Книга издана при финансовой поддержке Федерального агентства по культуре и кинематографии
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
Тема 3.6. Библиографическое описание и библиографические ссылки как результат формализованной аналитико-синтетической переработки информации Библиографическое описание как форма свертывания и модель первичного документа. Информативность элементов библиографического описания. Правила библиографического описания документов. Зависимость между правильно составленным библиографическим описанием и возможностью разыскания документа. Определение понятия библиографическая ссылка. Его отличие от понятий ссылка, примечание и т. п. Библиографические ссылки в структуре учебных и научных документов. Виды библиографических ссылок (внутритекстовые, подстрочные, затекстовые) и правила их оформления. Библиографические ссылки как средство поиска информации, обеспечивающее высокую точность выдачи информации и способ преодоления рассеяния информации Тема 3.7. Формализованное аннотирование Аннотация как разновидность вторичных документов с высоким уровнем обобщения и свертывания информации. Назначение и область применения формализованной методики аннотирования. Методы преобразования информации при формализованном аннотировании. Технология формализованного аннотирования составление библиографического описания первичного документа анализ текста первичного документа синтез текста редактирование извлеченных из текста первичного документа предложений запись и оформление аннотации. Справочная аннотация назначение, структура, требования. Особенности языка и стиля справочной аннотации. Рекомендательная аннотация назначение, структура требования. Особенности языка и стиля рекомендательной аннотации. Требования к оформлению аннотаций. Тема 3.8. Формализованное реферирование Реферат как разновидность вторичных документов, сочетающих воспроизведение содержания первичного документа сего логической характеристикой. Назначение и область применения формализованной методики составления рефератов (дайджестов. Объекты реферирования научные и научно-технические статьи, разделы монографий. Цель и задачи формализованной методики реферирования. Методы преобразования информации при реферировании. Сущность формализованного экстрагирования как метода построения ре- ферата. Технология формализованного реферирования составление библиографического описания первичного документа анализ текста первичного документа синтез текста редактирование извлеченных из текста первичного документа предложений запись и оформление ре- ферата. Структура реферата-экстракта. Правила редактирования и оформления реферата-экстракта. Тема 3.9. Формализованное составление реферативного обзора Понятия обзор, обзорная информация. Особенности составления обзоров как продуктов аналитико-синтетической переработки ин- формации. Определение и основные особенности реферативного обзора. Реферат как продукт самостоятельной учебной деятельности выпускника общеобразовательного учреждения и реферативный обзор сходство и отличие понятий Виды учебной и научно-исследовательской деятельности выпускника общеобразовательного учреждения, порождающие необходимость подготовки реферативных обзоров. Требования к реферативному обзору. Технология и основные этапы формализованного составления реферативного обзора. Структурно-семантический анализ темы реферативного обзора. Поиски отбор источников по теме обзора. Оформление картотеки (списка) литературы по теме обзора. Аналитико-синте- тическая переработка первичных документов по теме обзора с использованием формализованных методов анализа. Систематизация результатов аналитико-синтетической переработки информации. Построение плана реферативного обзора. Формирование глав и параграфов обзора. Составление текста реферативного обзора, обеспечение связности и логичности изложения сведений. Работа над структурой и композицией, языком и стилем обзора. Литературное редактирование текста обзора. Правила оформления реферативного обзора. Тема 3.10. Неформализованные способы работы с текстом входе переработки информации Ограниченность формализованных методов аналитико-синтетичес- кой переработки информации. Научно-технические тексты как основной объект применения формализованных методов аналитико-синтети- ческой переработки информации. Слабая структурированность