Книга издана при финансовой поддержке Федерального агентства по культуре и кинематографии
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
Тема 4.7. Технология подготовки тезисов как научной публикации Многозначность понятия тезисы как вторичный текст и вид краткого изложения первоисточника (вторичные тезисы совокупность положений, истинность которых требуется доказать жанр научной публикации первичный научный текст к предстоящему выступлению (оригинальные тезисы. Отличительные черты тезисов как жанра научной публикации высокий уровень обобщения информации, отсутствие развернутой системы доказательств, примеров и иллюстраций лаконичность. Основные требования, предъявляемые к тезисам как жанру научной публикации информативность, ясность и четкость, строгая логическая последовательность, отсутствие логических противоречий в составе тезисов, отсутствие тавтологии (повтора соразмерность тезисов лаконичность соответствие тематике конференции, семинара или сборника, для которого представляются тезисы. Типовой состав аспектов в содержании тезисов актуальность проблемы степень изученности проблемы цель исследования предмет рассмотрения или предлагаемый вариант решения особенность, новизна предмета рассмотрения или предлагаемого варианта решения преимущества предлагаемого варианта решения результаты выводы рекомендации, область применения полученных результатов. Специфические аспекты содержания тезисов в сфере гуманитарного знания. Состав и характеристика важнейших технологических процессов и операций подготовки тезисов как научной публикации структурно-се- мантический анализ темы поиски аналитико-синтетическая переработка источников информации определение состава аспектов содержания в структуре тезисов, формулирование тезисов, подготовка и редактирование текста. Правила оформления тезисов. Особенности подготовки тезисов как научной публикации в сфере культуры и искусства Список литературы ibНормативные и правовые документы ГОСТ 7.73-96 Поиски распространение информации. Термины и определения [Текст]. — Минск Издательство стандартов, 1998. — 15 с. ГОСТ 7.0-99 Информационно-библиотечная деятельность. Библиография. Термины и определения Текст. — Минск Издательство стандартов, 2000. — 14 с. ГОСТ 7.60-2003 (ИСО 5127-2-83) Издания. Основные виды. Термины и определения Текст. — М Издательство стандартов, 2001. — 94 с. ГОСТ 7.61-96 Издания. Государственные (национальные) библиографические указатели. Общие требования Текст. — Минск Издательство стандартов, 1997. — 17 с. ГОСТ 7.9-95. Реферат и аннотация. Общие требования Текст. — Минск, 1996. — 8 с. Об информации, информатизации и защите информации Текст Федеральный закон от 25 февраля 1995 г. № 24-ФЗ] // Библиотека и закон cправочник. — М. — Вып. 2. — СОСТ Издания. Термины и определения. Введ. 08.01.97 Текст // Издательские стандарты. — МС. Положение о Государственной системе научно-технической информации [Текст] // НТИ. Сер. 1. — 1997. — № 11. — С. 24—26. Стандарты по издательскому делу Текст сборник / сост. А. А. Джиго, С. Ю. Калинина М Юристъ, 1998. — 376 с. СТП 1.003-98 Система вузовской учебной документации. Виды вузовских учебных изданий. Термины и определения Текст // Гендина НИ. Нормативно-методи- ческое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения НИ. Гендина, НИ. Колкова. — Кемерово, 2002. — С. 14—21. СТП 1.004-98 Система вузовской учебной документации. Общие требования к представлению содержания, оформлению и порядку подготовки вузовских учебных изданий Текст // Гендина НИ. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения / НИ. Гендина, НИ. Кол- кова. — Кемерово, 2002. — С. 22—31. СТП 1.104-98 Система вузовской учебной документации. Курсовые работы (проекты) Текст // Гендина НИ. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения / НИ. Гендина, НИ. Кол- кова. — Кемерово, 2002. — С. 47—62. СТП 1.105-98 Система вузовской учебной документации. Дипломные работы (проекты) Текст // Гендина НИ. