Книга издана при финансовой поддержке Федерального агентства по культуре и кинематографии
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА» 345 Наименование разделов и тем курса Количество часов. Общая характеристика и основной понятийно-терминологический аппарат курса "Информационные ресурсы общества 2 — 2 2 всего в том числе лекц. cемин. практ. самост. Раздел 1. Состав и структура информационных ресурсов 346 1.2. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества классы, свойства 1.3. Вторичные документы как составная часть информационных ресурсов общества. Документальные потоки структура и закономерности функционирования. Система информационных изданий. Электронные информационные ресурсы Итого по разделу. Государственная система научно- технической информации (ГСНТИ) 2.2. Отраслевая система научно-педагогической информации. Библиотеки как элемент государственной системы научно-технической информации 2.4. Международные информационные связи в сфере образования и педагогики Итого по разделу. Типо-видовая структура документального потока по педагогике и образованию. Тематическая структура документального потока по педагогике и образованию. Система информационных изданий по педагогике и образованию. Система справочных изданий по педагогике и образованию Итого по разделу. Типо-видовая структура документального потока для детей и юношества. Система информационных изданий для детей и юношества 2 — 2 2 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 36 12 — 12 12 6 2 2 — 2 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 6 2 2 — 2 24 8 4 4 8 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 24 8 — 8 8 6 2 — 2 2 6 2 — 2 Раздел 2. Виды информационных ресурсов и их размещение в структуре государственной системы научно-технической информации Раздел 3. Система научно-педагогической информации Раздел 4. Система информации для детей и юношества СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА» РАЗДЕЛ 1. СОСТАВ И СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ Тема 1.1. Общая характеристика и основной понятийно-терминологический аппарат курса Информационные ресурсы общества» Предмет, цель, задачи курса Информационные ресурсы общества. Место курса в системе формирования информационной культуры учителя. Объем, структура и отличительные особенности курса. Условия успешного овладения курсом и роль самостоятельной работы учащегося. Рекомендуемая литература. Общая характеристика понятийного аппарата курса. Основные терминологические стандарты и справочные издания, регламентирующие терминологию курса. «Информационные ресурсы как базовое понятие курса. Виды и назначение информационных ресурсов. Практическая работа Построение логико-семантической схемы взаимосвязей базовых понятий курса Информационные ресурсы общества работа Сопоставительный анализ определений базовых понятий курса Информационные ресурсы общества». Тема 1.2. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества классы, свойства Определение понятий документ, первичный документ, издание. Свойства документов атрибутивные, ценностные (динамичность, старение и т. д.). Классификация документов по различным основаниям деления: форме представления информации (текстовые, идеографические, аудиовизуальные, машиночитаемые широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные степени аналитико- синтетической переработки (первичные, вторичные) и др. Основные виды изданий периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные. 347 4.3. Система справочных изданий для детей и юношества. Типы библиотек для детей и юношества Итого по разделу Всего по курсу 6 2 — 2 2 6 2 — 2 2 24 8 — 8 8 108 36 4 32 36 Назначение, функциональные особенности и видовой состав различных классов документов, обеспечивающих учебную, производственную, научную, исследовательскую и другие виды человеческой деятельности научные, научно-популярные, производственно-практи- ческие, справочные, информационные, официальные, учебные, художественные, детские, юношеские, досуговые, рекламные и др. Практическая работа Классификация первичных документов. Самостоятельная работа Сравнительный анализ различных классов документов по функциональному назначению. Тема 1.3. Вторичные документы как составная часть информационных ресурсов общества Понятие о вторичном документе как результате свертывания первичной информации. Требования, предъявляемые к вторичным документам. Основные виды вторичных документов библиографическое описание, аннотация, реферат, обзор. Представление о поисковом образе документа и его компонентах (библиографическое описание, ключевые слова, предметные рубрики, классификационные индексы, аннотации, рефераты. Вариативность компонентов и информативность поискового образа документа. Информационные издания как результат отражения вторичного документального потока. Практическая работа Сопоставительный анализ различных видов