гуманитарных текстов как основная причина невозможности применения формализованных методов их свертывания. Доминирование неформа- лизованных методов свертывания информации при работе с документами гуманитарных областей знания. Основные способы интеллектуальной работы с текстом логические и графические приемы, обеспечивающие понимание текста. Логические приемы, обеспечивающие понимание текста семанти- зация незнакомых слови терминов интерпретация заглавия и его связи с содержанием текста деление текста на части и их самостоятельное озаглавливание; группировка текста по смысловым блоками выделение в каждой смысловой части тематических и смысловых опор ключевых слови фраз составление различных видов плана как средство фиксации смысловых связей между частями текста формулирование основной мысли текста (частей текста, соотнесение ее с заглавием порождение вопросов к тексту и ответы на них аргументация собственной точки зрения на прочитанное. Графические приемы, обеспечивающие понимание текста и повышающие обозримость и наглядность представления информации входе интеллектуальной работы с текстом блок-схемы, таблицы, графики, диаграммы и т. п. 302 РАЗДЕЛ IV. ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ И ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Тема 4.1. Технология подготовки планов Многозначность понятия план как средство контроля усвоения содержания текста способ восстановления в памяти содержания прочитанного, развития навыков четкого формулирования мыслей средство свертывания и развертывания информации систематизированный перечень разделов, подразделов, характеризующих содержание и отражающих логическую структуру и композицию текста. Виды планов по форме реализации (мысленный или внутренний, устный, письменный по степени сложности (простой и сложный по форме представления информации (в форме вопросов (вопросный, повествовательных или назывных предложений (назывной), цитат (цитатный тезисов (тезисный, схемы (план-опорная схема по типу пред- ложений-пунктов плана (назывные предложения или назывной план, развернутые предложения или план как совокупность суждений. Требования к плану. Правила формальной логики, лежащие в основе построения плана текста. Технология составления плана чтение и анализ текста выделение смысловых частей (абзацев выделение информативных центров в абзацах, определение смысловых опор (ключевых слов) в абзацах выбор вида плана формулирование пунктов плана оформление плана. Требования к оформлению плана. Использование плана в качестве логической основы и модели подготовки устного и письменного текста. План как средство определения избыточной или пропущенной информации. Тема 4.2. Технология подготовки сочинений Сочинение как вид самостоятельной учебной деятельности, в основе которой лежит самостоятельное создание письменного текста на определенную тему. Типовая структура сочинения вступление, основная (главная) часть, заключение. Многоаспектная классификация школьных сочинений по характеру материала и тематике (на основе литературного произведения, по аналогии с прочитанным степени самостоятельности и формам подготовительной работы (на заданную или свободную тему, с длительной подготовкой или без нее стилю изложения (разговорное, учебно-де- ловое, публицистическое, художественное жанру (заметка, репортаж, письмо, статья в газету функциональным типам текста (описательное, повествовательное, сочинение-рассуждение); объему (полные сочинения, сочинения-миниатюры: зарисовка, этюд, эссе источнику написания сочинения (пожизненным впечатлениями наблюдениям, литературному, музыкальному произведению и др.). Технология подготовки сочинения осмысление (обдумывание и обсуждение) темы определение вида (жанра) сочинения поиск информации по теме, отбор материала по теме сочинения, составление плана, аналитико-синтетическая переработка первичных документов по теме систематизация результатов аналитико-синтетической переработки информации в соответствии с планом составление и редактирование текста сочинения в соответствии с избранным видом (жанром). Особенности технологии подготовки сочинений различных видов и жанров. Технология подготовки конспектов Конспект как вторичный текст, полученный в результате аналити- ко-синтетическая переработки первоисточника. Индивидуализированный характер как специфическая черта конспекта. Виды