Календарно-тематическое планирование русский язык 7 класс. КТП 7. Колво часов
 Скачать 138.56 Kb.
|
|
26 | Страдательные причастия настоящего времени | 1ч. | Анализ ошибок, допущенных в домашнем задании с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа по составлению алгоритма для проведения самоанализа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению | Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Гласные в суффиксах страд ательных причастий настоящего времени | 1ч. | Коллективная работа (презентация на тему «Страдательные причастия настоящего времени»), работа в парах по алгоритму выполнения задачи с причастиями, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам | К.:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями | Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28-29 | Страдательные причастия прошедшего времени. Морфологический разбор причастия | 2ч. | Групповая работа (составление текста лингвистического описания по теме "Страдательные причастия прошедшего времени»), самостоятельная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам | К.:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий | Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30-31 | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях | 2ч. | работа в группах (конструирование словосочетаний с полными и краткими причастиями, прилагательными, объяснение орфограмм по образцу), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться применять алгоритм написания гласных перед Н в полных и кратких причастиях | К.:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий | Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Одна буква Н в отглагольных прилагательных | 1ч. | Индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, работа в парах (конструирование словосочетаний с краткими и полными причастиями и прилагательными с последующей взаимопроверкой), составление текста с использованием данных частей речи, составление лингвистического описания, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания | К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова | Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастийи в кратких отглагольных прилагательных | 1ч. | Лабораторная работа в группах (анализ художественного текста, конструирование текста с краткими и полными причастиями и прилагательными по рисункам), составление алгоритма проведения самопроверки по теме урока, групповое проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания | К.:формировать навыки работы в группе. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Контрольный диктант по теме «Действительные и страдательные причастия» | 1ч. | Работа с портфолио в парах (взаимопроверка диктанта и грамматического задания по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания | Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | К.:формировать навыки работы в группе. Р.: формировать ситуацию саморегуляции, то есть операционального опыта. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Работа над ошибками. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1ч. | Групповое выполнение заданий теста с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, составление текста с использованием кратких и полных причастий, прилагательных, объяснение орфограмм, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму | К.:формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Р.:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий | Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Работа с текстом по различению кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных | 1ч. | Работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, оформление лингвистического портфолио, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться применять алгоритм самопроверки и взаимопроверки | К.:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии | Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Р.р. Сочинение по фотографии. | 1ч. | Работа в парах по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи, групповая работа (объяснительный диктант с материалами-опорами лингвистического портфолио), самостоятельная работа (лингвистическое описание), проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться производить морфологический разбор причастия | К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | 1ч. | Работа в парах (составление алгоритма написания не с причастиями с последующей взаимопроверкой), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями | К.: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Правописание НЕ с причастиями, прилагательными, существительными | 1ч. | Индивидуальная работа (написание текста с причастиями, с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания), написание сжатого изложения с последующей самопроверкой, индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Научиться применять правило написания не с причастиями | К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Р.: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила | Формирование познавательного интереса к творческой деятельности | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||