вторичных документов в составе информационного издания. Самостоятельная работа Сравнительный анализ поисковых образов документов в составе различных информационных изданий. Тема 1.4. Документальные потоки структура и закономерности функционирования Понятие документальный поток. Свойства документальных потоков динамизм, целостность, изменчивость. Представление о первичном документальном потоке и его многомерности. Структура первичного документального потока видовая, тематическая, издательская, языковая, географическая. Понятие о вторичном документальном потоке. Отражение вторичных документальных потоков в системе информационных изданий. Основные закономерности документальных потоков динамика роста потока, старение и актуализация, рассеяние и концентрация. Использование закономерностей функционирования современных документальных потоков в учебной и профессиональной деятельности учителя. Практическая работа Анализ структуры и закономерностей функционирования документальных потоков на основе реферативных изданий. 348 Самостоятельная работа Выявление закономерностей функционирования документальных потоков на примере подготовки списка литературы по теме курсовой (дипломной) работы. Тема 1.5. Система информационных изданий Информационные издания назначение, функции, отличительные особенности. Многоаспектная классификация информационных изданий по хронологии (текущие и ретроспективные, по тематике (универсальные, многоотраслевые, отраслевые, тематические, проблемные, по назначению (научно-вспомогательные, рекомендательные, регистрационные, по типу носителя информации (традиционные и машиночитаемые, по видам первичных документов (указатели диссертаций, депонированных рукописей, переводов и т. д, по видам вторичных документов (библиографические, реферативные, обзорные, экспресс-информация). Представление о системе информационных изданий. Управление вторичными документальными потоками и их организация с помощью системы информационных изданий. Знание системы информационных изданий как основа надежного информационного обеспечения учебной и профессиональной деятельности. Практическая работа Классификация информационных изданий. Самостоятельная работа Сравнительный анализ различных информационных изданий (на примере поиска и отбора источников по теме курсовой или дипломной работы). Тема 1.6. Электронные информационные ресурсы Понятие об электронных документах, базах и банках данных. Типология баз данных. Электронные информационные ресурсы как важнейший компонент информационных ресурсов современного общества. Отличительные признаки и классификация электронных информационных ресурсов. Локальные и сетевые электронные информационные ресурсы. Интернет-ресурсы. Организация производства электронных информационных ресурсов. Количественная оценка и динамика формирования электронных информационных ресурсов. Возрастание роли электронных информационных ресурсов в условиях информатизации образования. Перспективы развития электронных информационных ресурсов. Практическая работа Анализ электронных информационных ресурсов по педагогике и образованию, представленных на сайтах национальных и отраслевых центров системы научно-педагогической ин- формации. Самостоятельная работа Выявление электронных информационных ресурсов по теме курсовой (дипломной) работы в Интернете РАЗДЕЛ 2. ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ И ИХ РАЗМЕЩЕНИЕ В СТРУКТУРЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ Тема 2.1. Государственная система научно-технической информации (ГСНТИ) Государственная система научно-технической информации (ГСНТИ): цель, задачи, принципы построения. Представление о принципах разделения задачи функций всероссийских центров научно- технической информации. Этапы развития ГСНТИ. Реорганизация ГСНТИ на современном этапе. Положение о ГСНТИ» как основной нормативный документ, регламентирующий деятельность отечественных органов информации. Коммерциализация информационной деятельности. Организационно-функциональная структура ГСНТИ. Всероссийские центры научно-технической информации задачи, функции. Отраслевые центры научно-технической информации задачи, функции. Региональные центры научно-технической информации задачи, функции. Роль знания возможностей ГСНТИ в выработке стратегии информационного самообслуживания. Семинарское занятие ГСНТИ: назначение и структура. Самостоятельная работа Сравнительный анализ задачи функций центров научно-технической информации в информационном обеспечении учителей. 