|
|
Реферат дск. Комплекснотематическое планирование к программе от рождения до школы
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Физическая
культура
|
прыжки на двух ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (дистанция 4 м);
перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (расстояние между детьми 2 м), бросая мяч двумя руками снизу.
III часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».
|
|
ВТОРНИК
|
Ознакомление с окружающим миром
|
«Детский сад».
Материал. Картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, прачка и др.).
|
Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.
|
Музыка
|
«Игра в лошадки»1.
«Марш деревянных солдатиков», муз. П. Чайковского.
«Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской.
Игра «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко.
|
Познакомить детей с понятием «знания», дать представление о том, что на музыкальных занятиях они тоже получают знания о музыке, композиторах; учатся петь, танцевать, играть на детских музыкальных инструментах. Воспитывать интерес к получению знаний. Развивать умение участвовать в беседе.
|
СРЕДА
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Ознакомительное занятие.
|
Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики.
|
Лепка
|
«Грибы».
Материалы. Картинки с изображением грибов (или муляжи). Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).
|
Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.
|
Физическая
культура
|
Основные виды движений:
ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, руки за головой;
прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м) между предметами (змейкой);
броски мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол.
|
Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и бросках мяча о пол.
|
1 Здесь и далее: музыкальный репертуар дан с избытком (на выбор музыкального руководителя).
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ЧЕТВЕРГ
|
Развитие речи
|
Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки...».
|
Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обр. О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки...».
|
Музыка
|
Слушание. «Листопад», муз. Т. Попатен- ко, сл. Е. Авдиенко.
Пение. «Осенью», муз. И. Кишко, сл. Н. Плакиды.
Музыкально-ритмические движения.
Марш М. Роббера (бодрая и спокойная ходьба); «Кто лучше скачет?», муз. Т. Ломовой, игра «Чей кружок скорее соберется?», рус. нар. мелодия.
Танцевально-игровое творчество. «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой.
Музыкально-дидактические игры. «Петрушка спрятал погремушку».
Самостоятельная детская деятельность.
Знакомые детям песни.
|
Слушание. Продолжать развивать интерес к слушанию вокальной музыки, формировать умение определять настроение музыкального произведения. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песни и высказываться о взаимосвязи музыки и текста песни.
Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение определять звуки по высоте в пределах кварты, чисто интонировать их. Приучать петь выразительно, без напряжения, легким звуком.
Песенное творчество. Закреплять различные способы импровизации. («Как поет труба?» (Та-ра-ра.); «Как звучит колокольчик?» (Динъ-динъ-динъ.))
Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Продолжать учить выполнять подскоки.
Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче характерных особенностей образа, выраженного в музыке.
Музыкально-дидактические игры на
развитие тембрового восприятия.
Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать интерес к детскому музицированию.
Самостоятельная детская деятельность.
Побуждать петь знакомые песни.
|
ПЯТНИЦА
|
Рисование
|
«Знакомство с акварелью».
Материалы. Акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисть, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Физическая
культура
|
часть. Игровое упражнение «Быстро в колонну».
часть. Игровые упражнения: «Пингвины», «Не промахнись», «По мостику».
Подвижная игра «Ловишки» (с ленточками).
часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».
|
Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Конструктивномодельная деятельность (из строительных материалов)
|
«Дома».
Материалы. Ножницы, фломастеры, конверты, строительный материал, базовый набор «Лего-Дакта» (или какой-либо другой, соответствующий возрасту детей).
Цель. Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.
|
Чтение
|
«Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Как у бабушки козел...»; «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; чтение по выбору детей (пятница)1.
|
В помещении
|
Знакомство детей друг с другом в ходе игр (если в группе появились новые дети). Работа по формированию дружеских, доброжелательных отношений между детьми (коллективная художественная работа, песенки о дружбе, совместные игры).
Знакомство с режимом дня. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
Закаливающие процедуры, утренняя гимнастика.
Беседы о ценности здорового образа жизни, о значении физических упражнений, гигиенических процедур для организма человека.
Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, повар и др.).
Вовлечение детей в жизнь группы. Привлечение к посильному участию в оформлении групповой комнаты и раздевалки.
Участие в празднике «День знаний». Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам.
|
На прогулке
|
Экскурсия по территории детского сада (обратить внимание на произошедшие за; лето изменения).
Беседа о правилах поведения на детской площадке.
Организация подвижных игр «Летает — не летает», «Найди себе пару», «Большой мяч» и др.
|
Работа с родителями
|
Оформление родительского уголка по теме «День знаний».
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов.
Привлечение родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей.
Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
Рекомендации по домашнему чтению.
Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Привлечение родителей к совместному проведению праздника «День знаний».
|
1 Здесь и далее: список произведений следует рассматривать как примерный. Педагог выбирает произведения, ориентируясь на интересы детей, особенности группы и пр. Также педагог может заменить произведения по своему усмотрению.
СЕНТЯБРЬ
Вторая неделя
|
|
|
Скачать 0.97 Mb.