амма. Комитет по образованию СанктПетербурга Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение детский оздоровительнообразовательный
 Скачать 6.23 Mb.
|
|
Самое главное - это первое впечатление. Ни в коем случае нельзя расслабляться в первые дни смены. Дети должны почувствовать лидера, но также человека, на которого они могут положиться. Ведь дети могут оказаться впервые в лагере, впервые без родителей и друзей, то есть без поддержки, и самое страшное - замкнуться. Вожатый это должен сразу разглядеть и разрешить ситуацию с ребёнком, дав понять, что ему понравится в лагере. Ведь 99% детей в восторге от лагерной жизни и некой свободы от родительского контроля. Но и лагерь спуска не даёт ☺ Афанасьева Анна, вожатая ДООЛ «Солнечный» 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Планирование организационного периода Чтобы всё это осуществилось, необходимо расписать первые три дня буквально по минутам. Не будет плана – будет суматоха и неразбериха, раздражение и разочарование. Спланировать оргпериод желательно в спокойной обстановке вместе с напарником накануне смены. Потом, конечно, вы будете что-то менять по ходу событий. Очень важно, чтобы в первые дни у ребят не было времени для безделья, чтобы все было чётко и организованно. А для этого важно самому понять, какие задачи стоят перед вожатым в организационный период смены. Итак, 1. Адаптация детей к условиям жизни в лагере, принятие общих норм и требований к совместному проживанию и деятельности. Для этого проведи в первый же день организационный сбор, познакомь с законами лагеря, с тем, что такое хорошо и что такое плохо, а затем обсудите и примите правила жизни в вашем конкретном отряде. ☺они не могут противоречить законом РФ и лагеря. 2. Знакомство ребят друг с другом, первичное формирование временного детского коллектива. Для этого проводи игры на знакомство в течении всего периода, вечер знакомства или огонёк «Расскажи мне о себе», отрядные дела на командное взаимодействие. 3. Знакомство детей с территорией и сотрудниками лагеря. Об этом мы уже писали выше. 4. Ознакомление с тематикой общелагерной программы и корректировка программы отряда в зависимости от запроса ребят. Твоя задача сделать так, чтобы тематика смены была интересна всем ребятам отряда на протяжении 21 дня. Подумай, как «заразить» их этим интересом, подбери фрагменты видеофильмов, интересные факты, испытания, элементы костюмов, всё, что позволит провести первое отрядное дело в тематику смены наиболее ярко. И еще, ребятам будет гораздо интереснее, если часть дел в отрядный план работы смогут предложить они сами. Очень важно, чтобы в организационный период смены ребята твоего отряда, не просто научились отличать тебя от всех остальных людей, живущих и работающих в лагере, но и поняли, что ты и твой напарник – именно те люди, к которым можно прийти с любым вопросом на протяжении всей смены. Именно, в организационный период смены ребята твоего отряда должны привыкнуть к тем правилам, которые вы все вместе приняли, и режиму дня, который обязателен для всех детей в лагере. Ели тебе всё это удалось. Ты, конечно, чувствуешь себя совсем измотанным, но зато дальше работать станет значительно легче. Одно из главных составляющих у вожатого – организация процесса. Не поймешь, как это сделать, всё пойдёт наперекос. А дети всё тонко чувствуют, особенно когда ты сдался. Афанасьева Анна, вожатая ДООЛ «Солнечный» П.п. Фамилия Имя Отчество Дата рождения Класс Домашний адрес П.п. Сведения о родителях (опекунах): Ф.И.О., место работы, телефон Сведения о здоровье ребенка:состояние, рекомендации родителей и врачей детского лагеря Интересы, увлечения ребенка П.п. Сведения о родителях (опекунах): Ф.И.О., место работы, телефон Сведения о здоровье ребенка:состояние, рекомендации родителей и врачей детского лагеря Интересы, увлечения ребенка П.п. Перспективы для работы:что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде Чему хочет научиться в лагере. Какие творческие задания на смену Какой результат предполагает получить по итогам смены в лагере П.п. Фамилия Имя Отчество Дата рождения Класс Домашний адрес П.п. Сведения о родителях (опекунах): Ф.И.О., место работы, телефон Сведения о здоровье ребенка:состояние, рекомендации родителей и врачей детского лагеря Интересы, увлечения ребенка П.п. Перспективы для работы:что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде Чему хочет научиться в лагере. Какие творческие задания на смену Какой результат предполагает получить по итогам смены в лагере П.п. Фамилия Имя Отчество Дата рождения Класс Домашний адрес П.