2.2. Отраслевая система научно-педагогической информации Отраслевая система научно-педагогической информации как подсистема государственной системы научно-технической информации: структура, назначение, функции. Характеристика ведущих органов системы научно-педагогической информации России. Отраслевой центр научно-педагогической информации (ОЦНПИ) «Школа и педагогика. Основные направления деятельности ОЦНПИ «Школа и педагогика формирование единого отраслевого справочного информационного фонда, подготовка информационного фонда, подготовка информационных изданий, обслуживание потребителей информации. Основные направления деятельности информационных подразделений педагогических НИИ, институтов усовершенствования учителей и др. Возможности других центров ГСНТИ в формировании и распространении научно-педагогической информации Структура сети педагогических библиотек Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского как национальное хранилище научно-педагогической информации (ГНПБ им. К. Д. Ушинского); опорные библиотеки НИИ педагогики, институтов усовершенствования учителей низовые библиотеки (педагогических вузов и ссузов, методических кабинетов, органов управления народным образованием и др.). Практическая работа Информационные продукты и услуги, предоставляемые учителям ведущими органами системы научно-педаго- гической информации России. Самостоятельная работа Сравнительный анализ задачи функций органов системы научно-педагогической информации России. Тема 2.3. Библиотеки как элемент государственной системы научно-технической информации Сущность и назначение библиотеки как социального института по хранению и распространению знаний. Задачи и функции библиотеки. Типология библиотек универсальные (научные и массовые, специальные (по отраслям знаний и по категориям пользователей. Электронные библиотеки. Представление о централизованных библиотечных системах и сетях библиотек (муниципальные библиотечные сети, сети детских и школьных библиотек, сети библиотек средних специальных учебных заведений, сети вузовских библиотеки т. д.) Участие библиотек в формировании информационной продукции ГСНТИ. Направления деятельности библиотек по информационному обслуживанию учителей и учащихся. Практическая работа Информационные продукты и услуги библиотек разных типов, предоставляемые учителями учащимся. Самостоятельная работа Сравнительный анализ задачи функций библиотек различных типов по обслуживанию учителей и уча- щихся. Тема 2.4. Международные информационные связи в сфере образования и педагогики Принципы международного сотрудничества в информационной деятельности. Назначение международных систем научно-технической информации. Международные центры и сети педагогической информации и документации Институт ЮНЕСКО по образованию, международная педагогическая информационно-справочная служба, Международное бюро просвещения (МБП), Международный институт планирования образования, Европейская система документации и информации по образованию, документационное объединение по педагогике, сеть информации по системам образования в европейском сообществе, международной педагогической информации — ЮНЕСКО/МБП. Программы ЮНЕСКО Образование для всех и Информация для всех». Роль знания возможностей международных центров и сетей попе- дагогической информации и документации в эффективном удовлетворении информационных потребностей учителей и учащихся. Семинарское занятие Программы ЮНЕСКО Образование для всех и Информация для всех и стратегия развития современного общества. Самостоятельная работа Сравнительный анализ задачи функций международных центров и сетей педагогической информации и документации. РАЗДЕЛ 3. СИСТЕМА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ Тема 3.1. Типо-видовая структура документального потока по педагогике и образованию Понятие о научно-педагогической информации. Основные типы и виды документов в структуре документального потока по педагогике и образованию. Учебная литература как важнейший компонент структуры документального потока по педагогике и образованию. Многоаспектная классификация учебной литературы. Классификация педагогических периодических изданий по издателю (правительственные, научных учреждений, общественные, частные, по проблематике (общепедагогические, методические, научно-по- пулярные, справочно-библиографические), по отраслям педагогической науки и практики (дошкольное воспитание, школьное образование, профессиональное образование, высшее образование, образование взрослых, дефектология и т. д, территориально-языковые (международные, общегосударственные, региональные, национальные). Сериальные издания по педагогике и образованию научно-попу- лярная серия Педагогика и психология, Народный университет», «Педагогический факультет». Издательская структура документального потока по педагогике и образованию. Ведущие учебно-педагогические издательства. Роль знаний типо-видовой структуры документального потока по педагогике и образованию в профессиональной деятельности учителя. Практическая работа Классификация основных видов и типов документов по педагогике и образованию. Самостоятельная работа Сравнительный анализ использованных типов и видов документов в структуре списка литературы к курсовой (дипломной) работе Тема 3.2. Тематическая структура документального потока по педагогике