Книга издана при финансовой поддержке Федерального агентства по культуре и кинематографии
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ» 375 Наименование разделов и тем курса Количество часов. Общая характеристика и основной понятийно- терминологический аппарат курса "Информационный анализ и синтез" 1.2. Первичные документы как объекты аналитико-синтетической переработки 1.3. Текст как объект информационного анализа и синтеза 1.4. Назначение и виды свертывания информации 1.5. Аннотации, рефераты, обзоры как важнейшие виды вторичных документов. Особенности текстов учебных и научных документов как объектов аналитико- синтетической переработки Итого по разделу 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 36 12 12 всего в том числе лекц. практ. самост. Раздел 1. Теоретические основы аналитико-синтетической переработки информации СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ» РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ Тема 1.1. Общая характеристика и основной понятийно-терминологический аппарат курса Информационный анализ и синтез» Предмет, цели, задачи курса Информационный анализ и синтез». Место курса в системе формирования информационной культуры учителя. Объем, структура и отличительные особенности курса. Условия 2.1. Назначение и сущность формализованных методов аналитико-синтетической переработки информации 2.2. Методика формализованного составления справочных и рекомендательных аннотаций 2.3. Методика формализованного составления рефератов-экстрактов 2.4. Методика формализованного составления обзоров 2.5. Алгоритмическое избирательное свертывание текстов Итого по разделу 3.1. Логико-психологические основы чтения как разновидности интеллектуальной работы с текстами первичных документов 3.2. Виды и способы построения планов текстов документов 3.3. Виды и способы построения конспектов 3.4. Виды и способы подготовки тезисов (выписок) и цитат Итого по разделу Всего по курсу 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 30 10 10 10 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 24 8 8 8 90 30 30 Раздел 2. Формализованные методы аналитико-синтетической переработки информации Раздел 3. Способы интеллектуальной работы с текстами первичных документов успешного овладения курсом и роль самостоятельной работы учащегося. Рекомендуемая литература. Общая характеристика понятийного аппарата курса. Основные терминологические стандарты и справочные издания, регламентирующие терминологию курса. «Анализ», синтез, свертывание информации, «аналитико-син- тетическая переработка документов как базовые понятия курса. Практическая работа Построение логико-семантической схемы взаимосвязей базовых понятий курса Информационный анализ и синтез». Самостоятельная работа Сопоставительный анализ определений базовых понятий курса Информационный анализ и синтез». Тема 1.2. Первичные документы как объекты аналитико-синтетической переработки Понятие о структуре и конструктивных особенностях учебных, научных справочных изданий. Справочный аппарат учебных, научных и справочных изданий, определение, назначение, функции. Структура справочного аппарата. Отличительные элементы документа, расположенные на титульном листе. Его основные функции информационная, поисковая, идентификационная. Средства дополнения и сопровождения основного текста в первичном документе предисловие, введение, послесловие, библиографические ссылки и списки литературы, комментарии, приложения и т. п. Поисковые средства первичных документов оглавление, рубрикация, указатели. Виды вспомогательных указателей алфавитно-предметные, именные, формульные, патентные, нумерационные, иллюстраций, таблиц. Использование справочного аппарата издания при его аналитико- синтетической переработке и извлечении наиболее информативных фрагментов текста. Практическая работа Справочный аппарат издания как инструмент аналитико-синтетической переработки и извлечения информации. Самостоятельная работа Сравнительный анализ справочного аппарата учебных и научных изданий. Тема 1.3. Текст как объект информационного анализа и синтеза Многозначность понятия текст. Общая характеристика учебных и научных текстов как объектов смыслового анализа и аналитико- синтетической переработки. Свойства текста членимость, целостность, вариативность, избыточность. Виды информации в тексте научного документа фактографическая, концептографическая, подтекс- товая информация, метаинформация. Смысловые единицы текста. Смысловые связи между единицами текста. Формальные текстовые признаки, используемые для выражения логических связей в тексте. Виды слов-ориентиров: 1) выражающие логичность, последовательность изложения 2) характеризующие причинно-следственные связи 3) выявляющие противопоставления фактов, явлений и т. п. в тексте 4) акцентирующие