п. Перспективы для работы:что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде Чему хочет научиться в лагере. Какие творческие задания на смену Какой результат предполагает получить по итогам смены в лагере П.п. Фамилия Имя Отчество Дата рождения Класс Домашний адрес П.п. Сведения о родителях (опекунах): Ф.И.О., место работы, телефон Сведения о здоровье ребенка:состояние, рекомендации родителей и врачей детского лагеря Интересы, увлечения ребенка П.п. Перспективы для работы:что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде Чему хочет научиться в лагере. Какие творческие задания на смену Какой результат предполагает получить по итогам смены в лагере П.п. Фамилия Имя Отчество Дата рождения Класс Домашний адрес П.п. Перспективы для работы:что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде Чему хочет научиться в лагере. Какие творческие задания на смену Какой результат предполагает получить по итогам смены в лагере П.п. Поручения в отряде, в лагере В какой кружок записался Чему научился в лагере Доп. Сведения:знал ли тематику смены, в который раз в лагере П.п. Поручения в отряде, в лагере В какой кружок записался Чему научился в лагере Доп. Сведения:знал ли тематику смены, в который раз в лагере П.п. Фамилия Имя Отчество Дата рождения Класс Домашний адрес П.п. Перспективы для работы:что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде Чему хочет научиться в лагере. Какие творческие задания на смену Какой результат предполагает получить по итогам смены в лагере П.п. Поручения в отряде, в лагере В какой кружок записался Чему научился в лагере Доп. Сведения:знал ли тематику смены, в который раз в лагере П.п. Фамилия Имя Отчество Дата рождения Класс Домашний адрес П.п. Перспективы для работы:что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде Чему хочет научиться в лагере. Какие творческие задания на смену Какой результат предполагает получить по итогам смены в лагере П.п. Фамилия Имя Отчество Дата рождения Класс Домашний адрес П.п. Поручения в отряде, в лагере В какой кружок записался Чему научился в лагере Доп. Сведения:знал ли тематику смены, в который раз в лагере П.п. Перспективы для работы:что умеет делать, чему может научить товарищей в отряде Чему хочет научиться в лагере. Какие творческие задания на смену Какой результат предполагает получить по итогам смены в лагере Если ты начал читать эту главу значит организационный период, скорее всего, успешно завершен. Тебе удалось адаптировать ребят к жизни по режиму в лагере, принять и научиться выполнять те правила, которые вы вместе приняли на оргсборе. Они начали воспринимать тебя, начали доверять тебе свои секреты, делиться мыслями и желаниями. Что ж, теперь самое время начать реализовывать все то, что ты задумывал перед сменой, чему тебе хотелось бы научить своих ребят. Во многом тематику твоих отрядных дел задает тематика программы лагеря, что – то предложили сами ребята, чем-то интересуешься ты сам. Тут очень важно не просто заполнить каждый день «чем-то», а сделать его ярким, содержательным, насыщенным. Помни, что ты в этом сложном деле не один, тебе в помощь занятия в отделениях дополнительного образования, спортивные мероприятия, занятия с психологом, во второй половине дня и после ужина – общелагерные мероприятия. Планируя день своего отряда, обязательно распиши по часам, где и когда будут проходить те или иные занятия и отметь свободное время. Вот над тем, чем его заполнить тебе и стоит подумать. Может быть надо провести отрядное дело? Или вам необходимо подготовиться к завтрашнему выступлению на концерте? А может, пришло время просто совершить пешую экскурсию на Марьину гору? Во многом выбор зависит от эмоционального состояния твоего отряда. Умения его тонко чувствовать - один из основных талантов вожатого. Ты скажешь, что у каждого ребенка свое настроение и невозможно объединить все настроения в одно, тем не менее, эмоциональный фон коллектива существует. И еще один секрет: во многом он зависит от законов развития коллектива или, как говорят психологи, от групповой динамики. Любая группа, как считает Брюс Такмен и другие социальные психологи, проходит в своем развитии несколько стадий: ❖ Стадия «проверки и зависимости», для которой характерно ориентировочное поведение и поиск взаимоприемлемого поведения членами группы (отряда); ❖ Стадия «внутреннего конфликта», для которой характерно обострение противоречий внутри отряда, приводящее к постоянным ссорам, конфликтам, резким перепадам эмоционального состояния членов коллектива; ❖ Стадия «развития групповой сплоченности», характеризующаяся более доверительными отношениями, сложившимися в результате преодоления конфликтов, готовностью идти на компромиссы ради достижения цели, значимой для всего коллектива. ❖ Стадия «функционально-ролевой соотнесенности», т.