и образованию Тематическая модель документального потока по педагогике и образованию. Особенности тематической структуры потока. Методы изучения тематической структуры потока классификационные, количественные, прогностические. Отражение тематической структуры документального потока попе- дагогике и образованию в библиотечных и информационных классификациях. Сопоставительный анализ разделов по педагогике и образованию в Универсальной десятичной классификации (УДК), Библио- течно-библиографической классификации (ББК), Государственном рубрикаторе научно-технической информации (ГРНТИ). Основные разделы по педагогике и образованию история образования и педагогической мысли, организация образования, теория и методика обучения и воспитания. Применение знаний тематической модели документального потока по педагогике и образованию в профессиональной деятельности учителя. Практическая работа Сравнительный анализ тематической структуры документального потока по педагогике и образованию в УДК, ББК, ГРНТИ. Самостоятельная работа Анализ тематической структуры документального потока по педагогике и образованию на примере списка литературы по курсовой (дипломной) работе. Тема 3.3. Система информационных изданий по педагогике и образованию Система информационных изданий ОЦНПИ Школа и педагогика ежеквартальный библиографический указатель текущей литературы Литература по педагогическим науками народному образованию, ретроспективные и текущие указатели литературы ОЦНПИ по актуальным проблемам педагогики и народного образования. Указатель рукописей, принятых на депонирование в ОЦНПИ. Реферативная, экспресс-информация, обзорная информация. Научный реферативный сборник ОЦНПИ как источник сведений о материалах ведомственного распространения неопубликованной информации. Система информационных изданий ГНПБ им. К. Д. Ушинского: текущий библиографический указатель Литература по педагогическим науками народному образованию рекомендательные библиографические указатели для учителей и других работников народного образования ретроспективные библиографические указатели Педагогическая библиография». Система информационных изданий Отдела автоматизированной технологии информационного обеспечения НИИ высшего образования библиографические, реферативные и обзорные информационные издания Реферативные сборники, выпускаемые педагогическими НИИ. Роль знания системы информационных изданий по педагогике и образованию для профессиональной деятельности учителя. Практическая работа Сравнительный анализ информационных изданий по педагогике и образованию. Самостоятельная работа Анализ использования информационных изданий по педагогике и образованию при составлении списка литературы к курсовой (дипломной) работе. Тема 3.4. Система справочных изданий по педагогике и образованию Справочные издания как источник фактографической информации. Основные типы справочных изданий энциклопедии, словари, справочники. Понятие педагогическая справочная литература. Типология педагогической справочной литературы. «Педагогическая энциклопедия, Российская педагогическая энциклопедия важнейшие источники справочной информации по педагогике, народному образованию и смежным дисциплинам. Общеотраслевые словари Педагогический словарь, Словарь по народному образованию и педагогике как систематизированный свод сведений в области теории и практики образования. Специализированные словари по дошкольному, школьному и семейному воспитанию, дефектологии и др. Место справочных изданий по педагогике и образованию в профессиональной деятельности учителя. Практическая работа Типология справочных изданий по педагогике и образованию. Самостоятельная работа Анализ использования справочных изданий по педагогике и образованию при подготовке курсовой (дипломной) работы. РАЗДЕЛ 4. СИСТЕМА ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА Тема 4.1. Типо-видовая структура документального потока для детей и юношества Понятия детская литература и литература для юношества». Специфические особенности детской и юношеской литературы. Издательства, выпускающие литературу для детей и юношества. Многоаспектная классификация детской и юношеской литературы: по материальной конструкции (книги, журналы, газеты и др, знаковой природе информации (текстовые, нотные, изоиздания и др, по периодичности (периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные), по целевому назначению и характеру информации (мас- сово-политические, научно-популярные, литературно-художествен- 354 ные, справочные, библиографические, по носителю информации (традиционные и электронные). Роль знаний типо-видовой структуры документального потока для детей и юношества в профессиональной деятельности учителя. Практическая работа Многоаспектная классификация детской и юношеской литературы. Самостоятельная работа Сравнительный анализ различных классов документов для детей и юношества по функциональному на- значению. |