внимание на главных положениях, основных идеях текста 5) формулирующие выводы, результаты, итоги рассуждений автора. Использование свойств текста в целях аналитико-синтетической переработки и свертывания информации входе учебной и научно-по- знавательной деятельности учащихся и научно-исследовательской деятельности учителей. Практическая работа Структура и свойства текста. Самостоятельная работа Сравнительный анализ структуры и особенностей учебного и научного текстов. Тема 1.4. Назначение и виды свертывания информации Назначение и сущность свертывания информации. Общие требования, предъявляемые ко всем видам свертывания информации адекватность (полнота и точность) отражения информации, лаконичность. Виды свертывания составление библиографического описания, индексирование (систематизация, предметизация, индексирование с помощью ключевых слов, аннотирование, реферирование, выделение фактов, составление обзоров. Вторичные документы как результаты свертывания. Сопоставительный анализ (черты сходства и различия) различных видов вторичных документов, получаемых входе свертывания учебных и научных текстов. Проблемы повышения качества вторичных документов как результатов интеллектуальной деятельности человека. Практическая работа Классификация вторичных документов. Самостоятельная работа Сравнительный анализ вторичных документов в различных видах информационных изданий. Тема 1.5. Аннотации, рефераты, обзоры как важнейшие виды вторичных документов Аннотации и рефераты назначение, сходство и различия, требования, предъявляемые к ним. Индикативность как основное свойство аннотаций. Особенности ан- нотативного изложения содержания первичного документа. Информативность как главное свойство реферата. Основные способы реферативного изложения текста цитирование, перефразирование (сокращение, объединение, замена, группировка отдельных фрагментов текста первичного документа и т. п. процедуры). Многоаспектная классификация аннотаций и рефератов. Характерные признаки обзора как вторичного документа. Требования к обзору. Виды обзоров реферативные и научно-аналитические. 378 Практическая работа Многоаспектная классификация аннотаций и рефератов. Самостоятельная работа Сравнительный анализ обзоров в структуре курсовых (дипломных) работ. Тема 1.6. Особенности текстов учебных и научных документов как объектов аналитико-синтетической переработки Специфика учебной литературы и требования, к ней предъявляемые. Композиционно-смысловая структура учебного текста и ее влияние на понимание и усвоение знаний в процессе обучения. Элементы учебного знания в структуре учебных текстов. Правила построения определения понятий. Рассуждение и его типы объяснение, умозаключение, доказательство. Характеристика, сообщение, описание и повествование как способы изложения учебного материала, их сходство и различие, условия применения. Аппарат организации усвоения знаний в структуре учебного издания, состав и назначение. Логико-лингвистическая структура научных текстов. Особенности языка и стиля научных документов. Логическая структура текста научного документа. Понятие о семантических блоках (введение, основная часть, заключение) и аспектах содержания, их составляющих. Универсальный перечень аспектов содержания научного документа. Формальные текстовые признаки как проявление высокой степени стандартизованности научных текстов и основа для алгоритмизации их аналитико-синтетической переработки. Практическая работа Анализ структуры различных видов учебных и научных документов. Самостоятельная работа Сравнительный анализ структуры учебного и научного текстов на примере документов, приведенных в списке литературы к курсовой (дипломной) работе. РАЗДЕЛ 2. ФОРМАЛИЗОВАННЫЕ МЕТОДЫ АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ Тема 2.1. Назначение и сущность формализованных методов аналитико-синтетической переработки информации Определение понятий формализация, формализованный анализ текста. Факторы, обусловившие необходимость применения формализованных методов свертывания информации. Формализованный анализ научных документов сущность, цели, задачи и условия применения. Объекты и цели формализованного свертывания информации. Распознавание аспектов содержания научных документов с помощью формальных текстовых признаков (маркеров и индикаторов. Методика формализованного анализа научных документов. Преимущества и недостатки, область применения и ограничения в использовании формализованных методов свертывания. Практическая работа Технология формализованного анализа научных статей. Самостоятельная работа Формализованный анализ научных и учебных текстов сходство и различие. Тема 2.2. Методика формализованного составления справочных и рекомендательных аннотаций Назначение и область применения формализованной методики