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения / НИ. Гендина, НИ. Колкова. — Кемерово, 2002. — С. Справочные документы Библиотечно-библиографическая классификация средние таблицы [Текст]: практическое пособие. — М Либерия, 2002. — 256 с. Буга, П. Г. Создание учебных книг для вузов Текст справочное пособие / П. Г. Буга. — е изд, перераб и доп. — Мс Культура русской речи Текст энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева и др. — М Флинта: Наука. — 840 с. Культура устной и письменной речи делового человека Текст справочник для самообразования. — М Флинта: Наука, 1997. — 160 с. Матвеева, Т. В. Учебный словарь русский язык, культура речи, стилистика, риторика Текст / Т. В. Матвеева. — М Флинта: Наука, 2003. — 432 с. Розенталь, Э. Д. Справочник по правописанию и стилистике Текст / Э. Д. Ро- зенталь. — СПб., 1997. — 386 с. Справочник библиографа Текст / науч. ред. АН. Ванеев, В. А. Минкина. — е изд, перераб. и доп. — СПб.: Профессия, 2003. — 560 с. Справочник библиотекаря Текст / ред. АН. Ванеев, В. А. Минкина. — 2-изд., испр. и доп. — СПб.: Профессия, 2002. — 439 с. Справочник информационного работника Текст / науч. ред. Р. С. Гиляревский, В. А. Минкина. — СПб.: Профессия, 2005. — 552 с. Энциклопедия книжного дела Текст / Ю. Ф. Майсурадзе, А. Э. Мильчин, Э. П. Гаврилов и др. — М Юристъ, 1998. — 535 с. Учебные и научные документы Андреев, О. А. Техника быстрого чтения Текст / О. А. Андреев, Л. Н. Хромов. Минск, 1987. — 203 с. — (Студенческая библиотека. Ахметзянов, А. Информационные ресурсы и образование Текст / А. Ахметзя- нов // Высшее образование в России. — 1996. — № 2. — С. 34—37. Белкин, П. Ю. Общие вопросы организации поиска информации в Интернет [Текст] / П. Ю. Белкин. — М Московский центр Интернет-образования, 2001. — 39 с. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [Текст]: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е. В. Бережнова, В. В. Крае- вский. — М Издательский центр Академия, 2005. — 128 с. Блюменау, Д. И. Информационный анализ/синтез для формирования вторичного потока документов Текст / Д. И. Блюменау. — СПб.: Профессия, 2002. — 240 с. Блюменау, Д. И. Проблемы свертывания научной информации Текст / Д. И. Блюменау. — Л Наука, 1982. — 166 с. Борикова, А. В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу [Текст]: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений / А. В. Борикова, НА. Ви- ноградова. — М Издательский центр Академия, 2000. — 128 с. Брановский, Ю. Работа в информационной среде Текст / Ю. Брановский, А. Бе- ляева // Высшее образование в России. — 2002. — № 1. — С. 81—87. Брежнева, В. В. Информационное обслуживание. Продукты и услуги библиотеки информационных центров Текст / В. В. Брежнева, В. А. Минкина. — СПб.: Профессия с. Виноградов, В. А. Информационные потребности и информационная культура [Текст] / В. А. Виноградов, Л. В. Скворцов // Теория и практика общественно-науч- ной информации. — М, 1990. — Вып. 4. — С. 48—60. Гагин, А. Сервис в Интернет — практическое рассмотрение Текст / А. Гагин. Мс Гендина, НИ. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях Текст учебно-метод. пособие / НИ. Генди- на, НИ. Колкова, ИЛ. Скипор, ГА. Стародубова. — е изд, перераб. — М.: Школьная библиотека, 2003. — 296 с. Гончаров, МВ. Введение в Интернет Текст учеб. пособие в 9 ч. / МВ. Гончаров М ГПНТБ России, 2001. Гордукалова, Г. Ф. Документальный поток социальной тематики как объект библиографической деятельности Текст / Г. Ф. Гордукалова. — Л, 1990. — 108 с. Гречихин, А. А. Вузовская учебная книга типология, стандартизация, компьютеризация Текст учебно-метод. пособие в помощь автору и редактору / А. А. Гречи- хин, Ю. В. Древс. — М Логос, 2000. — 255 с. Ефимов, АН. Интернет как информационный массив. Применимы ли общие информационные законы к Интернет Текст / АН. Ефимов, МВ. Шойхер // НТИ. Сер. 1. — 1999. — № 7. — С. 34—38. 