конспектов по объему или по степени сжатия (краткие, подробные или развернутые, и смешанные по количеству перерабатываемых источников (монографические и сводные или обзорные по степени полноты отражения первоисточника (полный, выборочный); по форме представления информации (текстуальный, табличный, схематический по способу заимствования фрагментов первоисточника (цитатный или дословный перефразированный переданный своими словами («перекодированный»)). Основные требования к конспекту выделение наиболее информативных фрагментов текста, соблюдение логических связей между структурными частями текста, отдельными частями конспектируемого текста. Технология построения конспекта чтение и анализ первоисточника выделение основных смысловых частей текста первичный отбор информации — сокращение избыточной информации (развернутой системы доказательств, примеров, иллюстраций и т. п вторичный отбор информации по признаку ее новизны, важности (в зависимости от цели конспектирования обработка и свертывание отобранной информации процедуры исключения, переформулирования и обобщения информации фиксация информации в зависимости от избранного вида конспекта. Выявление, систематизация и обобщение (с возможной критической оценкой) наиболее ценной (для конспектирующего) информации как важнейшие технологические операции подготовки конспекта. Требования к оформлению конспекта 4.4. Технология подготовки тезисов на основе первоисточников Представление о тезировании как сжатом изложении (свертывании) текста, которое ставит задачу передать из текста главное (существенное) за счет обобщения информации. Понятие о тезисах как вторичном тексте, подготовленном в результате свертывания информации, содержащейся в первоисточнике. Тезис как кратко сформулированное основное положение отдельной части текста статьи, учебника, монографии, доклада, лекции и т. п. Основные требования к тезисам полнота, точность, лаконичность. Технология подготовки тезисов чтение и анализ первоисточника; выделение основных смысловых частей текста первичный отбор информации сокращение избыточной информации (исключение подробностей, деталей, развернутой системы доказательств, примеров, иллюстраций и т. п вторичный отбор информации по признаку ее новизны, важности (в зависимости от цели тезирования); обработка и свертывание отобранной информации процедуры исключения, пере- формулирования и обобщения информации (вычленение единичных фактов, подбор языковых средств их обобщенной передачи, составление нового текста запись тезисов. Требования к оформлению тезисов. Тема 4.5. Технология подготовки выступлений, докладов Выступление и доклад как типичные виды публичной речи. Особенности публичной речи, ее отличие от речи письменной. Выступление и его свойства актуальность тематики, выражение позиции выступающего, оригинальность формы, эмоциональность, выразительность. Виды выступлений подготовленные заранее (речь, публичное заявление, выступление на конференции, в дискуссии, на читательских конференциях, литературных вечерах и т. пи экспромты (на диспутах, на собраниях и т. д. Доклад и его свойства наличие большого объема информации, аргументированной и иллюстрированной серией примеров. Отличие доклада от выступления по основательности информации и времени исполнения. Зависимость состава аспектов содержания в структуре доклада, выступления от специфики слушателей (возраст, уровень профессиональной компетентности и др, цели и характера мероприятия, личностной целевой установки докладчика. Технология подготовки доклада и выступления, подготовленного заранее выбор темы доклада, определение цели, оценка состава слушателей структурно-семантический анализ темы поиск информации по теме, отбор теоретического, фактического и практического материала, определение принципов построения, составление плана, аналити- ко-синтетическая переработка первичных документов по теме систематизация результатов аналитико-синтетической переработки информации в соответствии с планом составление и редактирование текста. Специфические особенности технологии подготовки выступления и доклада как устной публичной речи. Мультимедийная презентация в составе выступления и доклада. Тема 4.6. Технология подготовки отзывов Отзыв как разновидность аналитического вторичного текста. Личностное эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, увиденному, услышанному