аннотирования. Методы преобразования информации при формализованном аннотировании. Технология формализованного аннотирования составление библиографического описания первичного документа анализ текста первичного документа синтез текста редактирование извлеченных из текста первичного документа предложений запись и оформление аннотации. Справочная аннотация назначение, структура, требования. Особенности языка и стиля справочной аннотации. Рекомендательная аннотация назначение, структура, требования. Особенности языка и стиля рекомендательной аннотации. Требования к оформлению аннотаций. Практическая работа Технология формализованного составления справочной и рекомендательной аннотаций. Самостоятельная работа Формализованное составление справочных и рекомендательных аннотаций. Тема 2.3. Методика формализованного составления рефератов-экстрактов Назначение и область применения формализованной методики составления рефератов (дайджестов. Объекты реферирования научные и научно-технические статьи, разделы монографий. Цель и задачи формализованной методики реферирования. Методы преобразования информации при реферировании. Сущность формализованного экстрагирования как метода построения ре- ферата. Технология формализованного реферирования составление библиографического описания первичного документа анализ текста первичного документа синтез текста редактирование извлеченных из текста первичного документа предложений запись и оформление реферата. Структура реферата-экстракта. Правила редактирования реферата- экстракта. Практическая работа Технология формализованного составления реферата-экстракта. 380 Самостоятельная работа Формализованное составление рефера- тов-экстрактов. Тема 2.4. Методика формализованного составления обзоров Цель и задачи формализованной методики составления обзоров. Требования к обзору. Особенности преобразования информации при составлении обзора. Структура обзора. Технология формализованного составления обзора разработка задания на составление обзора, составление списка литературы, составление частотного словаря, построение рубрикатора, составление плана обзора, подготовка текста обзора, редактирование текста обзора, подготовка справочного аппарата к обзору, оформление обзора. Использование обзоров как составной части статьи, монографии, диссертации, учебного пособия, методической разработки, доклада, лекции и т. п. Практическая работа Технология формализованного составления обзора. Самостоятельная работа Формализованное составление обзоров. Тема 2.5. Алгоритмическое избирательное свертывание текстов Понятие об алгоритме, алгоритмическом предписании и алгоритмах, рассчитанных на человеческое понимание при свертывании информации. Избирательность свертывания. Факторы, влияющие на выбор формы свертывания информации тип, вид документа, отрасль знания, характер содержащейся в документе информации, доступность первичного документа для потребителя, объем документа, целевое и читательское назначение. Алгоритмическое избирательное свертывание текстов как основа их рациональной аналитико-синтетической переработки. Практическая работа Выбор рациональной формы свертывания документа. Самостоятельная работа Сопоставительный анализ и оценка результатов различных видов свертывания одного итого же первичного документа. РАЗДЕЛ 3. СПОСОБЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ТЕКСТАМИ ПЕРВИЧНЫХ ДОКУМЕНТОВ Тема 3.1. Логико-психологические основы чтения как разновидности интеллектуальной работы с текстами первичных документов Чтение как сложный интеллектуальный процесс. Цели и способы чтения. Виды чтения ознакомительное, изучающее, реферативное. Аналитическое и критическое чтение. Взаимосвязь цели и видов чтения. Основные интеллектуальные операции, выполняемые входе чтения анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение. Роль психологической установки при чтении. Способы концентрации внимания при чтении. Мыслительные приемы, обеспечивающие понимание читаемого текста. Сортировка материала и выделение существенного смыслового содержания, формулирование вопросов кот- дельным фрагментам текста, составление плана, ответы на вопросы, пересказ. Взаимосвязь понимания и запоминания текста. Глубина понимания текста. Уровни понимания текста лингвистическая интерпретация и модернизация текста постижение смысла; осознание содержания текста в рамках определенного историко-куль- турного контекста. Виды памяти и приемы запоминания текста. Практическая работа Технология различных видов чтения. Самостоятельная работа Диагностика уровней понимания и запоминания текста. Тема 3.2. Виды и способы построения планов текстов документов План как систематизированный перечень разделов, подразделов и т. п, характеризующих содержание какого-либо документа. Требования к плану. Правила формальной