Главная страница
Навигация по странице:

  • Частицы (10+1+1 ) 117

  • Календарно-тематическое планирование русский язык 7 класс. КТП 7. Колво часов


    Скачать 138.56 Kb.
    НазваниеКолво часов
    АнкорКалендарно-тематическое планирование русский язык 7 класс
    Дата05.03.2022
    Размер138.56 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП 7.docx
    ТипУрок
    #383733
    страница10 из 11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

    115

    Повторение по теме «Предлоги и союзы»

    1ч.

    Самостоятельная работа над ошибками в домашнем задании с последующей взаимопроверкой по материалам диагностической карты типичных ошибок, конструирование текста лингвистического описания по памятке выполнения задания, анализ художественного текста, групповое проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться применять полученные знания о союзах и предлогах при выполнении практических заданий

    К.:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

    Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания

    Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности










    116

    Контрольный диктант по теме «Предлоги и союзы»

    1ч.

    Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания

    Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

    Формирование навыков организации и анализа своей деятельности










    Частицы (10+1+1 )




    117

    Частица как часть речи

    1ч.

    Коллективная работа (конспектирование материала презентации, составление плана ответа), творческая работа (лингвистическое повествование на основе алгоритма выполнения задания), коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться отличать частицу от других частей речи

    К.:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

    Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению










    118

    Разряды частиц. Формообразующие частицы

    1ч.

    Групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задачи), лабораторная работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, редактирование текста с местоимениями, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться различать частицы по их значению, определять формообразующие частицы

    .К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Р.:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

    Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала










    119

    Смыслоразличительные частицы

    1ч.

    Коллективная работа с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику, дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться определять смыслоразличительные

    частицы


    К.: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частиц

    Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала










    120

    Раздельное и дефисное написание частиц

    1ч.

    Самостоятельная работа (компрессия текста упражнения учебника по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой), лабораторная работа в парах с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику (анализ текста), конспектирование материала презентации учителя (сводная таблица), составление плана текста лингвистического рассуждения по алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц

    К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование навыков развернутого анализа










    121

    Р.р. Сочинение-рассказ по картине К.Ф. Юона«Конец зимы. Полдень»

    1ч.

    Выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задачи, составление текста по картине при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

    Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала

    К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану










    122

    Анализ сочинений. Морфологический разбор частицы

    . 1ч.

    Выполнение работы над ошибками по алгоритму выполнения задачи, написание выборочного диктанта с использованием аудиозаписи, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки по алгоритму выполнения задачи, работа в парах (морфологический разбор частицы), составление лингвистического описания, определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы

    К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц


    Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению










    123

    Отрицательные частицы не и ни

    1ч.

    Коллективная работа (конспектирование материалов учебника), самостоятельная работа (комплексное повторение по алгоритму: работа с дидактическим материалом), анализ текста публицистического стиля, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

    К.:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации










    124

    Функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни

    1ч.

    Работа в парах с печатными тетрадями с помощью материалов лингвистического портфолио, творческая работа (рассказ по рисункам), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

    К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

    Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению










    125

    Различение частицы не и приставки не-

    1ч.

    Самостоятельная работа с тестами по алгоритму лингвистического портфолио, работа в парах с дидактическим материалом, материалом учебника, составление лингвистического рассуждения, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться различать написание приставки не- и частицы не

    К.: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики










    126

    Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни

    1ч.

    Фронтальная работа по учебнику (закрепление материала по алгоритму выполнения задания), практическая работа (конструирование слов приставочным способом по алгоритму), составление текста лингвистического рассуждения с последующей самопроверкой, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, приставки ни-, союза ни… ни

    К.:  обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Р.е: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

    Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению











    написать администратору сайта