как обязательный элемент отзыва. Рассуждение как ведущий тип речи, используемый при подготовке отзыва. Виды отзывов по форме реализации (устные и письменные по объекту анализа и оценки (отзывы на книги, кинофильмы, спектакли, телевизионные передачи, выставки и т. п. Структура отзыва информационная и оценочная части. Особенности отзывов в учебной и научно-исследовательской деятельности выпускника общеобразовательного учреждения. Состав аспектов содержания в структуре отзывов на научные документы (книги, статьи объект анализа (библиографическое описание документа жанр документа, тема, сведения об авторе, структуре, объеме актуальность темы, общая характеристика содержания, личная оценка анализируемого документа (достоинства и недостатки, выводы и рекомендации. Общая технология подготовки отзыва изучение объекта анализа (чтение, просмотр, прослушивание и т. п поиск, отбор и систематизация данных, посвященных данному типу объектов анализа составление плана отзыва формулирование суждений, раскрывающих отношение автора отзыва к прочитанному, увиденному, услышанному; подготовка текста отзыва редактирование и оформление отзыва. Тема 4.7. Технология подготовки рецензий Рецензия как разновидность аналитического вторичного текста. Оперативность и оценочность — важнейшие свойства рецензии как жанра научного и публицистического стилей речи. Многообразие объектов рецензирования и областей применения рецензии литературная, театральная, музыкальная и т. п. критика; публицистика; издательское дело и книговедение. Отзывы и рецензии сходство и различие. Выражение личного мнения как атрибут отзыва, детальный анализ как основа выражения личного мнения — атрибут рецензии. Структура рецензии информационная и оценочная части. 306 Состав основных аспектов содержания в структуре рецензии объект анализа (вид работы, тема, сведения об авторе, структуре, объеме); актуальность темы, краткая общая характеристика содержания и структуры произведения развернутый последовательный анализ и комментарий его частей с указанием достоинств и недостатков, общая оценка рецензируемого произведения оценка вклада автора (творческого коллектива выводы и рекомендации. Общая технология подготовки рецензии изучение объекта анализа (чтение, просмотр, прослушивание и т. п поиск, отбор и систематизация данных, посвященных данному типу объектов анализа выбор вида рецензии в зависимости от объекта анализа определение состава аспектов содержания рецензии в зависимости от объекта анализа составление плана рецензии развернутая интерпретация и оценка объекта анализа формулирование совокупности суждений, раскрывающих позицию автора рецензии относительно прочитанного, увиденного, услышанного подготовка текста, редактирование и оформление рецензии. Технология подготовки деловых документов Деловые документы как разновидность непубликуемых документов. Виды деловых документов. Документы по личному составу заявление, автобиография, резюме и др. Официальный характер и наличие жесткой структуры как отличительные черты деловых документов. Формализованный характер подготовки деловых документов. Заявление как деловой документ констатирующе-ходатайствующе- го характера. Структура заявления указание адресата (к кому обращаются указание заявителя (кто обращается наименование документа содержание заявления подпись заявителя дата. Резюме (профессиональное резюме) как вид делового документа, краткая самохарактеристика специалиста, представляемая в организацию при поиске работы. Выражение заинтересованности предлагаемым видом деятельности, представление себя в наиболее выгодном свете в строгом соответствии с фактами биографии, краткость, четкость, единообразие при подаче однотипной информации как отличительные черты резюме. Структура резюме персональные данные кандидата (полное имя, точный адрес, телефон или другое средство быстрой связи краткое описание должности, на которую он претендует образование (указание учебного заведения, даты его окончания, серии и номера документа (диплома, сертификата и пр, выданного по его окончании описание предыдущего опыта работы в обратном хронологическом порядке (место работы, должность, стаж работы на данной должности, награды и поощрения за ее исполнение дополнительные сведения (публикации, членство в профессиональных обществах, общественная