рус.6 !!!. Колво часов
Скачать 72.91 Kb.
|
21. | Общеупотребительные слова. | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Выделение в речи общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах. | 24.09 | | | | |||||||||||||||||||||||||
22. | Профессионализмы. | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов. | 27.09 | | | | |||||||||||||||||||||||||
23. | Диалектизмы. | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова, написание сочинения-рассуждения. | 28.09 | | | | |||||||||||||||||||||||||
24. | Р.Р. Сжатое изложение по теме «Собиратель русских слов» | 1ч. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Написание сжатого изложения. | 29.09 | | | | |||||||||||||||||||||||||
25. | Исконно русские и заимствованные слова. | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | 30.09 | | | | |||||||||||||||||||||||||
26. | Новые слова (неологизмы) | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию | 01.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
27. | Устаревшие слова. | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | 01.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
28. | Словари. | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | 04.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
29. | Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи». | 1ч. | Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу, лексическая работа с текстом. Способность к самооценке. | 05.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
30. | Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Лексика». | 1ч. | Способность осуществлять самоконтроль. Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Способность к самооценке. | 06.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3ч + 1ч) | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
31. | Фразеологизмы. | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию. Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы | 07.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
32. | Источники фразеологизмов. | 1ч. | Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию. Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами. | 08.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
33. | Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор). | 1ч. | Создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. | 08.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
34. | Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология» | 1ч. | Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Способность к самооценке. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Написание теста. | 11.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31ч + 4ч) | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
35. | Морфемика и словообразование. Повторение изученного в 5 классе. | 1ч. | Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм. | 12.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
36. | Словообразование и орфография. | 1ч. | Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм. | 13.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
37. | Словообразование и морфология. | 1ч. | Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм. | 14.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
38 | Р.Р. Описание помещения. | 1ч. | Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации. Осознание эстетической ценности русского языка. Анализ текстов, содержащих описания помещений. | 15.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
39. | Основные способы образования слов в русском языке. | 1ч. | Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки однокоренных слов. | 15.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
40 | Понятие о словообразовательной цепочке. | 1ч. | Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки однокоренных слов. | 18.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
41 | Суффиксальный и приставочный способы образования. | 1ч. | Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. | 19.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
42. | Приставочно-суффиксальный способ. | 1ч. | Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. | 20.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
43 | Бессуффиксный способ образования. | 1ч. | Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. | 21.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
44. | Способ сложения. | 1ч. | Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. | 22.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
45 | Этимология слов. | 1ч. | Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением. Интерес к изучению языка. Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова. | 22.10 | | | | |||||||||||||||||||||||||
46. | Этимологический разбор слова. | 1ч. | Интерес к изучению языка. Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова. | 25.10 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
47. | Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1ч. | Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. Систематизация материалов для написания сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. | 26.10 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
48. | РР. Сочинение – описание помещения. | 1ч. | Систематизация материалов для написание сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы | 27.10 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
49-50 | Буквы а и о в корнях -кос- -- кас-. | 2ч. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-. | 28.10 29.10 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
51. | Буквы а и о в корнях -гор- - - гар-. | 1ч. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль. Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне. | 29.10 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
52-53. | Буквы а и о в корнях -зор- - - зар-. | 2ч. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. Усвоение правила написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам. | 08.11 09.11 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
54-55. | Буквы ы и и после приставок. | 2ч. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Интерес к изучению языка.Усвоение правила написания букв ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. | 10.11 11.11 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
56. | Гласные в приставках пре- и при-. Условия правописания приставки ПРИ- | 1ч. | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста. | 12.11 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
57. | Гласные в приставках пре- и при-. Условия правописания приставки ПРЕ- | 1ч. | Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. | 12.11 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
58. | Гласные в приставках пре- и при-. Трудные условия правописания приставок. | 1ч. | Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. | 15.11 | | | | | ||||||||||||||||||||||||
59. |