Книга издана при финансовой поддержке Федерального агентства по культуре и кинематографии
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ» 327 Наименование разделов и тем курса Количество часов. Общая характеристика и основной понятийно-терминологический аппарат курса "Теоретические основы формирования информационной культуры личности 2 — 2 2 всего в том числе лекц. cемин. практ. самост. Раздел 1. Философские основы формирования информационной культуры личности 328 1.2. Информация — общечеловеческая культурная ценность. Виды и свойства социальной информации 1.4. Структура и функции социальной информации Итого по разделу. Социальная информация и общество 2.2. Информатизация и проблемы построения информационного общества 2.3. Правовые проблемы функционирования информации в современном обществе Итого по разделу 3.1. Информационное мировоззрение личности 3.2. Становление науки об информационной культуре 3.3. Концепция профессиональной подготовки учителя в области информационной культуры Итого по разделу 4.1. Психофизиологические закономерности восприятия и усвоения информации 4.2. Особенности восприятия информации по неформальному каналу 4.3. Особенности восприятия информации по формальному каналу 4.4. Логико-психологические основы чтения Итого по разделу 2 2 — 2 6 2 2 — 2 6 2 — 2 2 24 8 4 4 8 6 2 2 — 2 6 2 2 — 2 6 2 2 — 2 18 6 6 — 6 6 2 2 — 2 6 2 2 — 2 6 2 2 — 2 18 6 6 — 6 6 2 2 — 2 6 2 2 — 2 6 2 2 — 2 6 2 — 2 2 24 8 6 Раздел 2. Социальные аспекты формирования информационной культуры личности Раздел 3. Информационная культура как интегративное научное направление: концептуальные подходы и образовательная практика Раздел 4. Психофизиологические основы формирования информационной культуры личности СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ» РАЗДЕЛ 1. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ Тема 1.1. Общая характеристика и основной понятийно-терминологический аппарат курса Теоретические основы формирования информационной культуры личности» Предмет, цели, задачи курса Теоретические основы формирования информационной культуры личности. Место курса в системе формирования информационной культуры учителя. Объем, структура и отличительные особенности курса. Условия успешного овладения курсом и роль самостоятельной работы учащегося. Рекомендуемая литература. Общая характеристика понятийного аппарата курса. Основные терминологические стандарты и справочные издания, регламентирующие терминологию курса. Информация, социальная информация, информатизация, информационное общество, информационная культура личности, информационные потребности и запросы как базовые понятия курса. Практическая работа Построение логико-семантической схемы взаимосвязей базовых понятий курса Теоретические основы формирования информационной культуры личности». Самостоятельная работа Сопоставительный анализ определений базовых понятий курса Теоретические основы формирования информационной культуры личности 5.1. Человек как потребитель информации. Информационные потребности личности 5.3. Методы изучения информационных потребностей 5.4. Проблемы адекватного отражения информационных потребностей в информационных запросах личности 5.5. Непотребление информации как социальная проблема Итого по разделу Всего по курсу 6 2 2 — 2 6 2 2 — 2 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 6 2 2 — 2 30 10 6 4 10 114 38 28 10 Раздел 5. Личность как объект деятельности по формированию информационной культуры Тема 1.2. Информация — общечеловеческая культурная ценность Сущность информации. Множественность подходов к определению понятия информация. Концепция информации в современной науке. Информация как объект изучения комплекса наук кибернетики, лингвистики, семиотики, философии, информатики, библиотечно- библиографических науки др. Философская концепция информации как отраженного разнообразия. Информация и данные. Информация и знания. Количественная оценка информации. Документирование информации. Понятие о документе как источнике информации. Направления изучения информации в социокультурных науках: изучение информационных процессов различных культурных общностей (государств, этносов, цивилизаций и т. д исследование информационных процессов в различных видах деятельности (учебной, политической, рекламной, маркетинговой и др. Семинарское занятие Феномен информации в современном мире. Самостоятельная работа Сопоставительный анализ определений понятия информация с позиций различных научных дисциплин. Тема 1.3. Виды и свойства социальной информации Представление о свойствах информации. Множественность подходов к классификации свойств информации атрибутивные, динамические, прагматические общие и частные собственные и потребительские (аксиологические и прагматические. Сущность и особенности различных свойств информации. Взаимосвязи свойств информации. Особенности проявления свойств информации в информационно-ком- муникационных процессах. Представление о видах информации. Классификация информации по различным основаниям деления сфере возникновения, способу передачи и восприятия, общественному назначению и др. Феномен социальной информации. Виды социальной информации. Массовая информация и ее разновидности. Специальные виды социальной информации, их особенности и сферы использования. Семинарское занятие Концепции социальной информации в современной науке. Самостоятельная работа Классификация видов социальной информации по различным основаниям деления. Тема 1.4. Структура и функции социальной информации Понятие о плане содержания и плане языкового выражения социальной информации. Единицы информации в плане содержания (понятия, высказывания, факты, гипотезы, концепции, теории, законы, учения и др. Единицы информации в плане языкового выражения (знаки, слова, предложения, фрагменты текста и др. 330 Содержательная и формальная структура социальной информации. Иерархичность содержательной и формальной структуры социальной информации. Функции социальной информации коммуникативная, гносеологическая, педагогическая, эмоциональная, эвристическая, управленческая и др. Практическая