Главная страница
Навигация по странице:

  • Наречие (22+3+2) 59

  • Календарно-тематическое планирование русский язык 7 класс. КТП 7. Колво часов


    Скачать 138.56 Kb.
    НазваниеКолво часов
    АнкорКалендарно-тематическое планирование русский язык 7 класс
    Дата05.03.2022
    Размер138.56 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП 7.docx
    ТипУрок
    #383733
    страница5 из 11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

    52

    Деепричастия совершенного вида

    1ч.

    Лабораторная работа по тексту художественной литературы с деепричастиями с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, написание лингвистического рассуждения, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам

    К.:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи










    53

    Замена глаголов и причастий деепричастиями совершенного и несовершенного вида

    1ч.

    Работа в парах по редактированию текста с использованием памяток для выполнения редактирования при консультативной помощи учителя, групповое проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

    К.:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи










    54

    Р.р. Сочинение-рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц

    1ч.

    Выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задачи, составление текста по картине при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания

    Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала

    К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану










    55

    Р.р. Анализ сочинений. Морфологический разбор деепричастия

    1ч.

    Выполнение работы над ошибками по алгоритму выполнения задачи, написание выборочного диктанта с использованием аудиозаписи, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки по алгоритму выполнения задачи, работа в парах (морфологический разбор деепричастия), составление лингвистического описания, определение индивидуального маршрутавосполнения проблемных зон в изученной теме, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    К.:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи










    56

    Повторение по теме «Деепричастие»

    1ч.

    Лабораторная работа по

    деепричастиям, фронтальная беседа по результатам работы, составление алгоритма определения деепричастий, заполнение схемы основных признаков деепричастий, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться обособлять деепричастия и деепричастные обороты

    К.:формировать навыки работы в группе.

    Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности










    57

    Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

    1ч.

    Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания

    Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

    Формирование навыков организации и анализа своей деятельности










    58

    Анализ к.д.Работа над ошибками

    1ч.

    Групповая работа (проектирование работы над типичными ошибками в диагностической карте), коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться перепроектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    К.: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

    Формирование устойчивой мотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы










    Наречие (22+3+2)




    59

    Наречие как часть речи

    1ч.

    Работа в парах по конструированию словосочетаний с наречиями с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического описания по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться определять наречия по их грамматическим признакам

    К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового










    60

    Разряды наречий

    1ч.

    Работа в парах по конструированию словосочетаний с наречиями с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического описания по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться находить наречия по их грамматическим признакам

    К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

    Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового










    61

    Определение лексико-семантических значений наречий

    1ч.

    Лабораторная работа по тексту художественной литературы с наречиями с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, написание лингвистического рассуждения, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться определять разряды наречий

    К.:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения наречий

    Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи










    62-63

    Степени сравнения наречий

    2ч.

    Работа в парах над ошибками в домашней работе, лабораторная работа в группах (анализ текста: определение разрядов наречий по значению), самостоятельная работа по материалам учебника, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться дифференцировать наречия по значению

    К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П.:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

    Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей










    64

    Морфологический разбор наречия

    1ч.

    Групповая работа по дидактическому материалу с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, работа в парах (анализ текста с наречиями с последующей самопроверкой по памятке), лабораторная работа (образование степеней сравнения наречий), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

    К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму











    написать администратору сайта