Концепции развития и эффективного использования научного потенциала общества
 Скачать 4.11 Mb.
|
|
УДК 37 Химочкина А.Е. студентка, ГБОУ ВО СГПИ, г. Ставрополь, РФ Научный руководитель Селюкова Е.А. канд. пед. наук, доцент ГБОУ ВО СГПИ, г. Ставрополь, РФ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК УСЛОВИЕ ЕГО УСПЕШНОСТИ В ОБУЧЕНИИ Аннотация в статьерассматривается актуальность и значение развития памяти младшего школьника как условие его успешного обучения. Ключевые слова обучение, память, память младшего школьника, произвольность, узнавание, сохранение информации, мнемические процессы. Для современного образования очень важен вопрос о формировании и развитии успешного человека, способного адаптироваться к постоянно меняющемуся окружающему миру, а также готового к работе и дальнейшему самообразованию. Для жизни человеку нужен не только огромный объем знаний, которые он получает в процессе обучения, но и умение правильно применять свои знания на практике. По мнению ИМ. Сеченова, без памяти, впечатления и понимание человека исчезли бы полностью, что оставило бы человека в позиции новорожденного. Ученый сравнил память взрослого с хорошо укомплектованной библиотекой, где книгу легко можно найти на нужной полке. Память младших школьников, напротив, с книжным складом, где книги еще не разобрали и не разложили по полкам, поэтому очень сложно найти подходящую. Запоминая какие - либо слова, действия, изображения, мы неизменно запоминаем их в конкретной объединенной связи друг с другом, помещая информацию на нужную полку [3]. Память младших школьников – это способность, которая определяет качество и успешность обучения в начальной школе. В тоже время интенсивная информатизация на современном этапе развития общества определяет слабость познавательной деятельности, в том числе значительно снижает потенциал развития детской памяти. В настоящее время сложность развития памяти младших школьников актуальна и социально значима. Как отмечается в образовательном стандарте начального общего образования, одной из главных задач учителя – формирование у учащихся способности к обучению, а значит, формирование и развитие учебных действий, в основе которых лежит развитие памяти. В младшем школьном возрасте память имеет свои психологические особенности, которые связанны с сохранением в памяти его воспроизведения, сложным составом орфографического навыка и длительностью его формирования. Учебная деятельность требует от учащегося волевых усилий, чтобы удержать в памяти определенный учебный материал [1]. Рассматривая память, как психологическую категорию ее можно определить как совокупность психических процессов и сохранение полученного опыта, позволяющего применять его в дальнейшей жизни. Данные процессы в психологии называются мнемическими. К ним относятся 1) запоминание информации – это запечатление образа определенного объекта в сознании 2) сохранение информации – это процесс откладывания информации в долгосрочную или кратковременную память 3) узнавание информации – процесс восстановления образа с опорой на увиденное, то есть с повторным восприятием 4) воспроизведение информации – это процесс воссоздания образа, который был воспринят человеком ранее 5) забывание – проявляется в способности восстанавливать воспринимаемую информации [3]. Протекание мнемических процессов у детей младшего школьного возраста существенно отличается от взрослых. Они запоминают быстрее и легче, но только ту информацию, которая им интересна, потому что преобладает непроизвольная память. В процессе учебной деятельности у детей младшего школьного возраста формируются и совершенствуются все составляющие памяти. Ребенку нужно запомнить информацию, сохранить ее, а после воспроизвести в нужной ситуации. Также развиваются все виды памяти долговременная, кратковременная и оперативная. Развитие памяти связано с необходимостью заучивать учебный материал. Поэтому активно формируется произвольное запоминание. У младших школьников зрительная память развита лучше, чем слуховая и словесно - логическая. Эта особенность обуславливается своеобразием других психологических процессов, и прежде всего мышления. Задача учителя заключается как в развитии каждого вида памяти, как