3емсков, АИ. Электронные библиотеки Текст учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / АИ. Земсков, Я. П. Шрайберг. — М Либерея, 2003. — 352 с. Зиновьева, Н. Б. Информационная культура личности. Введение в курс [Текст]: учеб. пособие / Н. Б. Зиновьева. — Краснодар, 1996. — 136 с. Зубрилин, А. А. Интернет технологический и социальный аспекты Текст / А. А. Зубрилин // Информатика и образование. — 2001. — № 7. — С. 53—62. Информационное общество культурологические аспекты и проблемы [Текст]: междунар. науч. конф, Краснодар-Новороссийск, 17—19 сент. 1997 г.: тез. докл. / Международная Академия Информатизации Краснод. регион. отд- ние и др науч. ред. И. И. Горлова, ЮС. Зубов, И. И. Михлина. — Краснодар. — 478 с. Казарцева, ОМ. Письменная речь Текст учеб. пособие для учащихся 10— 11 классов и абитуриентов / ОМ. Казарцева, О. В. Вишнякова. — М Флинта: Наука с. Казарцева, ОМ. Культура речевого общения теория и практика обучения [Текст]: учеб. пособие / ОМ. Казарцева. — е изд. — М Флинта: Наука, 1999. — 496 с. Климов, ЮН. Закономерности, описывающие музыкальные произведения и документальные информационные потоки Текст / ЮН. Климов // НТИ. Сер. 2. — 1997. — № 11. — С. 27—29. Кожина, МН. Стилистика русского языка Текст / МИ. Кожина. — Мс. Колесникова, НИ. От конспекта к диссертации Текст учеб. пособие по развитию навыков письменной речи / НИ. Колесникова. — е изд. — М Флинта: Наука. — 288 с. Колин, К. К. Социальная информатика Текст учеб. пособие для вузов / К. К. Ко- лин. — М Академический Проект, 2003. — 432 с. — (Gaudeamus). Колобова, Н. П. Структура документального информационного потока по общим проблемам культуры Текст / Н. П. Колобова // Информация и научные исследования сб. науч. тр. НИИ культуры. — МС Крутиховский, В. ПО классификации исследовательских статей Текст / В. П. Крутиховский // НТИ. Сер. 1. — 1983. — № 5. — С. 20—22. Кузин, ФА. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты Текст практ. пособие для студентов-магистрантов / ФА. Кузин. — Мс. Культурологические аспекты информационного общества Текст // Культурология дайджест / РАН ИНИОН. Центр гуманит. науч. — информ. исслед. отд. культурологии. — МС (Сер. Теория и история культуры. Лезер, Ф. Рациональное чтение Текст / Ф. Лезер. — М Педагогика, 1980. — 156 с. Леонов, В. П. Реферирование и аннотирование научно-технической литературы [Текст] / В. П. Леонов. — Новосибирск, 1986. — 175 с. Маршакова, ИВ. Система цитирования научной литературы как средство слежения за развитием науки Текст / ИВ. Маршакова. — М Наука, 1988. — 288 с. Мелюхин, И. С. Информационное Общество истоки, проблемы тенденции развития Текст / И. С. Мелюхин. — М Изд-во Моск. унта, 1999. — 208 с. — (XXI век: информация и общество. Мещеряков, В. Н. Как пересказать произведения литературы, живописи, музыки [Текст]: методические приемы и образы / В. Н. Мещеряков. — М Флинта: Наука. — 272 с. Минкина, В. А. Информационная культура и способности к рефлексии Текст В. А. Минкина // Высшее образование в России. — 1995. — № 4. — С. 27—36. Моргенштерн, И. Г. Информационное общество Текст учеб. пособие / И. Г. Моргенштерн. — е изд, испр. и доп. — Челябинск Урал LTD, 2000. — 128 с. Образовательные Интернет-ресурсы Текст / под. ред. АН. Тихонова, АД. Иван- никова, В. Г. Домрачева, ИВ. Ретинский. — М Просвещение, 2004. — 287 с. Основы научных исследований Текст / под ред. В. И. Крутова, В. В. Попова. М Высшая школа, 1989. — 306 с. Павлова, В. П. Обучение конспектированию Текст теория и практика / В. П. Павлова. — М Русский язык, 1989. — 96 с. Паронджанов, В. Л. Перспективы информационных технологий и повышение продуктивности интеллектуального труда Текст / В. Л. Паронджанов // НТИ. Сер. — 1993. — № 5. — С. 7—10. Пособие по научному стилю речи Текст / под ред. И. Г. Проскурякова. — е изд, доп, перераб. — М Флинта: Наука, 2004. — 320 с. Поспелов, ДА. Особенности гуманитарных рассуждений Текст / ДА. Поспе- лов // НТИ. Сер. 2. — 1995. — № 5. — С. 3—7. Рекомендации по оформлению диссертаций, дипломных и курсовых работ [Текст]. — Мс (Информационно-внедренческий центр Маркетинг. Розенталь, Д. Э. Практическая стилистика русского языка Текст / Д. Э. Розен- таль. — М ООО Издательство АСТ-ЛТД», 1998. — 384 с. 475 Романенко, В. Н. Сетевой информационный поиск Текст практ. пособие / В. Н. Романенко, Г. В. Никитина. — СПб.: Профессия, 2003. — 288 с. Русский языки культура речи Текст учеб. пособие для студентов-нефилоло- гов / Министерство образования Российской Федерации, Центр теории и практики речевой коммуникации при Высшей школе филологии и культуры Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, Международный университет бизнеса и новых технологий. — Ярославль, 2003. — 189 с. Семеновкер, Б. А. Сводные каталоги в электронной среде Текст / Б. А. Семе- новкер // Библиотековедение. — 2002. — № 3. — С. 58. Семенюк, Э. П. Информационная культура общества и прогресс информатики [Текст] / Э. П. Семенюк // НТИ. Сер. 1. — 1994. — № 1. — С. 1—8. Семенюк, Э. П. Информатизация общества, культура, личность Текст / Э. П. Се- менюк // НТИ. Сер. 1. — 1993. — № 1. — С. 1—8. Сенкевич, М. П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений Текст / М. П. Сенкевич. — М Высшая школа, 1984. — 318 с. Солганик, Г. Я. Стилистика текста Текст учеб. пособие для студентов, абитуриентов, преподавателей-филологов и учащихся старших классов школ гуманитарного профиля / Г. Я. Солганик. — М Флинта: Наука, 1997. — 256 с. Стариков, В. Н. Как подготовить научную публикацию, учебное пособие, научный отчет, диссертацию с помощью пакета Microsoft Word 7.0 для Windows Текст / В. Н. Стариков, В. А. Абросимова. — Уфа, 1997. — 126 с. Степанов, В. К. Поисковые системы Интернет эволюция и перспективы [Текст] / В. К. Степанов // Научные и технические библиотеки. — 1998. — № 2. С. 89—93. Стилистика русского языка Текст учеб. пособие для пединститутов под ред. Н. М. Шанского. — Л, 1989. — 223 с. Сукиасян, ЭР. Библиотечные каталоги Текст метод. материалы / ЭР. Сукиа- сян. — М Профиздат, 2001. — 192 с. Типология изданий Текст. — М Кн. палата, 1990. — 231 с. Урсул, A. Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику [Текст] / АД. Урсул. — Мс. Федоров, А. В. Медиаобразование будущих педагогов Текст монография / А. В. Федоров. — Таганрог, 2005. — 314 с. Фокеев, В. А. Информация в контексте культуры. Информационная культура. (Основная литература, функционирующая в системе научных коммуникаций) [Текст] / В. А. Фокеев // Проблемы информационной культуры. — М, 1997. — Вып. — С. 157—176. Шехтман, НА. Ключевые слова в научном тексте Текст / НА. Шехтман // НТИ. Сер. 2. — 2003. — № 12. — С. 12—13. Энгельштад, К. Интеллектуальное общество, информационная и телекоммуникационная технология и обучение в течение всей жизни Текст / К. Энгельштад Междунар. форум по информации. — 2001. — Т. 26. — № 1. — С. 11—14. 476 4.3. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ» ДЛЯ АСПИРАНТОВ ВУЗОВ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ Составитель: др пед. наук, профессор Гендина Н. И. ВВЕДЕНИЕ Интеграция отечественного образования в мировую систему образования обусловила необходимость перехода к многоуровневой подготовке специалистов, ориентированной на международные стандарты образования, развитие системы непрерывного образования. Важнейшим звеном в системе непрерывного образования является послевузовское образование. Именно через аспирантуру решается двуединая задача — подготовка специалиста к профессиональной исследовательской и преподавательской деятельности. Примечательно, что в докладе Генерального секретаря ЮНЕСКО на XXVII сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО преподавание в высшей школе впервые объявляется профессией оно