Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/репертуар/материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ПЯТНИЦА
|
Рисование
|
«Осенний лес» («Степь»),
Материалы. Иллюстрации по теме. Акварельные краски, альбомные листы кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба в колонне по одному, переход на бег (продолжительность до 1 минуты) в умеренном темпе; ходьба врассыпную.
часть. Игровые упражнения: «Поймай мяч», «Будь ловким», «Найди свой цвет».
часть. Ходьба в колонне по одному; между кеглями, не задевая их (расстояние между кеглями 50 см).
|
Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Конструктивно
модельная
деятельность
|
По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
|
Чтение
|
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); Н. Носов. «Живая шляпа»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; чтение по выбору детей (пятница).
|
В помещении
|
Расширение представлений об осени.
Беседы о многообразии мира растений.
Упражнения в различении и назывании по внешнему виду овощей, фруктов, ягод. Рассказы об их пользе для здоровья человека.
Формирование бережного отношения к природе.
Дидактическая игра « Живая и неживая природа».
Подготовка и проведение тематического праздника «Осень».
|
На прогулке
|
Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в жизни животных и растений в осенний период.
Наблюдения за погодой, за листопадом.
Привлечение детей к уборке мусора и сухих листьев на участке.
Сбор природного материала для изготовления поделок.
Организация подвижных игр «Не намочи ноги», «Лягушки и цапля», «С кочки на кочку» и др.
|
Работа с родителями
|
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Привлечение родителей к совместному проведению праздника, посвященного осени. Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
|
ОКТЯБРЬ
Первая неделя
Тема периода
«Я вырасту здоровым»
Задачи периода
Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитание стремления вести здоровый образ жизни. Формирование положительной самооценки. Закрепление знания домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширение знаний детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
Организованная образовательная деятельность
|
Ввд деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ПОНЕДЕЛЬНИК
|
Развитие речи
|
Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».
|
Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.
|
Рисование
|
«Идет дождь».
Материалы. Простой (графитный) карандаш, цветные карандаши или цветные восковые мелки, альбомные листы (на каждого ребенка).
|
Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба в колонне по одному, бег колонной по одному (продолжительностью до 1 минуты); переход на ходьбу.
часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
Основные виды движений:
ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на пояс;
прыжки на двух ногах через короткие шнуры, положенные на расстоянии 50 см один от другого (4—5 шнуров);
броски мяча двумя руками от груди, стоя в шеренгах (расстояние 2,5 м).
часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».
|
Упражнять детей в беге; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.
|
Организованная образовательная деят ельност ь
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Раздаточный материал. 3 коробки с таким же набором геометрических фигур.
|
Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа,
сверху, внизу.
|
Лепка
|
«Красивые птички» (по мотивам народных дымковских игрушек).
Материалы. Глина, стеки, доски для лепки (на каждого ребенка).
|
Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональ-! ное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.
|
Физическая ? культура
|
Основные виды движений:
ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи (расстояние между мячами 2—3 шага);
прыжки на двух ногах через шнуры (канат) справа и слева, продвигаясь вперед;
передача мяча двумя руками от груди.
|
Упражнять детей в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.
|
ЧЕТВЕРГ
|
Развитие речи
|
«Учимся вежливости».
|
Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.
|
Музыка
|
Слушание. «На кота потягушки, на дитя порастушки», «Кто у нас плачет?», «Цить, не плачь, несет котик калач», «Чики-чики, чикалочки»—рус. нар. песни и мелодии.
Пение. «Ладушки», «Две тетери», «Ворон» — рус. нар. песни.
Песенное творчество. «Зайка, зайка, где бывал?», рус. нар. песня.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш», муз. Н. Богословского, «Марш», муз. М. Роббера, «Дробный шаг», рус. нар. мелодия, «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой, «Учись плясать по-русски», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. тему).
|
Слушание. Продолжать формировать интерес к русскому народному творчеству, развивать чувство юмора.
Пение. Побуждать слушать народные песни и пестушки. Продолжать развивать звуковысотное восприятие музыки, умение чисто интонировать звуки в пределах квинты и кварты. Совершенствовать умение петь выразительно, без напряжения. Формировать умение передавать шуточный характер народных песен, попевок; петь с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество. Продолжать учить придумывать мелодии на простые тексты.
Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение делать простые перестроения: ходить парами, врассыпную, перестраиваться в круг, полукруг. Закреплять умение выполнять топающий, дробный шаг. легко и ритмично исполнять поскоки: ходить бодрым шагом, выставлять нор. на пятку и носок.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ВТОРНИК
|
Ознакомление с окружающим миром
|
«Что предмет расскажет о себе».
Материал. Фишки (не менее 10 шт.); предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина и т. п.; алгоритм описания предмета.
|
Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
|
Музыка
|
Слушание. «Ходит зайка по саду», «Возле речки, возле моста» — рус. нар. песни.
Пение. «Ходит Ваня», «Петушок», «Ладушки», «Две тетери» — рус. нар. песни.
Песенное творчество. «Спой свое имя и имя любимого друга».
Музыкально-ритмические движения.
«Возле речки, возле моста», «Ходит Ваня» — рус. нар. песни.
Танцевально-игровое творчество. «Ворон», рус. нар. мелодия.
Музыкально-дидактические игры. «Кто больше назовет народных музыкальных инструментов?».
Игра на детских музыкальных инструментах. «Возле речки, возле моста», рус. нар. песня, «Андрей-воробей», рус. нар. попевка.
|
Слушание. Познакомить с русским народным творчеством: песнями, потешками. Уточнить представления детей об этих жанрах.
Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на русскую народную музыку. Развивать умение различать звуки по высоте и длительности. Продолжать формировать умение правильно передавать мелодию; петь выразительно, делая логическое ударение на слова.
Песенное творчество. Побуждать детей пропевать свое имя и имена друзей.
Музыкально-ритмические движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Продолжать учить ходить врассыпную и по кругу, взявшись за руки, выполнять дробный шаг.
Танцевально-игровое творчество. Упражнять детей в передаче игрового образа.
Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.
Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать слушать народные песни в исполнении оркестра народных инструментов; подыгрывать на детских музыкальных инструментах.
Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению русских народных песен, попевок.
|
СРЕДА
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Демонстрационный материал. Кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трех цветов; фигура каждого цвета представлена в двух размерах).
|
Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).
| |
Скачать 0.97 Mb.