ив произвольности при запоминании. Для этого существует ряд упражнений 1) рисование узоров по предложенному образцу 2) запоминание порядка группы предметов 3) пересказ знакомой сказки по серии картинок 4) составление плана сказки по прочитанному сюжету 5) игра Снежный ком [4]. ПИ. Зинченко считает, что память детей, обучающихся в младших классах, как правило, носит непроизвольный характер. Детине ставят перед собой цель запомнить информацию, запоминание происходят независимо от их воли и сознания. Они осуществляются в деятельности и зависят от ее характера. Лучше всего в памяти детей откладывается то, что смогло поразить и удивить их [5]. Однако, постепенно происходит процесс трансформации памяти из непроизвольной в произвольную. Дети постепенно осваивают мыслительные процессы, учатся контролировать внимание и мышление. Все эти преобразования обусловлены значительным повышением требований к эффективности памяти, высокий уровень развития необходим для выполнения различных мнемических задач, которые возникают входе учебной деятельности. Чем выше уровень развития, тем выше требования предъявляются для ребенка. На данной ступени развития произвольной памяти, учащиеся должны многое запоминать заучивать материал буквально, уметь пересказать его близко к тексту или своими словами, а, кроме того, помнить заученное и уметь воспроизвести его через длительное время [2]. Когда процесс запоминания определенной информации представляет для ребенка трудность, на помощь приходят специальные приемы быстрого запоминания. Они позволяют избежать монотонной зубрежки, которая совершенно несвойственна младшим школьникам. Различные приемы и способы эффективны для каждого по - разному, однако самое главное – не познакомить ребенка с как можно большим количеством частных приемов и способов, а помочь ему понять общие факторы, по которым все они построены. Разобравшись в них, младший школьник сможет запоминать необходимую информацию разного уровня сложности, наиболее эффективным для него способом. Приемы заучивания правил рассказать правило в разных вариантах и с использованием разных ролей рассказать правило с разной интонацией и эмоциональной нагрузкой рассказать правило наоборот можно использовать игровой метод Угадай, какое слово пропало из правила задача учащихся прослушать правильный вариант правила, которое будет рассказать один из учеников и угадать, которое слово он пропустил другой игровой метод называется Радио. Своего рода интерпретация игры испорченный телефон, задача учащихся передать правило до диктора новостей в первоначальном варианте. Приемы запоминания сложной информации просмотрите внимательно вест текст сформулируйте вопросы, ответы на которые помогут вам вспомнить содержание текста прочитайте текст еще раз, сконцентрировав свое внимание на вопросах повторите прочитанное, отвечая на вопросы по памяти сравните результаты, еще раз прочитайте текст [4]. Одним из важных условий развития произвольной памяти школьника является побуждение его со стороны учителя к использованию рациональных приемов запоминания и воспроизведения, а также побуждение к использованию рациональных форм самоконтроля при запоминании. Т. Б. Никитина считает, что на развитие памяти и соответственно на уровень успешности младшего школьника в учебной деятельности могут влиять следующие факторы 1) желание – для того чтобы запомнить информацию очень важно быть заинтересованным в этом. Поэтому информация должна соответствовать возрастным особенностям младших школьников и быть посильной для их восприятия 2) осознание – также нужно подумать над мотивом, для чего это будет нужно младшему школьнику, как эта информация ему пригодиться в жизни 3) яркие впечатления – для лучшего запоминания нужно представить информацию в виде яркого впечатления, так, чтобы она отложиться в памяти ребенка на долгое время. Очень эффективно использования различных игровых методов, ведь игра все еще является важным видом деятельности в младшем школьном возрасте и вызывает у детей эмоционально положительный отклик. Дети лучше запоминают ту информацию, которая так или иначе перекликается сих жизненным опытом 4) хорошее внимание – нужно постараться выработать у детей навыки концентрации, которые уже начинают формироваться во 2 - 3 классе. Учителю нужно помочь развить эти навыки и научить младших школьников концентрировать свое внимание [2]. Таким образом, рассмотрев особенности развития и формирования памяти у младших школьников, можно сделать вывод, что память в этот период носит ярко выраженный познавательный характер. В младшем школьном возрасте качественно меняется осознание мнемической задачи, а также формирование приемов запоминания. Память является важным компонентом эффективного обучения в младшем школьном возрасте и поэтому целенаправленная развивающая работа по овладению мнемической деятельностью наиболее эффективна в это время. Список литературы 1. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте / Л. С. Выготский; Хрестоматия по общей психологии Психология памяти. - Москва, 2015. - 161 с. 2. Зефиров Т.Л. Зиятдинова НИ. Развитие памяти у младших школьников // Учебное пособие // Казань, 2015. с. 40 3. Лебедев АН. Психофизиологические закономерности восприятия и памяти / АН. Лебедев. – Москва Наука, 2016 – с. 4. Лёзер Ф. Тренировка памяти. - Москва Мир, 2017 – 170 с. 201 5. Леонтьев АН. Развитие высших форм запоминания / АН. Леонтьев. Психология памяти. - Москва, 2014 - 166 с. © А.Е. Химочкина, 2022 202 203 УДК 633.8 ММ. Бурцев – обучающийся 2 - го курса факультета ветеринарной медицины института «Агротехнологическая академия КФУ им. В.И. Вернадского, г. Симферополь, Республика Крым, РФ. К.Д. Тыщенко – обучающийся 2 - го курса факультета ветеринарной медицины института «Агротехнологическая академия КФУ им. В.И. Вернадского, г. Симферополь, Республика Крым, РФ. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ РЕСПИРАТОРНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ЖИВОТНЫХ Аннотация данная статья будет полезна, для людей, имеющих своё хозяйство и животных, лекарственные растения помогут улучшить состояние животных Ключевые слова лекарственные растения, респираторные заболевания, животные Актуальность домашние животные, в отличие от диких, оторваны от естественной окружающей среды ив случае заболевания, нуждаются в помощи человека. В условиях городской среды они не могут найти весь необходимый спектр лекарственных растений, произрастающих в дикой природе. В домашних условиях у животных снижается уровень адаптированности. Особенности кормления и содержания сказываются на состоянии работы органов и систем организма. Возникают проблемы с лечением тех или иных заболеваний, и нам приходится выбирать лекарственные препараты химического или растительного происхождения. В разных ситуациях целесообразно применение тех или иных препаратов или их сочетание. Цель работы рассказать о действии растений на организм животного при респираторных заболеваниях. Текст статьи Острые респираторные заболевания (ОРЗ) — группа разнородных по локализации и этиологии воспалительных заболеваний дыхательных путей, включающая в себя острые респираторные инфекции и острые заболевания неинфекционной этиологии. По локализации делятся на заболевания верхних и нижних дыхательных путей. К острым респираторным заболеваниям относятся заболевания, сопровождающиеся катарально - респираторным синдромом. • Коровяк лекарственный (обыкновенный) - Verbascum thapsus L. Сем. Норичниковые – Scrophulariaceae. Растение обладает нежным мягчительным, обволакивающим, противовоспалительными отхаркивающим действием. Цветы коровяка обыкновенного применяют в ветеринарной практике внутрь, как нежное средство для смягчения кашля при воспалении бронхов и легких. Механизм действия сводится к тому, что слизь, покрывая слизистую оболочку желудочно - кишечного тракта, защищает ее от химических и физических раздражителей и, тем самым, рефлекторно снижает раздражение бронхиальных желез. • Крапива двудомная - Urtica dioica L. Сем. Крапивные – Urticaceae. Крапива обладает выраженными кровоостанавливающими свойствами, что связано с наличием в листьях растения витамина К, который стимулирует выработку печени протромбина — одного из важнейших факторов свертывания крови. При этом не только повышается свертываемость крови, но увеличивается количество гемоглобина, эритроцитов и лейкоцитов. Препараты крапивы обладают желчегонными, противовоспалительными и сосудосуживающими свойствами. Они подобно спорынье повышают сократительную способность гладкой мускулатуры матки. Содержащийся в листьях хлорофилл усиливает основной обмен веществ, повышает тонус матки и кишечника, ускоряет регенерацию поврежденных тканей, сердечнососудистую систему и центр дыхания. Витамины и соли железа, содержащиеся в крапиве, нормализуют в организме липидный обмен, усиливают основной обмен веществ, изменяют обмен углеводов и тем самым оказывают противосклеротическое действие. • Мать - и - мачеха - Tussilago farfara L. Сем. Астровые – Asteraceae. При приеме внутрь мать - и - мачеха рефлекторно уменьшает раздражение бронхиальных желез, в результате чего смягчается кашель, усиливается отхаркивание. Поэтому траву применяют при катарах дыхательных путей, кашле, бронхите. Отвар из листьев возбуждает аппетит, стимулирует деятельность различных желез, обладает ранозаживляющим свойством. • Мыльнянка лекарственная – Saponaria officinalis L. Сем. Гвоздичные – Caryophyllaceae. Мыльнянка обладает сильным отхаркивающим, а также мочегонным, желчегонным, потогонными обеззараживающим действием. Корневище и корни мыльнянки рекомендуют в форме отваров как отхаркивающее при бронхитах и других заболеваниях дыхательных путей, реже как слабительное и мочегонное средство, при обильном скоплении газов в желудочно - кишечном тракте. Применяют растение с осторожностью, так как его сапонины обладают местным раздражающим действием. При приеме внутрь в больших дозах отмечают кашель, тошноту, 217 рвоту, понос. Дозы зависят от массы животного. Так, для мелких животных (собаки) отвар готовят из 6 г корня на стакан воды. Назначают по одной столовой ложке 3—4 раза в сутки. • Первоцвет весенний - Primula veris L. Сем. Первоцветные – Primulaceae. Трава и корни при приеме внутрь усиливают секрецию слизистых и бронхиальных желез, чем и обусловливается отхаркивающее действие при воспалении верхних дыхательных путей, бронхитах, воспалении легких. Настой и отвары из свежих листьев применяют внутрь при авитаминозах, гиповитаминозах и полиавитаминозах. Особенно хорошие результаты получены при лечении скорбута. В народной ветеринарии дают в качестве успокаивающего и общеукрепляющего средства животным, ослабленным после перенесенных тяжелых заболеваний. Отвары, настои и трава практически безвредны. Корни используют в форме отваров при тех же показаниях, что и траву. Список используемой литературы 1. Палов М. Энциклопедия лекарственных растений. Перс немец. / Предисл. И.А.Губанова. – М.:Мир, 1998. 2. Ракова Т.Н. Лекарства вокруг нас. Воронеж ВГАУ, 2000. © ММ. Бурцев, К. Д. Тыщенко, 2022 205 УДК 619: 616 - 07 К.Д. Тыщенко – обучающийся 2 - го курса факультета ветеринарной медицины института «Агротехнологическая академия КФУ им. В.И. Вернадского, г. Симферополь, Республика Крым, РФ. ММ. Бурцев – обучающийся 2 - го курса факультета ветеринарной медицины института «Агротехнологическая академия КФУ им. В.И. Вернадского, г. Симферополь, Республика Крым, РФ. ИММУНОХРОМАТОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД Аннотация данная статья будет полезна, для изучения схемы работы ИХА, сути метода и критериев, на основании которых оценивают результаты исследований Ключевые слова лабораторная диагностика, иммунохроматографический метод. Актуальность В современной ветеринарной медицине и практике лабораторная диагностика патологий занимает лидирующие позиции, как основа мониторинга болезней и постановки диагноза. Одним из значимых тестов является иммунохроматографический анализ. ИХА - экспресс - метод диагностики, с использованием меченных антител, он позволяет определить за несколько минут какого содержание антигенов или антител в организме животного или человека. Экспресс - тесты должны быть высокочувствительными (те способны обнаруживать антиген или антитело в очень низких концентрациях) и высокоспецифичными (те способны обнаруживать конкретные виды антител или антигенов. Этот метод является наиболее распространенным, ведь его можно проводить в любых условиях, без специального оборудования и квалифицированных специалистов. Цель работы рассказать о работе ИХА, которые в последнее время получают все большее распространение в Республике Крым. Текст статьи Иммунохроматографический анализ (ИХА) - высокочувствительный и высокоспецифичный экспресс - тест для диагностики болезней, который основан на тонкослойной хроматографии и видимой при этом реакции между антигеном и антителом, содержащимся в биологических материалах. Метод предназначен для определения антигенов в исследуемом материале и специфических антител в сыворотках крови животных и человека. В настоящее время ИХА широко применяется на практике для диагностики гриппа сельскохозяйственных животных и птиц, инфекционных болезней плотоядных (парвовирусный энтерит собак, панлейкопения кошек, иммунодефицит кошек, ротавирусной инфекции, болезни Ауески и других болезней. Работа возможна с различным биоматериалом. К такому материалу относятся цельная кровь, сыворотка или плазма крови, слюна, моча, фекалии. Данный метод является сочетанием серологического метода с распределительной хроматографией ( - это метод разделения, анализа и исследования веществ. Разновидностью распределительной хроматографии является хроматография на бумаге, которая широко используется в биохимических лабораториях. В качестве стационарной фазы выступает вода, адсорбированная целлюлозными цепями фильтровальной бумаги. Образец помещают на одном конце бумажной полосы, этим же концом бумагу помещают в смесь органических растворителей бутанол - уксусная кислота - вода в определенных соотношениях. Из - за силы капиллярности, компоненты смеси разделяются, при движении растворителя по бумаге. Проявленную хроматограмму высушивают, а местоположение каждого из разделяемых веществ определяют химическими или физико - химическими методами. В этом методе 4 компонента. Это исследуемый антиген и 3 вида антител - подвижные моноклональные антитела к исследуемому антигену, конъюгированные с коллоидным золотом, данные антитела нанесены вблизи лунки, куда вносится исследуемый материал. - поликлональные антитела к исследуемому антигену, жестко иммобилизированы в тест зоне тест полоски. - вторичные антитела к моноклональным антителам, которые также жестко иммобилизированы в контрольной зоне тест полоски. Обычно набор содержит 1. Тест - кассету с пластиковой пипеткой (или тест - полоску, индивидуально упакованную в пакет из фольги, снабженную средством, поддерживающим сухость 2. Бутылочку - капельницу с растворителем 3. Инструкцию по применению. Учет результатов при нанесении исследуемого материала на тест полоску, он начинает мигрировать вдоль полоски, по принципу тонкослойной хроматографии. Вместе с жидкостью движутся антитела с красителем, если в этой жидкости присутствует исследуемый антиген, то происходит его связывание с меченными коллоидным золотом антителами. Иммунный комплекс движется вдоль полоски, в тестовой зоне связывается с жестко фиксированными антителами, проявляется в виде окрашенной полоски. Избыток не связывающихся антител мигрирует дальше ив контрольной зоне взаимодействует с вторичными антителами, проявляется вторая окрашенная полоска. Она должна проявляться всегда. Учет реакции проводится визуально, оценивается наличие полос в тест - зоне и контрольной зоне через 5 – 20 минут. Существуют следующие варианты результатов тестирования 1) две полосы - положительный результат 2) одна тест полоса - отрицательный результат 3) одна полоса в контрольной зоне – анализ проведен неправильно 4) нет полос - анализ проведен неправильно. Вывод Преимущества Быстрое получение результата Отсутствует потребность в специальных наборах и лабораторной технике фильтрования, нагревания, центрифугирования и др. Тесты сохраняют свои свойства в течение длительного времени Их могут провести лица без специальной химической подготовки Можно проводить без специальной защитной одежды(очки, перчатки и др. Тесты функционируют только при физиологических или очень близких к ним условиях, таких как значение рН, температура, отсутствие сильных окислителей или восстановителей, определенная ионная сила среды и др. Недостатки сложности в получении моноклональных антител Список используемой литературы 1. © К. Д. Тыщенко, ММ. Бурцев, 2022 2. Березов, Т.Т. Биологическая химия : учебник для студентов медицинских вузов / Т.Т.Березов, Б.Ф. Коровкин. – М. : Медицина, 2004. – 704 с. |