амма. Комитет по образованию СанктПетербурга Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение детский оздоровительнообразовательный
 Скачать 6.23 Mb.
|
|
Возникающие трудности Способы их решения Повышенная чувствительность к несправедливости, обидчивость; Уметь понять причины, соизмерять требования и возможности; Замкнутость, одиночество, страх общения и знакомств, уход в «себя»; Нежелание принимать участие в жизни коллектива; Переключать внимание, вовлекать в жизнь детского коллектива; Конфликтность, действие «наперекор», постоянные споры, агрессивность; Умение понять, сотрудничество. В индивидуальной беседе разъяснить, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе находить лучшие качества у таких детей и выделять их. Перепады настроения; Относиться с пониманием, не реагировать избыточно; Ложное подражание взрослости: курение, употребление спиртного, игра в карты и др. Вести разъяснительную работу с привлечением специалистов и показом видеоматериалов, фильмов; Озорство, шалости; Проводить интересные игры с элементами романтики. Безобидному не придавать значения. Появление «тайн», укромных уголков; Знать такие секреты, совместно сохранять их. Несколько советов вожатому от опытных коллег: 1. Старайся разумно руководить ребятами, пробуждая в них интерес к происходящему; 2. Поощряй их инициативу и хвали; 3. Используй командный энтузиазм для выполнения различных заданий; 4. К возрастным особенностям ребят относись с пониманием, но не потакай капризам. 5. Будь терпим к проявлению вспыльчивости. 6. Не гаси детского энтузиазма. Вдохновляй его на добрые дела, учи стойко переносить неудачи. 7. Внимательно следи, чтобы чувство юмора не переросло в издевательские насмешки и обидные шутки. В первую очередь не позволяй ничего подобного себе. 8. Учи ребят своего отряда принятию всех людей независимо от статуса, возраста и состояния здоровья. Постоянно напоминай о том, что важно не внешнее украшение, а его внутреннее содержание. СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (14-16 лет) В старшей школе подростки активно ищут свой жизненный путь, находятся в процессе становления личности и самоутверждаются. В этом возрасте у них появляется особый интерес к вечным проблемам цели, смысла жизни, справедливости, правды и человеческого счастья. Для ребят старшего школьного возраста характерно стремление активно участвовать в дискуссиях и спорах. Они все настойчивее требуют от старшего уважения своих взглядов и мнений, ценят серьезный и искренний тон взаимоотношений. В общении со взрослыми появляется потребность во внутренней близости, доверительном общении, тайнах и секретах. Эмоциональные контакты с взрослыми устанавливаются на более высоком сознательном уровне. Детям старшего возраста очень хочется быть более самостоятельными и независимыми. В некоторых моментах нужно поверить в здравый смысл воспитанника, довериться ему и предоставить возможность двигаться самостоятельно, лишь ненавязчиво контролируя и, при необходимости, корректируя его действия. Валерия Орехова, вожатая ДООЛ «Заря» Возраст Какой он? Особенности поведения 14-16 лет Активно ищущий свой жизненный путь; Находящийся в процессе становления личности и самоутверждения; Замкнутый, агрессивный, бескомпромиссный, с жаждой саморазвития и самовыражения; Активный в достижении цели; Прямолинейный до бестактности; Максималист; Проявляющий чрезмерную самостоятельности; Ценят принадлежность к своей компании, появляются «настоящие друзья»; Высокая социальная активность, проявление лидерских качеств; Самоопределение, профессиональное становление; Агрессивное проявление к критике; Стремление к «общению на равных»; Стесняются проявлений нежности, чуткости, часто прячутся за маской равнодушия. Возникает чувство «первой любви» Формируются ощущения и привычки «взрослого» человека; Неприятие собственной внешности. Возникающие трудности Способы их решения Конфликтность, как вызов обществу; Оказывай помощь подросткам, у которых имеются сложности во взаимоотношениях и принятии их сверстниками; Проявления самостоятельности, желание самоутвердиться любой ценой; Учитывай это и предоставляй как можно больше подконтрольной самостоятельности. Делегируй полномочия; Отсутствие интереса к участию