaftlerin wer- den. Landschaftsgärtner ist ein Beruf, der sehr kreativ ist. Ich interes- siere mich für Technik. In Mathe bin ich nicht so gut Грамматика Лексика/ речевые образцы названия предметов мебели, характеристи- ка действий, которые можно производить дома Am liebsten bin ich im Keller. Da kann ich am besten Musik machen. Ich fi nde es wichtig, dass mein Zimmer in Ordnung ist. Aufräumen fi nde ich langweilig определительные придаточные предло- жения, которые вводятся относитель- ными местоимениями was, wo, wie инфинитивный оборот Infi nitiv + zu описывать своё любимое место в квартире/доме понимать пословицы писать письмо в газету/журнал на тему «Уборка в комнате» читать и понимать объявления о найме жилья читать и понимать прогнозы о будущем говорить о развитии науки и техники представлять резуль- таты проекта описывать иллюстра- ции заказывать еду в кафе жаловаться на каче- ство блюда или обслуживания говорить о вкусовых свойствах еды наречия для указания места: davor, dahinter … превосходная степень cравнения имён прилагательных еда, заказ еды в кафе, жалоба на качество блюда In der Mitte stehen zwei Teller. Davor ist ein Glas. Ich möchte bitte bestel- len. Ich hätte gerne einen Hamburger. Ent- schuldigung! Der Salat ist nicht frisch будущее время Futur: werden + Infi nitiv предлоги времени in, vor ориентировка в городе (повторение), речевые клише для высказывания предпо- ложений Ich glaube, ich werde irgendwo im Ausland leben. Es wird wahrscheinlich keine Autos mehr geben 43 Развёрнутое содержание Общеучебные умения Тексты для чтения/ аудирования Страноведение/ проекты Рабочая тетрадь раскрывать значе- ние сложных слов из их компонентов тексты о выборе профессии анкета, выявляю- щая сильные и слабые стороны личности текст + проект: комбинированная система профес- сионального образования в Германии и России схема: система образования в Германии текст об особен- ных профессиях диалог о поиске квартиры текст о доме мечты диалог с риелто- ром о найме жилья в Германии деревянное зодче- ство России проект: дом моей мечты проект: деревянное зодчество одного российского города рассказы подрост- ков о своём любимом месте в доме письмо подростка в газету/журнал объявления о найме жилья раскрывать значе- ние сокращений работать в коман- де и применять технику мозгового штурма (Brainstorming) обобщать и систе- матизировать лексику давать определение понятия текст: меню в кафе диалог «В кафе» текст о проблемах с лишним весом знакомство с натюрмортом в живописи и фотоискусстве текст о русском традиционном блюде — пельме- нях диалог «В бистро. Жалобы на каче- ство еды» тексты-предсказа- ния из прошлого текст о городе будущего проект: мой город/моё село в XXII веке текст об участии России на Всемир- ной выставке Expo 2010 рекламные тексты: новые изобретения текст: жизнь через 100 лет 44 Развёрнутое содержание Учащиеся могут 5 Gute Besserung!/ Выздоравли- вай! 6 Die Politik und ich/ Моё место в политической жизни 7 Planet Erde/ Планета Земля 8 Schönheit/ Что такое красота? записываться к врачу описывать симптомы болезни формулировать советы понимать инструкцию по приёму медикамен- та возвратное местоиме- ние sich в дательном падеже придаточное предло- жение цели с союзом damit высказывание реко- мендаций с помощью глагола sollen в Konjunktiv (сослага- тельном наклонении) название частей тела и симптомы болезней, запись и визит к врачу Ich hätte gerne einen Termin. Ich möchte unbedingt noch heute zum Arzt. Was fehlt Ihnen? Ich habe Kopfschmerzen. Der Arzt hat mir diese Tabletten verschrieben, damit ich schnell gesund bin Грамматика Лексика/ речевые образцы политические системы, обоснование своего мнения Jugendliche haben keine Ahnung von Politik, weil sie keine Zeitung lesen. Jugendliche würden doch nur wie ihre Eltern wählen, denn sie haben keine eigene Meinung. Wir gingen zum Wahllo- kal, um das Parlament zu wählen Präteritum сильных и слабых глаголов разница в употребле- нии damit и um … zu выражать и обосно- вывать своё мнение делать доклад говорить о политиче- ской жизни в своей стране говорить о проблемах охраны окружающей среды выражать сомнение высказывать и обосно- вывать своё мнение о сортировке мусора описывать людей обосновывать и защи- щать своё мнение давать советы при по- купке одежды указательные место- имения: derselbe, dieselbe, dasselbe, dieselben склонение имён прилагательных (повторение) внешность человека, одежда Auffällig sind seine blauen Augen. Sie wirken toll. Ich suche einen leichten Sportanzug. Das ist doch nicht dein Stil. Sie hat dieselben Schuhe an предлог родительного падежа wegen склонение имён существительных в родительном падеже охрана окружающей среды Ich weiß nicht, wie man den Klimaschutz verbes- sern kann. Glas gehört in den Glascontainer. Wegen des Klimawandels gibt es viele Naturkata- strophen |