Книга издана при финансовой поддержке Федерального агентства по культуре и кинематографии
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
Тема 1.1. Введение. Информатизация общества и информационная культура Предмет, цели и задачи курса Основы информационной культуры личности. Место курса в системе общего образования, его взаимосвязь с другими учебными дисциплинами. Объем, структура, отличительные особенности курса. Роль самостоятельной работы при изучении Основ информационной культуры личности. Рекомендуемая литература. «Информационный взрыв и информационный кризис причины и следствия. Информатизация как сложный социотехнический и социокультурный процесс перехода к информационному обществу. Критерии информационного общества. Возрастание роли образования, знаний, информации в информационном обществе. Взаимосвязь информатизации общества и информационной культуры. Гуманитарные аспекты информатизации. Влияние информационной технологии на развитие науки, техники, культуры, образования, досуга. 292 4.1. Технология подготовки планов. Технология подготовки сочинений 4.3. Технология подготовки конспектов 4.4. Технология подготовки тезисов на основе первоисточников. Технология подготовки выступлений, докладов 4.6. Технология подготовки отзывов 4.7. Технология подготовки рецензий. Технология подготовки деловых документов Итого по разделу Всего 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 48 16 16 16 168 56 56 Раздел IV. Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы учащихся старших классов Сущность понятия информационная культура. Информационная культура личности, общества. Соотношение информационной культуры и культуры интеллектуальной, эстетической, нравственной, коммуникативной. Компоненты информационной культуры. Роль курса в формировании профессионально и социально компетентной творческой личности выпускника общеобразовательного учреждения. Тема 1.2. Первичный документальный поток как составная часть информационных ресурсов общества Представление об информационных ресурсах, их видах и назначении. Понятие о документальных потоках. Первичный документальный поток, его составляющие и место в структуре информационных ресурсов общества. Многомерность первичного документального потока. Опубликованные и неопубликованные документы. Видовая структура документального потока. Представление о классах документов, образующих современный документальный поток. Электронные документы как важнейшая составная часть современного документального потока. Особенности тематической и типо-видовой структуры потока документов по профилю общеобразовательного учреждения. Назначение и функциональные особенности документов, обеспечивающих учебную и научно-исследовательскую деятельность выпускника общеобразовательного учреждения научных, научно-популяр- ных, справочных, официальных, информационных, производственных, рекламных, изданий для досуга, художественных. Состав и характеристика первичного документального потока (традиционные и электронные документы) по профилю общеобразовательного учреждения. Тема 1.3. Вторичный документальный поток как составная часть информационных ресурсов общества Вторичный документ как результат аналитико-синтетической переработки информации. Виды вторичных документов. Понятие о вторичном документальном потоке. Информационный взрыв и информационный кризис как факторы возрастания роли вторичного документального потока. Структура вторичного документального потока и его место в составе информационных ресурсов общества. Информационные издания назначение, функции, виды. Система информационных изданий как средство мониторинга вторичных документальных потоков. Система информационных изданий всероссийского (РКП, ВИНИТИ, ИНИОН и др) и отраслевого уровней, обеспечивающая слежение за мировыми отечественным документальным потоком. 293 Алгоритм выбора системы информационных изданий, позволяющих следить за документальным потоком по профилю общеобразовательного учреждения. Преимущества использования системы информационных изданий в учебной, научно-исследовательской деятельности выпускника общеобразовательного учреждения полнота и надежность информирования, преодоление негативных последствий рассеяния информации, снижение языковых и терминологических информационных барьеров. Тема 1.4. Государственная система научно-технической информации Российской Федерации Цели, задачи и принципы построения Государственной системы на- учно-технической информации Российской Федерации (ГСНТИ). Этапы развития ГСНТИ. Реорганизация ГСНТИ на современном этапе. «Положение о ГСНТИ» как