деятельность, успехи, почетные награды и др. Особенности резюме для выпускников учебных заведений. Автобиография как деловой документ, описание своей жизни. Структура текста автобиографии место и год рождения, сведения осе- мье, учебе, личных интересах, личных достижениях (победы в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т. п. Правила оформления и редактирования автобиографии. Технология подготовки деловые документов определение цели и вида делового документа определение структуры и состава аспектов содержания делового документа в зависимости от его вида подготовка и редактирование текста делового документа. Использование справочной и учебной литературы по делопроизводству как условие подготовки деловых документов. Список литературы Литература общего характера к программе Википедия — свободная энциклопедия Электронный ресурс // http:// ru.wikipedia.org. Диомидова, Г. Н. Библиографоведение: учебник для средних профессиональных учебных заведений Текст / Г. Н. Диомидова. — СПб.: Профессия, 2003. — 288 с. Коджаспирова, ГМ. Педагогический словарь Текст для студ. высш. и сред. пед. учеб заведений / ГМ. Коджаспирова, А. Ю. Кождаспиров. — М Издательский центр Академия, 2000. — 176 с. Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий Текст материалы для специалистов образовательных учреждений пособие для преподавателей А. К. Колеченко. — СПб.: Каро, 2001. — 367 с. Краткий справочник школьного библиотекаря Текст / О. Р. Старовойтова при участии Т. И. Поляковой, Ю. В. Лисовской; под общ. ред. Г. И. Поздняковой. — СПб.: Профессия, 2001. — 352 с. Культура русской речи Текст энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева и др. — М Флинта: Наука с. Матвеева, Т. В. Учебный словарь русский язык, культура речи, стилистика, риторика Текст / Т. В. Матвеева. — М Флинта: Наука, 2003. — 432 с. О книге и библиотеке Текст сборник библиотечных уроков / Управление образования Администрации Новосибирской области Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Новосибирская областная детская библиотека им. А. М. Горького составители В. В. Попова, Н. Н. Федоренко. — Новосибирск НИПК и ПРО, 2000. — с. Педагогический энциклопедический словарь Электронный ресурс Педагогический энциклопедический словарь Текст / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М Большая Российская энциклопедия, 2000. — 527 с. 308 Педагогическое речеведение Текст словарь-справочник. — е изд, испр. и доп. / под ред. ТА. Ладыженской, А. К. Михальской; сост. А. А. Князьков. — М.: Флинта: Наука, 1998. — 312 с. Российская педагогическая энциклопедия Текст в 2 т. / гл. ред. В. В. Давы- дов. — М Большая Российская энциклопедия, 1993. — ТАМ с. Российская педагогическая энциклопедия Текст в 2 т. / гл. ред. В. В. Давы- дов. — М Большая Российская энциклопедия, 1998. — Т. 2. М-Я. — 672 с. Справочник библиографа Текст / науч. ред. АН. Ванеев, В. А. Минкина. — е изд. перераб и доп. — СПб.: Профессия, 2003. — 559 с. Справочник библиотекаря Текст / науч. ред. АН. Ванеев, В. А. Минкина. — СПб.: Профессия, 2000. — 432 с. Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура Зверева, МИ. Формирование информационно-мировоззренческой культуры учащихся Текст / МИ. Зверева // Педагогика. — 2005. — № 8. — С. 45—50. Информатика Текст энциклопедический словарь для начинающих / под общ. ред. ДА. Поспелова. — М Педагогика-пресс, 1994. — 349 с. Каширина, Е. В. Информационная культура и ее роль в формировании новых качеств знаний специалиста образования Текст / Е. В. Каширина // Наука и школа. — 2002. — № 4. — С. 43—48. Книга Текст энциклопедия / под ред. И. Баренбаум. — М Большая Российская энциклопедия, 1998. — 800 с. Книговедение Текст энциклопедический словарь / под ред. НМ. Сикорский [и др. — М Советская энциклопедия, 1982. — 664 с. Книгочей Текст библиографический справочник для дела и досуга / гл. ред. С. И. Самсонов. — М Либерея, 2000. — 152 с. Кравчук, Т. Новая культура работы с информацией Текст / Т. Кравчук, А. Ги- главый // Лицейское и гимназическое образование. — 2000. — № 3. — С. 22—28. Краткий справочник книголюба Текст / КМ. Биткова, М. Б. Васильева, С. А. Вуль. — е изд, перераб. и доп. — М Книга, 1984. — 480 с. Кузнецов, И. Н. Интернет в учебной и научной работе Текст практическое пособие / И. Н. Кузнецов. — М Издательско-торговая корпорация «Дашков и К. — 192 с. Левин, В. И. Все об информации Текст / В. И. Левин. - М Росмэн — Пресс. — с. Левина, ЕР. Современная советская научно-познавательная литература для детей и юношества Текст учеб. пособие / ЕР. Левина, М. Б. Шеломенцева. Мс. Львов, С. Л. Книга о книге Текст для учащихся старших классов / С. Л. Львов. — М Просвещение, 1980. — 207 с. (8—11 кл) Львова, СИ. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями Текст пособие для учащихся общеобразовательных учреждений СИ. Львова. — М Мнемозина, 2004. — 109 с. Львова, СИ. Краткий словообразовательный словарь школьника Текст 5—11 классы / СИ. Львова. — М Мнемозина, 2004. — 160 с. 309 Мильчин, А. Э. Культура книги. Что делает книгу удобной для читателя [Текст]: справочное пособие / А. Э. Мильчин. — М Книжная палата, 1992. — 223 с. Мелюхин, И. С. Информационное общество Текст истоки, проблемы, тенденции развития / И. С. Мелюхин. — М Изд-во Моск. унта, 1999. — 208 с. Минералова, И. Г. Детская литература Текст учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Г. Минералова. — М Гуманит. изд. центр «Владос», 2002. — 175 с. Моргенштерн, И. Г. Информационное общество Текст учеб. пособие для студентов информационно-библиотечных факультетов / И. Г. Моргенштерн. е изд. испр. и доп. — Челябинск Урал LTD, 2000. — 128 с. Немировский, ЕЛ. Мир книги Текст с древнейших времен до начала XX века ЕЛ. Немировский. — Мс. Немировский, ЕЛ. Путешествие к истокам книгопечатания Текст / ЕЛ. Не- мировский. — М Просвещение, 1991. — 221 с. Никитина, Г. В. Третья волна, информатика и педагогика Текст / Г. В. Никити- на, В. Н. Романенко // Педагогическая информатика. — 2000. — № 2. — С. 66—70. Новожилова, Н. В. Интернет-ресурсы в исследовательской деятельности учителей и учащихся Текст / Н. В. Новожилова // Школьные технологии. — 2004. — № 4. — С. 148—152. Новожилова, Н. В. Использование Интернета в исследовательской деятельности учителей и учащихся Текст / Н. В. Новожилова // Школьные технологии. — 2003. — № 5. — С. 156—160. Перова, И. А. Задача эксперимента — сформировать информационную грамотность Текст / И. А. Перова // Информатика в образовании. — 2001. — № 8. С. 9—13. Русская литература для детей Текст учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Т. Д. Полозова, Г. И. Туюкина, ТА. Полозова, М. П. Бархота; под ред. Т. Д. Полозовой. — М Издательский центр Академия, 1997. — 512 с. Рыбина, Е. Ф. Библиография литературы для детей и юношества [Текст]: учебник для библиотечных факультетов вузов культуры, университетов и педагогических институтов / Е. Ф. Рыбина. — М Изд-во Московского государственного университета культуры, 1994. — 239 с. Собкин, В. С. Старшеклассники компьютер проблемы социального неравенства Текст / В. С. Собкин // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2000. — № 2. — С. 3—10. Советские детские писатели Текст биобиблиографический словарь (1917— 1957) / сост. А. М. Витман, Л. Г. Оськина. — М Детская литература, 1961. — 430 с. Справочник библиографа Текст / науч. ред. АН Ванеев, В. А. Минкина. — е изд, перераб. и доп. — СПб.: Профессия, 2003 . — 559 с. Раздел II. Основные типы информационно-поисковых задачи алгоритмы их решения Гецов, Г. Г. Работа с книгой Текст рациональные приемы / Г. Г. Гецов. — М.: Книга, 1984. — 109 с. Книга Текст энциклопедия / под ред. И. Баренбаум. — М Большая Российская энциклопедия, 1998. — 800 с. 310 Книговедение Текст энциклопедический словарь / под ред. НМ. Сикорский [и др. — М Советская энциклопедия, 1982. — 664 с. Книгочей Текст библиографический справочник для дела и досуга / гл. ред. С. И. Самсонов. — М Либерея, 2000. — 152 с. Краткий справочник книголюба Текст / КМ. Биткова, М. Б. Васильева, С. А. Вуль. — е изд, перераб. и доп. — М Книга, 1984. — 480 с. Моргенштерн, И. Г. Занимательная библиография Текст / И. Г. Морген- штерн, Б. Т. Уткин. — е изд, испр. и доп. — М Книжная палата, 1987. — 255 с. Русская литература Текст большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы. — М Дрофа, 1999. — 1296 с. Справочник библиографа Текст / науч. ред. АН Ванеев, В. А. Минкина. — е изд, перераб. и доп. — СПб.: Профессия, 2003 . — 559 с. Шапиро, Э. Л. Логические схемы для обучения читателей поиску информации в библиотеке Текст / Э. Л. Шапиро // Научные и технические библиотеки. — 1975. — № 2 . — С. Раздел III. Аналитико-синтетическая переработка источников |