в традиционных мероприятиях; При планировании отрядных дел, учитывайте их разнообразность. Панибратство с вожатым и действие «наперекор» Старайся понять и выяснить причины такого поведения. Проявляют нетактичный интерес к противоположному полу. Деликатно проведи беседу на тему настоящей любви. На вопросы отвечай тактично и серьезно. Несколько советов вожатому старшего отряда от опытных коллег: 1. Оказывай помощь тем подросткам, у которых сложности во взаимоотношениях и принятии их сверстниками; 2. Руководство отрядом должно происходить без излишнего вмешательства и давления со стороны вожатых; 3. Делегируй полномочия; 4. Старайся создать необходимые условия для творчества и отдыха; 5. Внимательно и бережно относись к индивидуальности; 6. Адекватно относись к нестабильности эмоционального состояния как каждого ребенка в отдельности, так и отряда в целом. Отслеживай динамику и в случае возникновения кризисных ситуаций не медли. Больше внимания уделяй индивидуальному общению; 7. Поощряй честные и открытые отношения. Подростки хотят, чтобы к ним относились как к самостоятельным, взрослым людям, поэтому позволяй им показывать это через какие-то поручения. Юлия Костарева, вожатая ДООЛ «Солнечный» Подготовка к смене у хорошего вожатого начинается задолго до самой смены. У кого-то на подготовку уходит около четырёх месяцев – это занятия в «Школе вожатых», анализ своего предыдущего опыта. Но непосредственно пред самой сменой тебе нужно сделать несколько обязательных дел, прежде всего, разработать программу своего отряда на смену. Как написать программу для своего отряда? В первую очередь тебе нужно ответить самому себе на несколько вопросов: • Зачем дети приезжают в ДООЛ? • Чего ждут дети от смены? • Чему вы можете научить наших воспитанников? Ваша программа в любом случае будет уникальна, так как она должна быть ориентирована на ребят определённого возраста. Свои особенности имеет программа разновозрастного отряда. Если ты хочешь работать на профильном отряде, скорее всего тебе следует использовать в своей работе не только ту направленность и тот профиль, на который ориентирован отряд, но и те психологические особенности, которые предполагают занятия определённым видом деятельности. Например, для ребят, занимающихся бальными танцами, важно выстраивать взаимоотношения в паре, а футболистам нужно сделать акцент на командное взаимодействие. Ну и главное, программа, которую ты с напарником разработаешь, должна нравиться вам обоим. Ещё несколько вводных. Конечно, прежде всего, продумывая тему, вы будете отталкиваться от темы смены предлагаемой ДООЛ, но также будет здорово, если вы с напарником, так или иначе, оттолкнетесь ещё и от своих интересов и хобби. Итак, после того как вы определились с адресатом своей программы, то есть с воспитанниками, с которыми будете работать, внимательно изучите программу смены, предлагаемую лагерем. Стоит обратить своё внимание не только на календарный график, в котором по числам расписаны общелагерные мероприятия, в которых вы с отрядом будете принимать участие, но и на содержание, сюжет смены, систему мотивации и стимулирования к участию в общелагерной программе. Там же вы сможете найти общие цели и задачи общелагерной программы смены. Ну а теперь можно начинать писать… Любая образовательная программа начинается с пояснительной записки. В случае разработки программы отряда, неважно профильного или сводного, стоит начинать с краткой (около половины страницы) характеристики предполагаемого отряда. Далее необходимо расписать актуальность вашей программы. При её формулировании, стоит ссылаться на государственные приоритеты в области воспитания и дополнительно образования, нормативные документы. Часто в актуальности ссылаются на памятные даты или тематический год, объявленные президентом РФ. В любом случае эта часть программы должна объяснять, почему именно данная тема выбрана тобой. После этого вы описываете новизну и педагогическую целесообразность. В этой части, постарайтесь указать, что же такого инновационного, вы хотите предложить ребятам на этой смене, это могут быть новые формы проведения отрядных дел, какая-то уникальная система отрядного соревнования или проведение смены в форме проекта. Главное то, как