основной нормативный документ, регламентирующий деятельность отечественных органов информации. Коммерциализация информационной деятельности. Организационно-функциональная структура ГСНТИ. Всероссийские центры научно-технической информации задачи, функции. Отраслевые центры научно-технической информации задачи, функции. Региональные центры НТИ. Место библиотек в структуре ГСНТИ. Использование возможностей ГСНТИ в учебной и научно-исследовательской деятельности выпускников общеобразовательных учреждений. Тема 1.5. Информационные ресурсы Интернета Интернет — глобальная компьютерная сеть и новая среда информационного поиска. Состав информационных ресурсов Интернета. Распределенная гипертекстовая система WWW как важнейший информационный ресурс Интернета. Веб-сайты как источники информационных ресурсов Интернет. Состав и характеристика сайтов и порталов в области образования. Электронные библиотеки в составе информационных ресурсов Интернета. Характеристика Интернет-ресурсов в помощь изучению учебных дисциплин и выбора профессии. Система адресации ресурсов в Интернете цифровой адрес, доменный адрес. Энциклопедические Интернет-ресурсы (Рубрикон http://www.rubri- con.com; Мегаэнциклопедия http://mega.km.ru/; Википедия http://ru.wikipedia.org). Образовательные Интернет-ресурсы: 294 Российские общеобразовательные порталы и сайты» http://www.alleng.ru/edu/school.htm • «Российский общеобразовательный портал Базовые федеральные образовательные порталы» http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm • Школьный сектор Ассоциации научных и учебных организаций пользователей компьютерных сетей и передачи данных Школьный мир каталог образовательных ресурсов Интернет- ресурсы для абитуриентов - Все для абитуриентов и поступающих. Полный справочник вузов России. Школы, техникумы, лицеи, колледжи. Правила приема, программы для поступающих в Вузы. Варианты вступительных экзаменов - «Абитуриентценр» Нормативные акты для поступающих в вузы, ON-line тесты для абитуриентов - Портал для абитуриентов список сайтов вузов России и др. Официальный рейтинг ВУЗов. Использование возможностей Интернета в учебной и научно-иссле- довательской деятельности выпускников общеобразовательных уч- реждений. РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВЫХ ЗАДАЧИ АЛГОРИТМЫ ИХ РЕШЕНИЯ Тема 2.1. Библиотека как информационно-поисковая система Структура библиотеки как информационно-поисковой системы с позиции пользователя. Основные типы запросов пользователей. Спра- вочно-библиографический аппарат — основа выполнения многообразных запросов пользователей. Структура справочно-библиографичес- кого аппарата (СБА) библиотеки. Электронный каталог в составе СБА современной библиотеки. Сводные каталоги корпоративных библио- течно-информационных систем. Зависимость между типом информационного запроса и источником разыскания (элементами справочно-библиографического аппарата библиотеки. Общая технология поиска документов в справочно- библиографическом аппарате в режиме информационного самообслуживания установление типа информационного запроса определение информационных массивов, подлежащих обследованию (информационные издания, библиографические пособия, каталоги, картотеки поиск информации в соответствии с типом запроса и источником его выполнения оформление результатов поиска. Технология разыскания отдельных классов документов книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, аудиовизуальных и электронных документов и др. Информационный сервис. Информационно-библиотечные продукты и услуги, предоставляемые современными библиотеками. Тема 2.2. Интернет поисковые системы и сервисы Информационно-поисковые системы WWW: каталоги и поисковые машины. Особенности каталогов и поисковых машин. Глобальные (Yahoo: www.yahoo.com; Lycos: www.lycos.com; Altavista: аи др.) и локальные (Rambler: www.rambler.ru; Уаndex: аи др) ин- формационно-поисковые системы. Метапоисковые системы WWW. Общая технология поиска информации в Интернете определение поискового пространства выбор информационно-поисковой системы; поиск информации в соответствии с типом запроса и спецификой ин- формационно-поисковой системы оформление результатов поиска. Технология разыскания отдельных видов информации в Интернете текстов, рисунков, фотографий и др. Режимы работы пользователей с ресурсами Интернета on-line, off- line. Базовые пользовательские технологии работы в Интернете электронная почта (E-mail), телеконференции (USENET), передача файловых архивов (FTP), электронные доски объявлений (BBS), прямое общение пользователей (IRC) и