е. образование ролевых, в том числе иерархических структур. Чаще всего, в основной период смены временный детский коллектив проходит три первые стадии. Стадия «внутреннего конфликта», как правило, приходится на вторую декаду смены. Здесь внимательный воспитатель обязательно заметит нарастание внутреннего напряжения, возникающие, казалось бы, без всякой причины ссоры между лучшими друзьями, в отряде все время «искрит». Важно вовремя заметить этот этап и помочь ребятам его пережить. Может быть, стоит провести откровенный разговор на «огоньке», рассказать ребятам о законах развития коллектива, чтобы они не винили своих товарищей, а понимали, что это закономерности развития, которые надо всем вместе пережить, или снять излишнее При организации досуговой деятельности своего отряда нужно по полной включаться в процесс вместе с воспитанниками. Активно участвовать с ними в общелагерных мероприятиях, максимально быть рядом, внутри отряда. Я часто ходила на творческие и спортивные кружки со своими воспитанниками, занималась с ними наравне, своим примером показывая, что можно преуспеть в любом деле, если действительно им загореться. Валерия Орехова, вожатая ДООЛ «Заря» эмоциональное напряжение при помощи прогулки в лесу, обливания водой из водных пистолетов или вечернего костра. Однако настроение в отряде зависит не только от стадии групповой динамики. Также эмоциональное состояние может быть напряженным перед ответственным выступлением, удрученным после проигрыша футбольного матча и возбужденным после победы в творческом конкурсе. Вожатому важно не только чутко уловить отрядное настроение, но и уметь его корректировать при помощи различных отрядных дел и других видов деятельности. Ещё один важный момент. Если в адаптационный период смены всё было организовано, придумано и проведено тобой, то в основной период смены можно предоставить ребятам больше самостоятельности. Пусть они сами предложат что-нибудь полезное для отряда, помогут тебе в проведении дел. Со временем ребята научатся не только помогать, но и организовывать что-то самостоятельно. Для ребят всех возрастов очень важно разнообразие. Ведь если посмотреть на день в лагере, он во многом похож на «день сурка», изо дня в день тот же подъём, зарядка, линейка и столовая, те же кружки и, даже, иногда та же музыка на дискотеке. Когда ребенок открывается тебе, видит в тебе не просто вожатого, а друга, близкого человека, он невольно начинает делиться сокровенным. Один влюбился в девочку и просит совета, другой просто рассказывает свои секреты, а третий ищет поддержки, когда задевают его за живое. И вот здесь ты начинаешь понимать, как же беззащитны дети от реальной жизни. Ты видишь, с какими невзгодами ему уже приходилось сталкиваться в столь юном возрасте и как это повлияло на них, слышишь и видишь их горькую судьбу. И тебе, если, конечно, ты не бесчувственен, больно это видеть и слышать, но это жизнь. И тогда ты всеми силами стараешься его поддержать, говоришь ему, что не нужно постоянно оглядываться в прошлое, что нужно идти к своей мечте, несмотря на трудности. Аурика Сафроний, вожатая ДООЛ «Солнечный» Как же сделать так, чтобы дни были яркие, запоминающиеся, не похожие один на другой. В помощь тебе – не только разные формы работы: конкурсы, концерты, игры, соревнования, но и разные виды деятельности: творческая, социально-значимая, физкультурно- спортивная, гражданско-патриотическая, познавательная, игровая. Комбинируя формы и виды деятельности, можно любую тематику смены сделать интересной и запоминающейся. Например, представь, что в лагере смена посвящена истории средних веков. Ты можешь предложить ребятам квест по мотивам крестовых походов, индивидуально-творческий конкурс «На звание Первого Рыцаря и его Прекрасной Дамы», Спортивные состязания «Рыцарский турнир», а также викторину по истории, творческий конкурс по геральдике, ролевую игру «Стрелы Робин Гуда». Согласитесь, все эти дела, которые вы сможете провести в своем отряде, точно не похожи одно на другое, в подготовке и проведении их найдется место ребятам с разными интересами: кто-то будет создавать оружие и доспехи, кто- то платья прекрасным дамам, кто-то напишет оду в честь начала турнира, а кто-то будет несколько дней тренироваться в стрельбе из лука. Найдутся такие, кто с удовольствием пойдет в библиотеку и будет составлять задания для квеста или вопросы на викторину. И тут, главное, поддержать каждого, дать ему понять, что он делает важное и нужное для отряда дело, оказать воспитаннику не просто поддержку, а если надо, то и помощь, но и сделать так, чтобы весь отряд смог оценить его труды. Ведь, для формирования адекватной самооценки, просто необходимо признание значимых тебе людей, которыми в лагере бесспорно являются ребята отряда и отрядные вожатые. Конечно не всегда бывает так, чтобы все, без исключения, ребята с радостью погрузились в жизнь отряда, в подготовку отрядных дел или участие в общелагерных мероприятиях. Причин этому может быть несколько: не нравится тема смены; или просто нет готовности к тому, чтобы выходить на сцену; может ребенок вообще не очень, в данный момент, готов все время находиться в большом коллективе, ему хочется уединения, спокойной сосредоточенной деятельности. Иногда, вожатым трудно в это поверить, но таких ребят не так уж мало. Они устают от обилия общения, от шума, напряженного ритма. И часто вожатый не может понять, что же делать, чтобы ребенку было психологически комфортно и при этом он не чувствовал себя вне отряда. В этой ситуации несомненно огромным подспорьем вам будут объединения дополнительного образования, особенно художественной направленности. Здесь у каждого занимающегося есть свое рабочее место, педагог и обучающиеся стараются говорить в пол голоса, чтобы не мешать остальным. Работа с глиной, войлоком, натуральной кожей или тканью успокаивает, и дает возможность за не очень продолжительный промежуток времени получить изделие – конечный результат, создает «ситуацию успеха». И тут важно, чтобы об этом успехе узнало, как можно больше людей: ребята из отряда, родители. Оптимальный вариант, чтобы изделие было задействовано в каком-нибудь отрядном деле или выступлении отряда, причем, не просто как не обязательный элемент, а как нечто, вокруг которого чего строится сюжетная линия выступления или дела. Прекрасный результат дают, также, выставки, в том числе, и виртуальные, в группах в Контакте или Instagram. Главное, не забудьте подписать авторов всех выставленных работ. И еще в истории с созданием «ситуации успеха» для каждого воспитанника важна такая вещь, как наглядность. На это работают и выставки работ, рисунков, фотографии выступлений, грамоты и благодарности за победы как всего отряда, так и команды или отдельных ребят. На это же работает рубрика «Поздравляем!» в отрядном уголке. Еще одним действенным оружием для повышения активности и достижения результатов в руках вожатого, является система мотивации и стимулирования. Но оружием обоюдоострым, с помощью которого можно как достичь максимальных целей, так и существенно навредить, снизив мотивацию части ребят к участию в делах. Так где же эта грань? Давай разбираться. Очень часто в рейтинге отряда учитывается всего несколько параметров: например, участие в спортивных и творческих делах. При таком раскладе, в серьезный отрыв в отрядном соревновании уйдут юные спортсмены и актеры, а остальные ребята, которые может, не так ярко проявляют себя именно в спортивной и творческой деятельности, начинают чувствовать себя аутсайдерами, они осознают, что им лидеров уже не догнать. Так зачем же стараться? У них опускаются руки, а активность стремится к нулю. Совсем другое дело, когда система продумана таким образом, чтобы у каждого была возможность проявить себя, а баллы начисляются и за уборку комнат, и за работу в кружках и за участие в органах самоуправления, и за помощь младшему отряду, а также за выпуск отрядной газеты, ведение летописи в Контакте и Instagram, ну и конечно, за участие в спортивных и творческих делах, как же без этого. Более того, помощь, поручение и инициатива оцениваются по- разному. А еще лучше, если вы построите эту систему так, чтобы каждый из ребят отряда соревновался не с соседом по комнате, а с собой вчерашним. Это, конечно, высший пилотаж, ведь от соревнования мы перейдем к системе личностного роста, а это, поверьте, гораздо полезнее и правильнее с точки зрения становления личности подростка. В детском лагере управление преимущественно лежит на вожатых, но немаловажную роль играет и детское самоуправление, которое помогает подросткам раскрыться и развиваться в социальном плане. Главная задача – оказание помощи подростку в проявлении самостоятельности и инициативности. Самоуправление необходимо рассматривать с точки зрения процесса сотрудничества администрации, педагогов, и отрядов. Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения целей в жизни отряда, лагеря. Самоуправление в лагере может складываться из деятельности временных и постоянных органов. К временным органам самоуправления относятся: работа творческих и инициативных групп, советов дела. Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя: совет отряда, совет лагеря. На некоторых сменах формируются также постоянно действующие пресс-центр и совет добрых дел. Организация детского самоуправления в разные периоды смены имеет свои особенности. В адаптационном периоде в отряде формируется актив: глава совета, ответственный за физкультурное направление, ответственный за творчество, ответственный за чистоту, выбираются представители в совет лагеря. В основном периоде смены создаются советы дела, в которые входят заинтересованные и мотивированные ребята. В итоговом периоде подводятся итоги работы, награждаются дети, которые проявили наиболее активную позицию. При работе в органах самоуправления для ребенка создаются условия, при которых он становится более самостоятельным и учится принимать решения. Только участвуя в самоуправлении, подросток может в полной мере понять, как строятся социальные связи в обществе и принять активное участие в формировании социальных взаимоотношений. Дети учатся решать проблемы и находить выход из ситуации, вырабатывая лидерские качества. При этом они находятся под непосредственным контролем педагогов-взрослых. Здесь есть плюсы, как для вожатых, так и для подопечных. Детям предоставляется, как уже говорилось, самостоятельность, а взрослые могут заниматься более сложными проблемами формирования детского коллектива и не отвлекаться на решение тех вопросов, которые под силу детям. Немаловажную роль в успехе организации самоуправления как в совете лагеря, так и в отряде играет выявление лидера. Он ведет за собой, а его мнение пользуется авторитетом в группе. На первых порах выявить такого подростка вожатый может благодаря наблюдению и интуиции. Вожатый должен найти лидера в разных областях деятельности (спортивной, трудовой, художественной и других). В команде должны создаваться соответствующие условия для развития творчества, с той целью, чтобы подросток был не просто зрителем на мероприятии, но и его активным участником. Подросток должен чувствовать себя сопричастным к решению задач. Вовлекаясь в совместную работу, дети развивают творческий потенциал и интеллектуальные способности. Чувствуя свою значимость, они повышают самооценку и ощущают себя более успешными. Надо помнить, что деятельность самоуправления в лагере не игра, дети воспринимают свою работу абсолютно серьезно. Важно чтобы они понимали, что все решения, которые они принимают обязательны для исполнения в лагере, они реально управляют советом, могут провести мероприятие или принять участие в обсуждении результатов творческих конкурсов. Надо обязательно поручать совету отряда реальное дело, а затем контролировать как ребята с ним справляются, не нужна ли помощь вожатого. Помните, что от того, насколько успешным будет опыт организаторской деятельности у ваших лидеров, может зависеть их будущая личная и профессиональная жизнь. И еще несколько слов о системе самоуправления. Вы выбрали совет отряда, который во главе с командиром будет решать самые важные вопросы. Но побыть командиром, которого слушаются все остальные ребята, хочется многим, если не всем. Попробуй ввести институт дежурных командиров, выбирайте его накануне вечером, и пусть он руководит ежедневными текущими вопросами. Если ты введешь дежурных командиров на четвертый день смены, то целых 17 человек смогут почувствовать себя в этой роли, а ты, присмотревшись к тому, как они руководят, почерпнешь уникальную информацию о каждом из ребят. Для детей разного возраста системы самоуправления разные. Если для ребят среднего и старшего возраста наиболее эффективны постоянный совет отряда, выбирающийся на смену или полсмены, чтобы ребята не уставали от ответственности и не выгорали. Также прекрасно работают советы дела – это временные образования, которые создаются для того, чтобы подготовить конкретные дела. Для малышей работа в совете отряда, дежурным командиром или в совете дела может быть еще слишком сложной. Мы бы для них предложили систему ЧТП (чередование творческих поручений). Подумайте, какие поручения могут выполнять малыши в отряде: проверять чистоту в палатах, заполнять страничку «Сегодня» в отрядном уголке, или проводить зарядку. Разбейте их на группы по 3-5 человек, но так, чтобы каждой группе нашлось поручение, и с другой стороны, чтобы каждый член группы был чем-то занят. А затем, каждый день меняй поручения группам. Так, поручения ребятам не будут надоедать, и они освоят разные виды деятельности. |