работа Анализ плана содержания и плана выражения информации (на примере научных текстов). Самостоятельная работа Сопоставительный анализ определений функций социальной информации по различным источникам. РАЗДЕЛ СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ Тема 2.1. Социальная информация и общество Условия функционирования социальной информации в обществе. Представление о государственной (национальной, отраслевой, региональной информационной политике. Содержание и особенности научно-информационной деятельности. Информационные профессии. Создатели первичной информации ученые, специалисты, писатели, журналисты и др. Роль посредников в информационном процессе переводчиков, составителей, редакторов, библиографов, информационных работников и др. Социальные институты функционирования информации книжные издательства, редакции газет и журналов, типографии копировально-множительные службы организации, тиражирующие кино, фото, фонодокументы; учреждения, обеспечивающие сбор, хранение и распространение информации библиотеки, органы информации, органы статистического учета, службы социологического опроса, архивы, музеи и др. Структурные подразделения системы электронных информационных коммуникаций. Электронные центры информации и библиотеки. Интернет как основа современной инфраструктуры мира. Семинарское занятие Социальная информация как стратегический ресурс развития общества. Самостоятельная работа Построение матрицы, отражающей взаимосвязь видов социальных институтов функционирования информации с выполняемыми ими функциями. Тема 2.2. Информатизация и проблемы построения информационного общества Сущность понятия информатизация. Соотношение понятий информатизация, автоматизация, компьютеризация. Цели и задачи информатизации. Этапы информатизации Информатизация как способ преодоления общецивилизационных проблем информационного взрыва и информационного кризиса. Направления информатизации. Содержание и особенности информатизации в сфере образования и культуры. Информатизация как условие вхождения в информационное общество. Определение понятия информационное общество. Признаки и критерии информационного общества. Особенности вхождения России в информационное общество. Государственная программа перехода к информационному обществу. Противоречия информационного общества. Повышение требований к уровню информационной культуры личности как обязательному условию жизни в информационном обществе и обществе знаний. Семинарское занятие Информатизация как ключевой фактор вхождения человечества в информационное общество и общество знаний. Самостоятельная работа Подготовка реферативного обзора Основные направления информатизации образования». Тема 2.3. Правовые проблемы функционирования информации в современном обществе Изменение статуса информации в современном обществе. Информация как товар. Формирование информационного рынка. Каналы распространения информации. Информация как объект права. Основные информационные права и свободы как правовой институт. Информационно-правовые нормы. Понятие, содержание, структура и классификация информационных правоотношений. Информационные ресурсы и информационная продукция как важнейшие категории правового обеспечения информационной деятельности. Сущность и объекты авторского и интеллектуального права. Проблемы авторского права и защиты интеллектуальной собственности в контексте развития электронно-коммуникационных технологий. Информационное право и Интернет. Представление о мировом и отечественном законодательстве в сфере информационной деятельности и путях его совершенствования. Важнейшие законодательные документы в области авторского и интеллектуального права. Системы электронного мониторинга правовой информации. Ведущие отечественные справочно-правовые системы. Семинарское занятие Информационное право как система правового регулирования общественных отношений в информационной сфере. Самостоятельная работа Выявление законодательных и нормативных документов по народному образованию на основе справочно- правовых систем Гарант и Консультант плюс за определенный период времени РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА КАК ИНТЕГРАТИВНОЕ НАУЧНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА Тема 3.1. Информационное мировоззрение личности Информационное мировоззрение личности как система взглядов на мир информации, на место человека в мире информации, а также обусловленные этими взглядами убеждения, идеалы, мотивы поведения. Относительная устойчивость (твердость) и изменчивость (гибкость) как взаимодополняющие свойства информационного мировоззрения. Обоснованность информационного мировоззрения логическими доводами, рассуждениями, фактами и идеями науки, личной жизненной практикой, ценностными представлениями, моральными нормами, связью с глубокими чувствами авторитетом выдающихся людей, героев. Связь мировоззренческих знаний с личной практикой, самостоятельной деятельностью личности, необходимость психологической «укорененности», органичной «встроенности» информационного мировоззрения во внутренний мир конкретного человека как условие превращения осведомленности в убеждения. Влияние информационного мировоззрения на нормы поведения, жизненные стремления, интересы, труд и быт людей. Негативные формы информационного поведения (несанкционированный доступ к информации, плагиат, дезинформирование, спам и др) в информационном обществе как следствие искаженного информационного мировоззрения личности. Методы формирования информационного мировоззрения личности в учебных заведениях. Информационное мировоззрение как основа информационной культуры личности, стержень интеграции всех ее компонентов. Семинарское занятие Свобода и запреты на информацию в контексте информационного мировоззрения личности. Самостоятельная работа Способы борьбы с негативными формами информационного поведения (подготовка реферативного обзора). Тема 3.2. Становление науки об информационной культуре Объективные предпосылки становления науки об информационной культуре. Многомерность и сложность определения понятия информационная