логики, лежащие в основе построения плана текста. Виды планов простые и сложные. Логические схемы построения сложного плана. Типы планов вопросный, назывной, тезисный, план-опорная схема. Технология построения плана. Требования к оформлению плана. Использование плана в качестве логической основы и модели подготовки устного и письменного текста. Практическая работа Способы построения различных видов планов. Самостоятельная работа Составление планов устного и письменного текстов (на примере планов урока и методической разработки). Тема 3.3. Виды и способы построения конспектов Определение понятия конспект. Формы конспектов текстуальный, свободный, смешанный. Индивидуализированный характер как специфическая черта конспекта. Основные требования к конспекту: выделение наиболее информативных фрагментов текста, соблюдение логических связей между структурными частями текста, отдельными частями конспектируемого текста. Технология построения конспекта. Требования к оформлению кон- спекта. Использование конспектов в учебной и научно-познавательной дея- тельности. Практическая работа Способы построения различных видов кон- спектов. Самостоятельная работа Сопоставительный анализ результатов конспектирования одного итого же первичного документа Тема 3.4. Виды и способы подготовки тезисов (выписок) и цитат Многозначность понятия тезисы. Тезисы как совокупность положений, истинность которых требуется доказать. Тезисы как научный текст. Требования к составлению тезисов ясность, точность, определенность, непротиворечивость, логичность, лаконичность, отсутствие тавтологии (повтора, соразмерность тезисов. Формы тезисов краткие и распространенные, текстуальные и свободные. Правила оформления тезисов как научных текстов. Понятие цитаты. Функции цитат в научных текстах подтверждение собственных доводов ссылкой на авторитетный источник критический разбор того или иного научного произведения. Требования к цитированию точность, полнота, наличие библиографической ссылки на заимствованный первоисточник, соразмерность. Виды цитирования прямое, косвенное, цитирование по…». Правила цитирования и оформления цитат. Понятие о «цитат-пове- дении» потребителя информации. Практическая работа Способы подготовки тезисов и цитат. Самостоятельная работа Анализ и оценка видов цитирования на примере курсовой (дипломной) работы. Список литературы ibНормативные документы ГОСТ 7.0—99 Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения Текст. — Минск Издательство стандартов, 1999. — 32 с. ГОСТ 7.57—89 Издания. Издательские книготорговые и библиографические указатели Текст. — М Издательство стандартов, 1990. — 12 с. ГОСТ 7.60—2003 (ИСО 5127—2—83) Издания. Основные виды. Термины и определения Текст. — М Издательство стандартов, 2001. — 94 с. ГОСТ 7.61—96 Издания. Государственные (национальные) библиографические указатели. Общие требования Текст. — Минск Издательство стандартов, 1997. — 17 с. ГОСТ 7.9—95. Реферат и аннотация. Общие требования Текст. — Минск. — 8 с. ГОСТ 7.74—96 Информационно-поисковые языки. Термины и определения [Текст]. — Минск Издательство стандартов, 1997. — 29 с. ОСТ 29.130—97 Издания. Термины и определения. Введ. 08.01.97 Текст // Издательские стандарты. — М, 1998. Стандарты по издательскому делу Текст сборник / сост А. А. Джиго, С. Ю. Калинина М Юристъ, 1998. — 376 с. Справочные документы Культура русской речи Текст Энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева и др. — М Флинта: Наука. — 840 с Культура устной и письменной речи делового человека Текст справочник для самообразования. — М Флинта: Наука, 1997. — 160 с. Матвеева, Т. В. Учебный словарь русский язык, культура речи, стилистика, риторика Текст / Т. В. Матвеева. — М Флинта: Наука, 2003. — 432 с. Розенталь, Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов Текст / Д. Э. Розенталь, МА. Теленкова. — М, 1985. — 544с. Розенталь, Д. Э. Справочник по правописанию и стилистике Текст / Д. Э. Ро- зенталь. — СПб., 1997. — 386 с. Словарь издательских терминов Текст / под ред. А. Э. Мильчина. — М Книга. — 207с. Справочник библиографа Текст / науч. ред. АН. Ванеев, В. А. Минкина. — е изд, перераб. и доп. — СПб.: Профессия, 2003. — 560 с. Справочник библиотекаря Текст / ред. АН. Ванеев и В. А. Минкина. — 2-изд., испр. и доп. — СПб.: Профессия, 2002. — 439 с. Справочник информационного работника Текст / науч. ред. Р. С. Гиляревский, В. А. Минкина. — СПб.: Профессия, 2005. — 552 с. Энциклопедия книжного дела Текст / Ю. Ф. Майсурадзе, А. Э. Мильчин, Э. П. Гаврилов и др. — М Юристъ, 1998. — 535 с. Учебные и научные документы Андреев, О. А. Техника быстрого чтения Текст / О. А. Андреев, Л. Н. Хромов. Минск, 1987. — 203 с. — (Студенческая библиотека). Андреев, О. А. Тренируйте память Техника быстрого чтения Текст книга для учащихся / О. А. Андреев, Л. Н. Хромов. — М Просвещение, 1994. — 208 с. Андреев, О. А. Учитесь быстро читать Текст книга для учащихся старших классов О. А. Андреев, Л. Н. Хромов. — М Просвещение, 1991. — 160 с. Блюменау, Д. И. Информационный анализ/синтез для формирования вторичного потока документов Текст / Д. И. Блюменау. — СПб.: Изд-во Профессия, 2002. — 240 с. Блюменау, Д. И. Проблемы свертывания научной информации Текст / Д. И. Блюменау. — Л Наука, 1982. — 166 с. Бородина, В. А. Учим читать уроки динамического чтения Текст / В. А. Бороди- на. — Л Лениздат, 1985. — 191с. Брежнева, В. В. Информационное обслуживание Продукты и услуги библиотеки информационных центров Текст / В. В. Брежнева, В. А. Минкина. — СПб.: Профессия с. Гендина, НИ. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях учебно-метод. пособие Текст / НИ. Генди- на, НИ. Колкова, ИЛ. Скипор, ГА. Стародубова. — е изд, перераб. — М.: Школьная библиотека, 2003. — 296 с. Гецов, Г. Г. Как читать книги, журналы, газеты Текст / Г. Г. Гецов. — М Знание. — 144 с. Гецов, Г. Г. Рациональные приемы работы с книгой Текст / Г. Г. Гецов. — М.: Книга, 1975. — 109 с. Жанры информационной литературы обзор, реферат Текст / А. А. Гречихин, И. П. Здоров, В. И. Соловьев. — М Книга, 1983. — 320 с. Истрина, МВ. Аннотирование произведений печати Текст метод. пособие / МВ. Истрина. — М Книга, 1981. — 48 с. 384 Казарцева, ОМ. Культура речевого общения теория и практика обучения [Текст]: учеб. пособие / ОМ. Казарцева. — е изд. — М Флинта: Наука, 1999. — 496 с. Казарцева, ОМ. Письменная речь Текст учеб. пособие для учащихся классов и абитуриентов / ОМ. Казарцева, О. В. Вишнякова. — М Флинта: Наука. — 256 с. Кожина, МН. Стилистика русского языка Текст / МН. Кожина. — М, 1993. — 221 с. Колесникова, НИ. От конспекта к диссертации Текст учеб. пособие по развитию навыков письменной речи / НИ. Колесникова. — е изд. — М Флинта: Наука. — 288 с. Лезер, Ф. Рациональное чтение Текст / Ф. Лезер. — М Педагогика, 1980. — 156 с. Леонов, В. П. Реферирование и аннотирование научно-технической литературы [Текст] / В. П. Леонов. — Новосибирск, 1986. — 175 с. Мещерякова, В. Н. Как пересказать произведения литературы, живописи, музыки Текст методические приемы и образы / В. Н. Мещерякова. — М Флинта: Наука с. Николаева, ПА. Учись быть читателем старшекласснику о культуре работы сна- учной и научно-популярной книгой Текст / ПА. Николаева. — е изд. — М Просвещение с. Оршанская, Е. Г. Культура речи учителя иностранного языка (педагогическая риторика) Текст учеб. пособие / Е. Г. Оршанская, НА. Ипполитова. — М Флинта: Наука, 2004. — 224 с. Пархомовский, ЯМ. Беседы о третьем слагаемом (Об искусстве быть читателем) Текст / ЯМ. Пархомовский. — М, 1990. — 57 с. Пособие по научному стилю речи Текст / под ред. И. Г. Проскурякова. — е изд, доп, перераб. — М Флинта: Наука, 2004. — 320 с. Редактирование отдельных видов литературы Текст учебник / под ред. Н. Си- корского. — М Книга, 1987. — 349 с. Розенталь, Д. Э. Практическая стилистика русского языка Текст / Д. Э. Розен- таль. — М ООО Издательство АСТ-ЛТД», 1998. — 384 с. Русский языки культура речи Текст учеб. пособие для студентов-нефилологов Министерство образования Российской Федерации, Центр теории и практики речевой коммуникации при Высшей школе филологии и культуры Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, Международный университет бизнеса и новых технологий. — Ярославль, 2003. — 189 с. Семеновкер, БАК истории возникновения научного реферата Текст / БАСе- меновкер // НТИ. Сер. 1. — 1893. — № 4. — С. 24—26. Сенкевич, М. П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений Текст / М. П. Сенкевич. — М Высшая школа, 1984. — 318 с. Сикорский, НМ. Теория и практика редактирования Текст учеб. для вузов, спец. Журналистика / НМ. Сикорский. — М Высшая школа, 1980. — 328 с. Солганик, Г. Я. Стилистика текста Текст учеб. пособие для студентов, абитуриентов, преподавателей-филологов и учащихся старших классов школ гуманитарного профиля / Г. Я. Солганик. — М Флинта: Наука, 1997. — 256 с. Соловьев, В. И. Составление и редактирование рефератов вопросы теории и практики Текст / В. И. Соловьев. — М Книга, 1975. — 104 с. Стилистика русского языка Текст учеб. пособие для пединститутов под ред. Н. М. Шанского. — Л, 1989. — 223 с ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ Учебная программа для студентов педагогического колледжа Повышенный уровень Дополнительная квалификация «Учитель основ информационной культуры личности» Составители: др пед. наук, профессор Гендина НИ, канд. пед. наук, доцент Колкова НИ. ВВЕДЕНИЕ В условиях смены парадигмы образования возрастают требования к педагогу, который должен обладать высоким уровнем информационной культуры. Важнейшим показателем информационной культуры учителя является способность