|
|
Реферат дск. Комплекснотематическое планирование к программе от рождения до школы
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки-таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.
|
Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
|
Аппликация
|
«На лесной полянке выросли грибы».
Материалы. Картинки с изображением разных грибов. Бумага разных цветов для грибов, 1/2 альбомного листа для наклеивания изображений (желательно использовать бумагу зеленого цвета — получится полянка), неширокие полоски бумаги зеленого цвета, ножницы, клей, салфетка, клееночки (на каждого ребенка).
|
Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.
|
Физическая
культура
|
Основные виды движений:
прыжки в высоту с места — упражнение «Достань до предмета»;
броски мяча вверх и ловля двумя руками, с хлопком в ладоши;
ползание на четвереньках между предметами.
|
Развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх; упражнять в ползании на четвереньках между предметами.
|
ЧЕТВЕРГ
|
Развитие речи
|
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з — с.
|
Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з — с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.
|
Музыка
|
Слушание. «Полет шмеля», муз. Н. Римского-Корсакова.
Пение. «Две тетери», рус. нар. песня; «Листья золотые», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой.
Песенное творчество. «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.
Музыкально-ритмические движения.
«Ходим — бегаем», муз. Т. Ломовой.
|
Слушание. Продолжать развивать интерес к слушанию классической музыки. Развивать умение высказываться о ней, отмечая характерные особенности музыкального художественного образа.
Пение. Развивать умение различать звуки по длительности. Приучать детей петь полным голосом, без напряжения, широко открывая рот. Закреплять умение начинать и заканчивать пение одновременно с другими детьми.
Песенное творчество. Развивать умение находить интонации при ответе на вопросы: «Как тебя зовут?», «Как зовут твою куклу?».
Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать сказочные образы (мышка, лиса, медведь).
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Музыка
|
Музыкально-дидактические игры. Игра «Теремок», рус. нар. песня.
Игра на детских музыкальных инструментах. «Узнай колокольчик».
|
Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче характерных особенностей сказочных персонажей.
Музыкально-дидактические игры на
развитие звуковысотного слуха.
Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах.
Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к музицированию в свободное от занятий время.
|
ПЯТНИЦА
|
Рисование
|
«Укрась платочек ромашками».
Материалы. Квадраты цветной бумаги размером 15x15 см, краски гуашь или акварель в зависимости от выбранных цветов, кисти, банка с водой, салфетки (на каждого ребенка).
|
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы приманивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу между предметами, затем бег. Ходьба врассыпную, бег врассыпную.
часть. Игровые упражнения: «Передай мяч», «Не задень».
Подвижная игра «Мы веселые ребята».
часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».
|
Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Конструктивно
модельная
деятельность
|
По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
|
Чтение
|
«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Ранним-рано поутру...»; Г. Сапгир. «Как лягушку продавали»; «Николенька-гусачок...»; чтение по выбору детей (пятница).
|
В помещении
|
Беседы об осени (об изменениях в природе, о приспособленности растений и животных к этим изменениям, о том, как животные готовятся к зиме); расширение представлений о сельскохозяйственных профессиях.
Совместное с воспитателем рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень».
Привлечение детей к оформлению групповой комнаты и раздевалки по теме. Подготовка к тематическому празднику «Осень».
|
На прогулке
|
Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в жизни животных и растений в осенний период.
Привлечение детей к уборке листьев на участке.
Наблюдения за изменениями в одежде людей (объяснить детям, что необходимо одеваться по погоде).
Привлечение детей к сбору урожая с огорода.
Организация подвижных игр «Совушка», «Гуси-лебеди», «Не дай мяч водящему» и др.
| |
|
|
Скачать 0.97 Mb.