ваша программа будет способствовать образованию, воспитанию и развитию ребят. Если вы предполагаете, что будете работать с отрядом, с которым уже работали ранее или собираетесь работать в будущем, стоит отразить это в программе, как преемственность программы. Укажите сроки реализации программы – это сроки той смены, в которую вы с напарником будете работать. Второй блок программы – целевой. Здесь вам необходимо сформулировать цель и педагогические задачи. Это довольно сложно, но, в тоже время, необходимо для того, чтобы понимать, цель мероприятий, которые вы запланируете на смену. Цель у программы может быть только одна, и она формулируется существительным: формирование… компетенций/ социализация/ совершенствование/ развитие/ приобщение… Если с первого раза вам не удается её сформулировать, начните с задач. После чего попытайтесь описать их все одним предложением. Если у вас это получилось – это и станет целью программы. Задачи лучше разделить на: • Обучающие (приобрести знание, умения, навыки); • Воспитательные (воспитывать чувство патриотизма, художественный вкус...); • Развивающие. Задачи формулируются глаголами. Если вы подробно расписываете задачи, это очень поможет вам в формулировке цели, станет понятнее необходимый набор мероприятий и то, каким должно быть содержание программы. Следующий этап – ожидаемые результаты. Формально, ожидаемые результаты – это переформулированные в совершенном виде задачи. Важно, чтобы ожидаемые результаты можно было бы как-то измерить, оценить. Методы диагностики могут быть использованы следующие: • тестирование, • анкетирование, • наблюдение, • результаты конкурсных испытаний и соревнований. В разделе «Механизмы реализации программы» вы можете описать сюжет игрового взаимодействия, технологию проектной деятельности или КТД. Когда вы начнёте планировать отрядные мероприятия смены, помните о том, что вне зависимости от тематики программы и ведущего вида деятельности необходимо использовать все их разновидности: • Игровая; • Физкультурно-спортивная; • Социально значимая; • Трудовая; • Творческая; • Познавательная; • Гражданско-патриотической направленности. Обязательно продумайте систему отрядного самоуправления, это позволит максимально включить ваших воспитанников в управление отрядом и в реализацию программы. Также важно продумать систему мотивации и стимулирования к участию в программе отрядной деятельности. Если разумно продумать эту систему, то это существенно повысит активность воспитанников. Обязательно разработайте календарный график отряда с учётом графика лагеря. Продумайте, какие отрядные дела вы проведёте, какие формы входной и итоговой диагностики будете использовать. Итак, давайте вместе упорядочим структуру программы: 1. Пояснительная записка: • Введение; • Актуальность; • Новизна; • Педагогическая целесообразность; • Преемственность; • Сроки реализации; • Адресат программной деятельности; 2. Целевой блок • Цель; • Задачи; • Ожидаемые результаты; 3. Механизмы реализации программы • Содержание и формы работы; • Система самоуправления; • Система мотивации и стимулирования; 4. Используемые источники; 5. Приложения • Приложение №1 – Диагностика результативности программы • Приложение №2 – Календарный график программы. Успехов! Что нужно для трудоустройства? Необходимо подготовить следующие документы к трудоустройству: 1. Паспорт гражданина РФ. Если тебе недавно исполнилось 20 лет, необходимо как можно скорее его поменять. Если паспорт будет просрочен, ты не сможешь устроиться на работу; 2. Трудовая книжка. Если лагерь станет твоим первым местом работы, то трудовую книжку заведут в отделе кадров. Нужно будет только написать заявление и оплатить стоимость бланка. Если же ты где-то работаешь в настоящее время, необходимо принести копию трудовой книжки, заверенную работодателем; 3. Документ об образовании или справка из ВУЗа, подтверждающая твоё обучение в нём; 4.Справка об отсутствии судимости. Её необходимо заказать за месяц до трудоустройства в МФЦ; 5.СНИЛС – карточка государственного пенсионного страхования; 6. ИНН; 7. Полностью заполненная медицинская книжка с действующим набором медицинских обследований, осмотров специалистов и санитарным минимумом. 8. Психиатрическое освидетельствование + энцефалограмма. Проверь, чтобы на заключении стояли три подписи. Направление надо взять заранее в отделе кадров ГБОУ «Балтийский берег». На работу необходимо устроиться заранее. Информацию о сроках трудоустройства ты сможешь найти на сайте ГБОУ «Балтийский берег» http://www.balticbereg.ru ➔ вакансии ГБОУ ➔ вкладка трудоустройство. Трудоустроиться можно только по адресу: г. Санкт-Петербург, ул. Черняховского, 49 А, 201 каб., отдел кадров. Телефон: 572-12-32. Вся подробная информация о трудоустройстве есть на официальном сайте ГБОУ «Балтийский берег» Этика вожатого Под понятием «Этика вожатого» мы подразумеваем профессиональную этику, определяющую свод правил и заповедей. Сюда входят разного рода памятки, указывающие нормы поведения вожатого по отношению к детям, коллегам по работе и родителям. Педагогическая этика проявляется в повседневной жизни, в решении возникающих ситуаций, в поведении вожатого у всех на виду. Таким образом проявляется личность вожатого, обнаруживается его умение, способность строить свои действия в духе педагогической этики. Табу вожатого Вожатому запрещается: • Смеяться над ребёнком, унижать его и делать замечания по поводу его недостатков, особенно в присутствии других; • Не реагировать на оскорбления детей по отношению друг к другу; • Навязывать детям своё мнение; • Изолироваться от детей; • Проявлять самоуправство и неподчинение по отношению к представителям администрации лагеря; • Намеренно создавать стрессовые ситуации для детей и коллег; • Не обращать внимания на недисциплинированность детей; Ты сам должен быть тем, кем хочешь сделать ребенка. И если вожатый ставит перед собой цель: за 21 день помочь детям стать чуточку лучше, он должен быть готов к ежедневной работе над самим собой. Валерия Орехова, вожатая ДООЛ «Заря» Всегда надо помнить, что все дети для вас равны. Нет любимчиков, нет плохих детей. Все они со своей индивидуальной натурой. И в первую очередь вожатый должен найти к каждому ребёнку свой подход. Тогда отряд получится единый, и все будут понимать друг друга намного лучше и быстрее. Анна Афанасьева, вожатая ДООЛ «Солнечный» • Заниматься личными делами в рабочее время; • Равнодушно относиться к детям; • Появляться перед детьми в неподобающем виде; • Общаться с детьми с позиции силы; • Разговаривать на «взрослые» темы в присутствии детей, нецензурно выражаться; • Транслировать окружающим своё плохое настроение; • Быть непоследовательным в своих требованиях. Организаторская этика работы вожатого • Успех работы в единстве педагогических требований; • Получив задание от организаторов смены, разберись в нем самостоятельно, а потом привлекай детей; • Не пренебрегай советами «старичков»; • Учитывай возможности и интересы своих ребят при подготовке к мероприятиям; • Найди каждому ребёнку роль в подготовке и реализации мероприятия; • Координируй коллективную работу на всех этапах, поощряй творчество и самодеятельность детей; • Не исключай из работы тех, кто растерялся или не вовремя начал действовать; • Анализ коллективной работы и её оценка ребятами сделает дальнейшую деятельность гораздо успешнее. Помоги тем, у кого затруднения; • Твоя задача – согласовать работу всех участников дела. ВАЖНО! Если ты сделаешь за ребёнка то, что он мог бы сделать сам, ты помешаешь ему расти, развиваться и становиться взрослее. Этика взаимоотношений в педагогическом коллективе Никогда... НИКОГДА не врите детям. Даже если вам кажется, что правду никогда не узнают. Даже самая незначительная ложь может пошатнуть ваш авторитет на корню, и вряд ли до конца смены вам удастся его восстановить. Анатолий Шаулин, вожатый ДООЛ «Солнечный» В целом, установка здесь ясна: отношение к коллегам должно быть уважительное и тактичное. Не забывай, что у каждого человека есть чувство собственного достоинства. Есть ли смысл говорить о недопустимости проявлений грубости в педагогическом коллективе. При детях любого возраста даже самая незначительная критика вожатого, педагога-организатора или старшего воспитателя должна быть исключена. Место, где живет конструктивная критика – на обратной связи педагогического коллектива, планёрке или в разговоре наедине, зависит от обстоятельств. Исключения возможны только в чрезвычайных случаях. |