к созданию информационных продуктов в области учебной, учебно-методической и научно-исследователь- ской деятельности. При этом учитель должен знать не только что делать, но и как делать в соответствии с нормативными требованиями и правилами составления и оформления учебной документации с опорой на традиционные и информационно-коммуникационные технологии. Цель курса — овладение технологией подготовки основных видов информационных продуктов, обусловленных задачами как учебной деятельности студента, таки будущей профессиональной деятельности учителя. Входе изучения курса решаются три основные задачи. Овладение общей технологией подготовки информационных продуктов, используемых в профессиональной деятельности учителя. 2. Овладение технологией подготовки информационных продуктов как результатов учебной и учебно-методической деятельности учителя. 3. Овладение технологией подготовки информационных продуктов как результатов научно-исследовательской деятельности учителя. Решению этих задач подчинена структура курса, состоящая из трех основных разделов. В первом разделе дается общая характеристика и рассматриваются основной понятийно-терминологический аппарат курса Технология подготовки информационных продуктов, классификация информационных продуктов, основные технологические процессы и операции подготовки и редактирования информационных продуктов. Второй раздел знакомит с технологией подготовки курсовых ивы- пускных квалификационных (дипломных) работ, как результатов учебной деятельности технологией подготовки учебной программы, текстов лекций, описаний лабораторных работ и планов семинарских занятий. Третий раздел курса рассматривает технологию подготовки программы научного исследования, доклада, тезисов, научной статьи, отзыва, рецензии как результатов научно-исследовательской деятельности. Как следует из целей и задач, состава и структуры, курс Технология подготовки информационных продуктов призван стать основой рациональной организации информационного самообеспечения профессиональной деятельности учителей, содействовать росту их учеб- но-методической, научной квалификации, повышению качества обучения. В результате изучения дисциплины студент должен знать: • понятийно-терминологический аппарат; • состав информационных продуктов как результатов учебной, учебно-методической и научно-исследовательской деятельности учителя этапы и технологию подготовки информационных продуктов требования к оформлению подготовки информационных продуктов нормативные документы, регламентирующие качество подготовки информационных продуктов. В результате изучения дисциплины студент должен уметь: • отличать и атрибутировать различные виды информационных продуктов анализировать и оценивать качество информационных продуктов как результатов учебной, учебно-методической и научно-исследо- вательской деятельности учителя осуществлять разработку информационных продуктов как результатов учебной, учебно-методической и научно-исследовательской деятельности учителя редактировать тексты подготовленных информационных продуктов. Курс Технология подготовки информационных продуктов общим объемом 84 часа, в том числе 28 — лекционных, 28 — практических занятий, 28 — самостоятельной работы. Изучение курса завершается экзаменом. 387 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ» 388 Наименование разделов и тем курса. Общая характеристика и основной понятийно- терминологический аппарат курса "Технология подготовки информационных продуктов. Классификация информационных продуктов. Основные технологические процессы и операции подготовки информационных продуктов. Редактирование учебных, учебно- методических и научных текстов Итого по разделу. Технология подготовки курсовой и выпускной квалификационной (дипломной) работы. Технология подготовки учебной программы. Технология подготовки текстов лекций. Технология подготовки описаний лабораторных работ и планов семинарских занятий Итого по разделу. Технология подготовки программы научного исследования. Технология подготовки доклада, выступления. Технология подготовки тезисов как научной публикации. Технология подготовки научной статьи 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 24 8 8 8 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 24 8 8 8 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 2 6 2 2 всего в том числе лекц. практ. самост. Раздел 1. Общие вопросы технологии подготовки иныормационных продуктов Раздел 2. Технология подготовки иныормационных продуктов как результатов учебной и учебно-методической деятельности Раздел 3. Технология подготовки иныормационных продуктов как результатов научно-исследовательской деятельности Количество часов СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ» РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ |