Работа с родителями
Оформление родительского уголка по теме «Осень».
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Знакомство родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.
Информирование родителей о возрастных особенностях детей.
Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
СЕНТЯБРЬ
Третья неделя
Тема периода
«Осень» (продолжение)
Задачи периода см. на стр. 15.
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ПОНЕДЕЛЬНИК
|
Развитие речи
|
Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.
|
Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщат^ к восприятию поэтических произведешь о природе.
|
Рисование
|
«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду».
Материалы. Альбомный лист, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
Учить детей создавать сказочный об-1 раз, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному (продолжительность до 1 минуты; темп бега умеренный), переход на ходьбу.
часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
Основные виды движений:
ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени;
равновесие — ходьба по канату (шнуру) боком приставным шагом, руки на пояс, голову и спину держать прямо;
броски мяча вверх двумя руками и ловля его, броски мяча вверх и ловля его с хлопком в ладоши.
часть. Ходьба в колонне по одному.
|
Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ВТОРНИК
|
Ознакомление с окружающим миром
|
«Моя семья».
|
Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи.
|
Музыка
|
Слушание. «Осенняя песня», муз. П. Чайковского (сб. «Времена года»), «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Поз- нанской.
Пение. «Ворон», рус. нар. песня, «Листья золотые», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской.
Музыкально-ритмические движения.
Ходьба и бег врассыпную (музыка по выбору музыкального руководителя), игра «Ворон», рус. нар. песня.
Танцевально-игровое творчество. Музыка по выбору музыкального руководителя.
Музыкально-дидактические игры. «Угадай, кто поет?».
Игра на детских музыкальных инструментах. Любые народные мелодии.
|
Слушание. Приобщать детей к музыкальному искусству. Продолжать развивать эмоциональное восприятие музыки лирического характера. Учить высказываться о ее спокойном, неторопливом звучании.
Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение различать долгие и короткие звуки. Формировать умение правильно передавать мелодию.
Песенное творчество. Продолжать учить находить разные интонации при ответе на вопрос: «Как зовут твоих друзей?».
Музыкально-ритмические движения.
Развивать умение слушать разнохарактерную музыку и самостоятельно выполнять движения под нее. Следить за осанкой детей. Совершенствовать умение выполнять топающий шаг; двигаться в парах по кругу.
Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче танцевальных движений.
Музыкально-дидактические игры на узнавание звуков по высоте.
Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать развивать интерес к музицированию. Учить игре на металлофоне.
Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей играть на инструментах в свободное от занятий время.
|
СРЕДА
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Демонстрационный материал. Барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты (красная — длинная и широкая, зеленая — короткая и узкая), фла- нелеграф, аудиозапись, ларчик.
|
Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Раздаточный материал. Рабочие тетради, цветные карандаши, звездочки.
|
Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).
|
Лепка
|
«Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин».
Материалы. Глина, доски для лепки, стеки. Овощи (муляжи, картинки).
|
Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор — круг, огурец — овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания, развивать мелкую моторику рук.
|
Физическая
культура
|
Основные виды движений:
перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах на расстоянии 2,5 м одна от другой. Способ выполнения — стойка ноги на ширине плеч;
ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени;
равновесие — ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс.
|
Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени; в перебрасывании мячей друг другу. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
|
ЧЕТВЕРГ
|
Развитие речи
|
Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».
|
Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокр.).
|
Музыка
|
Слушание. «Дожди», муз. Г. Свиридова, «Облака плывут», муз. С. Майкапара.
Пение. «Ворон», рус. нар. мелодия, «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской, «Листья золотые», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой.
Песенное творчество. Любой текст по выбору музыкального руководителя.
|
Слушание. Продолжать развивать способность воспринимать разнохарактерные произведения. Обогащать словарь детей словами, обозначающими разное настроение в музыке.
Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; умение прохлопывать ритм знакомых песен. Продолжать работать над дикцией, чистым интонированием мелодии песен. Развивать умение делать правильное логическое ударение в словах.
Песенное творчество. Побуждать детей сочинять мелодии на простые тексты.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Музыка
|
Музыкально-ритмические движения.
«Играй, сверчок», муз. Т. Ломовой, сл. Ю. Островского, «Смелый наездник», муз. Р. Шумана.
Танцевально-игровое творчество. Танец «Дружные пары» под музыку «Полька» И. Штрауса.
Игра на детских музыкальных инструментах. Русские народные мелодии по выбору музыкального руководителя.
Самостоятельная детская деятельность. Любые народные мелодии.
|
Музыкально-ритмические движения. Формировать умение самостоятельно начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Развивать умение передавать хлопками простой ритмический рисунок; выполнять танцевальное движение «прямой галоп», движение в парах по кругу.
Танцевально-игровое творчество. Побуждать придумывать простейшие пляски под народные мелодии.
Музыкально-дидактические игры. Побуждать хлопками передавать начало дождя, его усиление и окончание.
Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить играть на металлофоне.
Самостоятельная детская деятельность.
Побуждать детей музицировать в свободное от занятий время.
|
ПЯТНИЦА
|
Рисование
|
«Чебурашка».
Материалы. Простой (графитный) карандаш, цветные карандаши (фломастеры или сангина), лист бумаги, по форме близкий к квадрату (на каждого ребенка).
|
Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс, переход на бег продолжительностью до 1 минуты; переход на обычную ходьбу.
часть. Игровые упражнения: «Не попадись», «Мяч о стенку».
Подвижная игра «Быстро возьми».
часть. Ходьба в колонне по одному между предметами.
|
Повторить бег, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Конструктивно-
модельная
деятельность
|
«Дома».
Материалы. Ножницы, фломастеры, конверты, строительный материал, базовый набор «Лего-Дакта» (или какой-либо другой, соответствующий возрасту детей).
Цель. Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Чтение
|
И. Белоусов. «Осень» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...»; Б. Житков. «Белый домик»; чтение по выбору детей (пятница).
|
В помещении
|
Расширение представлений о многообразии животного мира, об особенностях поведения животных осенью.
Беседы о правилах безопасного поведения на природе, бережном отношении к природе; о способах взаимодействия с животными и растениями.
Свободные диалоги с детьми при восприятии иллюстраций по теме.
Дидактическая игра «Живая и неживая природа», «Третий лишний (насекомые, птицы)».
Подготовка к тематическому празднику «Осень».
|
На прогулке
|
Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в жизни животных и растений в осенний период.
Наблюдения за погодой.
Сбор красивых осенних листьев для гербария.
Привлечение детей к уборке сухих листьев на участке.
Привлечение детей к сбору урожая с огорода.
Подвижные игры «Кот на крыше», «Стадо», «Что мы видели, не скажем...» и др.
|
Работа с родителями
|
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Совместное с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создание индивидуальных программ оздоровления детей и поддержка семьи в их реализации.
Привлечение родителей к совместной с детьми подготовке к тематическому празднику «Осень». Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
|
СЕНТЯБРЬ
Четвертая неделя
|
Скачать 0.97 Mb.