рассматривается в качестве формы общественной службы, которая требует от преподавательских кадров вузов экспертных знаний и специализированных навыков, приобретенных и поддерживаемых благодаря упорной учебе и исследовательской деятельности на протяжении всей жизни. В этих условиях представляется актуальной проблема формирования профессиональной компетентности будущего преподавателей высшей школы при обучении в аспирантуре. К числу важнейших профессиональных качеств любого вузовского педагога, исследователя относится способность постоянно повышать квалификацию, самостоятельно работать над совершенствованием профессионального уровня. Формирование и развитие этой способности не может и не должно оставаться только личным делом преподавателя. Ускоренные темпы научно-техничес- кого прогресса, породившие экспоненциальный рост объемов научной информации, широкое использование информационных технологий во всех сферах современной жизни, информатизация общества — все это свидетельствует о необходимости специальной информационной подготовки педагога, исследователя. Осуществление такой подготовки для аспирантов и соискателей ученых степеней предлагается вести входе изучения курса Основы информационной культуры личности». В рамках предлагаемого для аспирантов и соискателей вузов культуры и искусств курса Основы информационной культуры личности под информационной культурой личности понимается одна из составляющих общей культуры человека совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, таки новых информационных технологий. Информационная культура является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе. Цель курса Основы информационной культуры личности — формирование информационного мировоззрения расширение, углубление и систематизация знаний и умений по работе с информацией как основы качественного информационного самообеспечения профессиональной деятельности вузовского педагога, исследователя. Основные задачи, решаемые входе его изучения: • получение представлений о составе информационных ресурсов современного общества, особенностях документальных потоков в сфере образования, культуры и искусства; • освоение рациональных приемов и способов самостоятельного ведения поиска информации в соответствии с задачами профессиональной деятельности преподавателя гуманитарного вуза и исследователя; • овладение методами аналитико-синтетической переработки (свертывания) информации; • изучение и практическое использование технологии подготовки и оформление результатов самостоятельной учебно-методической и на- учно-исследовательской деятельности (подготовка докладов, презентаций, научных статей, диссертации и др.). Реализации поставленных целей и задач подчинена структура курса, в составе которого выделяются четыре основных раздела. Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная культура. Цель данного раздела — сформировать знания о составе и структуре современных документальных потоков, закономерностях их функционирования, дать представление о Государственной системе научно-технической информации, об информационных ресурсах Интернета. Особое внимание при этом уделяется системе информации и информационных изданий в области культуры и искусства, педагогики и образования. В результате обучаемый должен свободно ориентироваться в типах и видах документов, необходимых для учебно-ме- тодической или научно-исследовательской работы использовать систему информационных изданий как средство слежения за документальным потоком по профилю своей педагогической и исследовательской деятельности. Раздел II. Основные типы информационно-поисковых задачи алгоритмы их решения. Цель — отработка алгоритмов поиска информации по различным типам запросов, возникающим входе преподавательской и научно-исследовательской деятельности. Ожидаемый результатов- ладение знаниями об основных типах информационных запросов и технологии их выполнения формирование целостного представления о структуре и назначении справочно-библиографического аппарата традиционной и электронной библиотеки, информационно-поисковых системах Интернета. В состав практических умений и навыков обучаемых после изучения данного раздела входит результативный информационный поиск по адресным, тематическим, фактографическими аналитическим запросам, владение технологией информационного самообслуживания в библиотеке и Интернете. Раздел III. Аналитико-синтетическая переработка информации. Цель — обучение формализованным методам свертывания информации и рациональным приемам интеллектуальной работы с текстами документов. В результате обучаемый должен получить знания о структуре учебных и научных текстов, о формализованных и интеллектуальных методах анализа и синтеза информации. Практические умения и навыки, которыми должен овладеть аспирант, включают умение составлять библиографическое описание, аннотирование, реферирование, подготовку обзоров. Раздел IV. Технологии подготовки и оформления результатов учеб- но-методической и научно-исследовательской деятельности вузовских преподавателей и исследователей. Цель — овладение технологией подготовки наиболее важных видов учебных и научных текстов, обусловленных задачами профессиональной деятельности преподавателя и исследователя. Итогом изучения и самостоятельной работы поданному разделу является приобретение знаний об особенностях композиционного построения, структуре, языке и стиле, правилах оформления учебных и научных текстов. Практический результат должен воплощаться в умении подготовить учебную программу курса, текст икон- спект лекции, описание лабораторных и семинарских занятий. Кроме умения конструировать основные виды учебно-методической документации, преподаватель вуза, исследователь должен овладеть технологией подготовки и оформления научно-аналитического обзора, тезисов доклада (выступления, научных статей различных жанров, диссертации, отзыва и др. Как следует из целей и задач, состава и структуры, курс Основы информационной культуры личности призван стать основой рациональной организации информационного самообеспечения профессиональной деятельности начинающих преподавателей вуза, исследователей, содействовать росту их учебно-методической и научной квалификации, повышению качества преподавания, усилению роли преподавателей в формировании информационной культуры студентов. Залогом результативности и успешности изучения курса является его соотнесенность и подчиненность задачам профессиональной учебно-ме- тодической и научно-исследовательской работы вузовского преподавателя, исследователя. Обязательным условием при этом является значительная самостоятельная работа слушателей курса. 479 Основными отличительными особенностями курса Основы информационной культуры личности являются деятельностно-ориентирован - ная направленность и практическая нацеленность междисциплинарный, интегративный характер курса ориентация на использование формализованных, алгоритмических методов аналитико-синтетической переработки информации. Общий объем предлагаемого курса Основы информационной культуры личности — 210 часов, включая 70 — лекционных, 70 — практических занятий и 70 — самостоятельной работы. Начало и завершение курса сопровождается тестированием. Итоговый контроль предполагает проведение зачета. Принципиальная новизна и отсутствие аналогов такому интегративному курсу, как Основы информационной культуры личности, обусловили то обстоятельство, что составители программы видели свою основную цель прежде всего в необходимости определить содержание курса, принципы его структурирования и содержательного наполнения. По этой причине общий объем и распределение количества часов в тематическом плане курса носит достаточно условный характер и подлежит безусловной корректировке и изменению входе экспериментальной проверки предлагаемого курса. |