127
Повторение по теме «Частица»
|
1ч.
|
Самостоятельная работа над ошибками в домашнем задании с последующей взаимопроверкой по материалам диагностической карты типичных ошибок, конструирование текста лингвистического описания по памятке выполнения задания, анализ художественного текста, групповое проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Научиться применять полученные знания о частицах при выполнении практических заданий
|
К.:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П.:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания
|
Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности
|
|
|
|
128
|
Контрольный диктант по теме "Частица"
|
1ч.
|
Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
|
К.:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики
|
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности
|
|
|
|
Междометие (2+1+0)
|
|
129
|
Междометие как часть речи
|
1ч.
|
Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание, работа в парах по материалам учебника при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Научиться определять междометие по его грамматическим признакам
|
К.: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
130
|
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
|
1ч.
|
Комплексное повторение, работа в парах с орфограммами, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником по алгоритму, групповое конструирование предложений с междометиями, объяснительный диктант с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Научиться применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях
|
К.:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П.:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий
|
Формирование навыков развернутого анализа
|
|
|
|
131
|
Промежуточная аттестация. Стандартизированная работа
|
1ч.
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения
|
Способность к самооценке
|
Выполняют стандартизированную работу
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах ( 5)
|
|
132
|
Анализ ст.р. Разделы науки о русском языке. Фонетика. Графика
|
1ч.
|
Групповая работа Групповое выполнение заданий по учебнику по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой, групповой анализ текста, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, составление лингвистического рассуждения по памятке выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности
|
К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию
|
|
|
|
133
|
Р.р. Текст и стили речи. Учебно-научная речь. Лексика и фразеология
|
1ч.
|
Фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио, комплексное повторение на основе памяток, составление текста публицистического стиля с последующей взаимопроверкой и редактированием, групповая работа (составление текста учебно-научного стиля с последующей самопроверкой и редактированием при консультативной помощи учителя.
|
Научиться применять алгоритмы определения речи текста, составлять текст определенного стиля
|
К.:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста определенного стиля речи
|
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
|
|
|
134
|
Морфемика. Словообразование
|
1ч.
|
Работа в парах (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания), групповая работа по вариантам (анализ текста с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Научиться применять полученные знания при словообразовательном и морфемном анализе слова
|
К.:формировать навыки речевых действий: испо
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста
|
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
|
|
|
135
|
Морфология. Орфография
|
1ч.
|
Работа в парах (выделение и группировка словосочетаний и проведение морфологического анализа слов по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова
|
К.:формировать навыки работы в группе.
Р.: формировать ситуацию саморегуляции, то есть операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе
|
|
|
|
136
|
Синтаксис. Пунктуация
|
1ч.
|
Отвечают на вопросы по теме. Практическая работа (расставить знаки препинания при причастном и деепричасном оборотах)
|
Научиться применять алгоритмы определения речи текста, составлять текст определенного стиля
|
К.:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
П.: объяснять языковые явления, процессы
|
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
|
|
|
Скачать 138.56 Kb.