культура. Требования к информационной культуре личности в современном обществе. Формирование информационной культуры как комплексная междисциплинарная проблема (социальная, психологическая, педагогическая, организационно-техническая). Разнообразие теоретических концепций, описывающих феномен информационной культуры Библиотеки и образовательные учреждения как важнейшие социальные институты, обеспечивающие формирование информационной культуры личности. Семинарское занятие Концепции формирования информационной культуры личности в современной науке. Самостоятельная работа Сопоставительный анализ определений информационной культуры личности по различным источникам. Тема 3.3. Концепция профессиональной подготовки учителя в области информационной культуры Повышение уровня информационной культуры граждан — важнейшая стратегическая государственная задача в условиях перехода к информационному обществу и обществу знаний. Образовательные учреждения как центральное звено в системе формирования информационной культуры личности. Необходимость внедрения специального учебного курса «Oсновы информационной культуры личности в учебный процесс образовательных учреждений. Концепция формирования курса. Деятельностный подход к формированию информационной культуры личности и блочно-модульный принцип построения учебных программ курса Основы информационной культуры личности. Место информационной культуры в структуре профессиональной подготовки учителя. Негативные следствия неподготовленности учителя к целенаправленному формированию информационной культуры учащихся. Организация подготовки учителей основ информационной культуры на базе высших и средних специальных учебных заведений. Семинарское занятие Информационная культура учителя в структуре новой парадигмы образования. Самостоятельная работа Анализ подходов к профессиональной подготовке учителя в области информационной культуры (подготовка реферативного обзора). РАЗДЕЛ 4. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ Тема 4.1. Психофизиологические закономерности восприятия и усвоения информации Психофизиологические основы переработки информации в процессе познавательной деятельности. Отражение современных представлений о сущности процесса познания в когнитивной психологии. Состав психофизиологических факторов, влияющих на восприятие и усвоение информации Особенности восприятия и усвоения информации в зависимости от типа центральной нервной системы (темперамента. Зависимость восприятия и усвоения информации от особенностей памяти и типа мышления. Роль установки в восприятии информации. Понимание и усвоение информации как результат процесса ее восприятия. Дифференциация учащихся по особенностям восприятия видов информации (устная, письменная, электронная. Роль психологического склада личности, способностей, мотивации и эмоций человека в восприятии и усвоении информации. Знание психофизиологических закономерностей восприятия и усвоения информации как основа управления познавательной деятельностью учащихся. Понятие об информационных перегрузках. Нормативные требования к планированию объемов самостоятельной работы учащихся с информацией. Информационная культура личности как средство преодоления информационных перегрузок. Семинарское занятие Восприятие и усвоение информации в контексте формирования информационной культуры личности. Самостоятельная работа Расчет и анализ информационной нагрузки учащихся (на примере конкретной возрастной группы и учебной дисциплины. Тема 4.2. Особенности получения и восприятия информации по неформальному каналу Представление о неформальном канале получения информации. Общение как основа получения информации по неформальному каналу. Межличностное общение как одно из условий познавательной деятельности. Многомерность и многоуровневость процесса общения. Информационный обмен как основа общения. Цель, задачи, функции информационного обмена. Особенности восприятия устной информации. Смысловая интерпретация сообщений входе информационного обмена. Возникновение качественно новых особенностей восприятия информации входе совместной деятельности людей. Понятие информационного климата коллектива. Социометрический статус личности в системе межличностных отношений. Информационные лидеры и аутсайдеры. Факторы, влияющие на установление позитивного информационного климата в коллективе. Учитель как информационный лидер. Роль психологических механизмов воздействия наличность в коллективе (заражение, внушение, убеждение, подражание) в формировании информационной культуры. Семинарское занятие Неформальный канал получения информации в системе информирования личности. Самостоятельная работа Анализ информационного климата конкретного учебного коллектива (на примере класса, студенческой группы и т. п Тема 4.3. Особенности восприятия информации по формальному каналу Представление о формальном канале получения информации. Традиционные и электронные документы как источники представления информации по формальному каналу. Особенности представления и зрительного восприятия текстовых и нетекстовых компонентов в составе традиционных документов. Специфика компьютерного представления и восприятия информации. Нормативные документы, регламентирующие условия работы учащихся с информацией в традиционной и электронной форме. Формальные и семантические факторы, влияющие на эффективность восприятия текста. Требования к представлению информации в учебной литературе (полнота, точность, структурированность, доступность и др. Необходимость сочетания текстового и визуального представления информации в учебной литературе. Специфические требования к представлению информации в электронных учебных изданиях. Роль учителя в формировании знаний, умений и навыков работы с учебной книгой как важнейшей составной части информационной культуры учащихся. Семинарское занятие Формальный канал получения информации в системе информирования личности. Самостоятельная работа Анализ традиционных и электронных учебных изданий с позиций соблюдения требований к представлению информации в учебной литературе (на примере заданного комплекта документов). |