др. Тема 2.3. Адресный поиски алгоритм его выполнения Ситуации, порождающие адресные запросы. Адресный запрос как проявление информационной потребности в конкретном документе. Основные поисковые элементы в структуре библиографического описания, используемые при адресном поиске фамилия автора, составителя, редактора, коллективный автор, заглавие документа. Алфавитный каталог как средство адресного библиотечного поиска. Алгоритм поиска документов в алфавитном каталоге. Логические комплексы в алфавитном каталоге. Типичные обстоятельства, вызывающие затруднения у пользователя при работе с алфавитным каталогом авторы-однофамильцы, псевдонимы, коллективный автор и др. Авторские указатели в информационных изданиях как средство адресного библиографического поиска. Алгоритм перехода от библиографического к библиотечному адресному поиску. Соблюдение основных правил библиографического описания документов как залог успешности адресного поиска информации. Алгоритмы разыскания отдельных классов документов книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, аудиовизуальных документов и др Особенности адресного поискав Интернете. Применение результатов адресного поиска информации в учебной и научно-исследовательской деятельности выпускников общеобразовательных учреждений. Тема 2.4. Фактографический поиски алгоритм его выполнения Сущность понятий факт, фактографическая информация. Место фактов и фактографической информации в структуре учебного и научного знания. Фактографические запросы и их разновидности. Ситуации, порождающие фактографические запросы Справочные издания как источник фактографической информации. Типология справочных изданий. Алгоритм выполнения фактографических запросов. Особенности выполнения фактографических запросов отдельных типов. Особенности фактографического поискав Интернете. Применение результатов фактографического поиска информации в учебной и научно-исследовательской деятельности выпускников общеобразовательных учреждений при углубленном изучении учебных дисциплин, подготовке к участию в предметных олимпиадах икон- курсах, конференциях и т. п. Тема 2.5. Тематический поиски алгоритм его выполнения Тематический запрос как проявление потребности в документах по определенной теме, предмету, вопросу, отрасли знания, в публикациях о лице, учреждении, географическом объекте и т. п. Виды учебной и научно-исследовательской деятельности, порождающие тематические запросы. Структурно-семантический анализ формулировки тематического запроса как условие эффективного информационного поиска. Понятие о предмете и аспекте поиска, монотематических и политематичес- ких запросах. Проблема адекватного отражения информационной потребности в формулировке тематического запроса. Параметры, позволяющие уточнить первоначальный тематический запрос. Источники, обеспечивающие выполнение тематического информационного поиска библиографические издания (текущие библиографические указатели, обзорные и реферативные издания, прикнижные и пристатейные списки литературы, каталоги (систематический, предметный), картотеки (систематическая картотека статей, тематические, специальные, краеведческие и др, Интернет. Алгоритм тематического поискав информационных изданиях и библиографических указателях в систематическом и предметном каталогах в Интернете. Причины неудовлетворительных результатов тематического информационного поиска и способы их предотвращения. Методы корректировки тематического запроса с целью достижения полноты и точности выдачи информации. Применение результатов тематического поиска информации в учебной и научно-исследовательской деятельности выпускников общеобразовательных учреждений. РАЗДЕЛ III. АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ Тема 3.1. Аналитико-синтетическая переработка информации сущность, назначение, виды Представление об анализе и синтезе информации. Анализ и синтез информации в структуре интеллектуальной работы с текстами документов. Аналитико-синтетическая переработка и свертывание информации сходство и различие назначение и функции. Виды аналитико- синтетической переработки информации составление библиографического описания, индексирование (систематизация, предметизация, индексирование с помощью ключевых слов, аннотирование, реферирование, выделение фактов, составление обзоров. Общие требования, предъявляемые ко всем видам аналитико-синтетической переработки информации адекватность (полнота и точность) отражения информации, лаконичность. Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации. Тема 3.2. Текст как объект аналитико-синтетической переработки Многозначность понятия текст. Текстологический, семиотический и информационный подходы к определению понятия текст. Понятие о медиатекстах и гипертекстах. Текст как источник информации и объект свертывания. Свойства текста связность, целостность, структурированность, избыточность. Представление о структуре текста. Типы структур текста (мягкие и жесткие структуры текста. Формальная структура текста заглавие, вводная часть, основная часть, заключение. Рубрикация, абзацы, библиографические ссылки, сноски, примечания, приложения, список литературы в структуре текста. Историческая обусловленность формальной организации текста. Факторы, определяющие формальную структуру текста сфера функционирования текста (наука, производство, образование, политика, быт и т. п отрасль знания или практической деятельности жанровая дифференциациия; информационная первичность или вторичность способы изложения (описание, повествование, рассуждение, доказательство); прагматические целевые установки Представление о содержательной (смысловой) структуре текста. Модели смысловой организации текста от частного к общему (индуктивная от общего к частному (дедуктивная от гипотезы к доказательству хронологическая. Смысловые единицы текста описание, объяснение, доказательство, интерпретация, оценочные суждения. Связь формальной и содержательной структур текста. Проблемы выделения смыслов в тексте входе его аналитико-синте- тической переработки. Тема 3.3. Учебный текст как объект аналитико-синтетической переработки Типы учебной литературы в зависимости от функции, выполняемой в процессе обучения. Специфика учебной литературы в выпускном классе общеобразовательного учреждения. Новое поколение учебной литературы аудиовизуальные, электронные, гипертекстовые, мультимедийные источники информации. Композиционно-смысловая структура учебного текста и ее влияние на понимание и усвоение знаний в процессе обучения. Элементы учебного знания в структуре учебных текстов. Способы изложения сведений в учебных текстах. Определение понятий (введение дефиниций. Правила построения определения. Роль справочного аппарата как средства ориентировки в учебной книге. Средства самоконтроля учащихся за самостоятельной работой: контрольные вопросы, терминологические словники, отражающие содержание учебной дисциплины, практические задания и упражнения, тесты и др. Тема 3.4. Научный текст как объект аналитико-синтетической переработки Понятие о научном тексте. Содержание и цели научных сообщений, определяемые спецификой природы научного исследования и научного мышления. Разновидности научной литературы научно-гума- нитарная и научно-техническая, учебно-научная, научно-справочная, научно-популярная. Структура и назначение справочного аппарата научных документов. Зависимость между назначением научной литературы и ее стилистическими особенностями. Основные черты стиля научного изложения. Соотношение текстовой и нетекстовой информации (графической, табличной, знаковой) в научных документах. Логическая структура текста научного документа. Композиционная структура основных видов научных документов. Виды информации в тексте научного документа фактографическая, концептографическая, библиографическая, метаинформация. 299 Знание логико-лингвистических особенностей научных текстов как основа их эффективной аналитико-синтетической переработки. Тема 3.5. Формализованный метод аналитико-синтетической переработки информации Определение понятий формализация, формализованный анализ текста. Факторы, обусловливающие необходимость применения формализованных методов аналитико-синтетической переработки (свертывания) информации. Наличие жесткой структуры как типичное свойство научных и научно-технических текстов. Понятие о семантических блоках научного документа (введение, основная часть, заключение) и аспектах их содержания. Универсальный перечень аспектов содержания научного документа. Формальные текстовые признаки как проявление высокой степени клишированности и стандартизированности научных текстов. Виды формальных текстовых признаков в научных текстах маркеры, индикаторы, их роль как средств ориентации в научном тексте. Формализованный анализ научных документов сущность, цели, задачи и условия применения. Объекты и цели формализованного свертывания информации. Распознавание аспектов содержания научных документов с помощью формальных текстовых признаков (маркеров и индикаторов). Методика формализованного анализа научных документов. Преимущества и недостатки, область применения формализованных методов свертывания информации. |