КЛ_ТС (1). Конспект лекций по дисциплине Теоретическая социология Направление подготовки 040100 Социология
 Скачать 3.98 Mb.
|
|
Тема 4. Социологическое исследование: этапы, программа, главные теоретические процедуры и исследовательские стратегии Цель лекции: осветить хотя бы в общем (даже в самом общем) плане узловые моменты работы социолога, связанные с подготовкой, организацией и проведением конкретно-социологического, т.е. эмпирического исследования. Тема лекции и достижение сформулированной таким образом цели ее изучения предполагают рассмотрение, по крайней мере, следующих вопросов: Основные этапы конкретно - социологического, эмпирического исследования. Программа, цели и задачи, объект и предмет исследования. Главные теоретические процедуры КСИ. Исследовательские стратегии. Сбор, отработка и анализ данных. 1. Основные этапы конкретно-социологического, эмпирического исследования В качестве основных этапов эмпирического исследования следует рассматривать: (1) разработку программы исследования; (2) сбор первичного материала (первичной информации); (3) обработка и анализ данных; (4) написание отчета. 2. Программа, цели и задачи, объект и предмет исследования Процесс КСИ начинается с составления его программы. Программа-это теоретико-методологическая и методическая основа исследования. Она включает в себя: формулировку научной проблемы, определение объекта и предмета, характеристику, целей и задач исследования; предварительный системный анализ исследований; интерпретацию и операционализацию главных понятий, касающихся исследования; формулировку рабочих гипотез; определение стратегического плана исследования; план выработки; описание метода сбора данных; описание схемы обработки и анализа данных. Иногда все это разделяют на две части: первая - представляет методологическую сторону программы; вторая - методическую сторону или аспект программы. В целом и как таковая программа должна ответить на два вопроса: как перейти от теории к эмпирическому исследованию и как от полученных данных подняться на уровень теории. КСИ становится необходимым тогда, когда возникает, какая-то научная проблема, разрешение которой возможно только при наличии помощи социологии. Сама же научная проблема есть отражение той или иной проблемной социальной ситуации (или просто той или иной социальной проблемы). Следует иметь в виду при этом, что научная проблема и социальная проблема-это не одно и тоже. Последняя - это проблема самой практической жизни людей. Первое же, то есть научная проблема-это затруднение, в котором фиксируется “противоречие между знанием о потребностях общества в определенных практических действиях и незнанием путей и средств реализации этих действий”. С этой проблемой имеет дело не практик (скажем, тот, кто принимает решения и организует их осуществление), а ученый. Да, и то, когда он будет востребован: когда ему будет сделан заказ, помочь решить какую-то социальную проблему, которую без социолога практик решить не может. Само собою, разумеется, решая ту или иную научную проблему, социолог одновременно помогает решить обществу его соответствующую практическую проблему. Правда, может быть и так, что результаты социологического исследования будут положены, как, говорится в долгий ящик, а то т вообще выброшены для мусора. Следует иметь в виду, однако, что успех решения научной проблемы, а именно это, прежде всего и волнует социолога (хотя кодекс социолога говорит о том, что социолог не должен быть равнодушным к решению и практических задач) во многом зависит от ее правильной (точкой, адекватной) формулировки и обоснования. Весьма важное значение в КСИ имеет определение цели и задач исследования. Программа исследований должна точно указывать на решение какой проблемы и на получение какого результата ориентируется данное исследование. Задачи исследования должны соответствовать его целям. Их решение призвано способствовать достижению целей - разрешению соответствующей научной (и тем самым, в конце концов, практической) проблемы. Наконец, об объекте и предмете исследования. Под объектом социологического исследования понимают ту или иную общность людей, их деятельность, условия, в которых эта деятельность протекает. Объект - объективен (скажем так), - он не зависит от исследователя, от науки, разумеется, на момент изучения; предмет же имеет и субъективный момент, то есть он, детализируется (определяется) не только объектом, но и субъектом исследования - ученым, по крайней мере, наукой, уровнем ее развития, и, конечно же, тем, что непосредственно в данный момент подлежит изучению. Возьмем, к примеру, такой феномен, как социальное самочувствие молодежи, скажем, молодежи Тульской области. Здесь объектом будет молодежь Тульской области; предметом - социальное самочувствие. В качестве цели является помощь обществу (тем, кто должен отвечать за состояние молодежи в нашем регионе) улучшить социальное самочувствие молодых людей. Что касается задачи, то она сводится к тому, чтобы определить пути, способы и средства достижения этой цели. 3. Главные теоретические процедуры КСИ (1) Системный анализ объекта исследования. Его суть состоит в том, чтобы дать гипотетическое, причем развернутое, описание социального объекта как системы. Социальный объект рассматривается с двух сторон: как часть целого и как целое состоящее из частей. Опираясь на системный анализ, социолог мысленно расчленяет объект исследования, выделяет его элементы, внутренние и внешние связи, его структуру и выдвигает предположение о механизмах его функционирования и изменения. Результатом этой теоретической процедуры является определение предмета исследования, имеющего форму некоторой гипотетической модели, которая может быть представлена в виде схемы с описанием элементов изучаемого объекта. (2) Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий. Теоретическая – имеет дело с теоретическим содержанием понятий. Эмпирическая – с их эмпирическим содержанием. При первой выясняется смысл понятий устанавливается связь с другими понятиями; при второй – сопоставляются теоретические данные с эмпирическими. (3) Операционнализация понятий. Это специфическая научная процедура, которая связывает в единое целые проблемы образования понятий, техники измерения и построения показателей. Пигновский словарь так определяет эту процедуру: она означает такое измерение его объема и такую его квантификацию (сведение количественным параметрам), при котором она поддается опытной проверке. Операционнализация – это процедура преобразования понятий в исследовательский инструмент (вопрос анкеты, позиция на шкале и т.д.). Это средство установить прямую связь между понятиям и явлением в социальной жизни. В качестве примера возьмем переменную “успешность брачно – семейных отношений”. В данном случае операционнализация предполагает разработку соответствующих данной переменной индикаторов, которые могут быть включены в инструмент исследования – анкету. Скажем: удовлетворенность семейной жизнью; стабильность брака (вероятность его распада); выполнение семьей основных социальных функций; наличие в семье условий для гармоничного развития личности. Иногда считают, если понятие не может быть операционализированным, то оно является бесполезным, бессмысленным. (4) Выдвижение и проверка гипотез. Гипотеза-это то или иное предположение. Ее проверка само эмпирическое исследование. Существует несколько требований к гипотезе: соответствие исходным принципам теории; непротиворечивость тому, что уже доказано; логическая непротиворечивость. Типы гипотез: описательная (предположение о структуре исследуемого объекта); объяснительная (предположение о причинно-следственных характеристиках объекта); (5) Интерпретация данных. Это теоретическая процедура, означает перевод языка наблюдений на “язык терминов”. 4. Исследовательские стратегии В начале немного о так называемом стратегическом плане исследования. В зависимости от целей и задач исследования, наличия информации об изучаемом объекте, иных факторов в каждом конкретном случае разрабатывается своя собственная стратегия поиска (или, что одно и тоже стратегический план), которая определяет последовательность операций, осуществляемых исследователем. Состояние (объем, характер) информации об изучаемом объекте определяет характер плана. Он может быть: поисковым; описательным; экспериментальным. Поисковый – применяет в том случае, когда нет ясного представления об объекте исследования или о проблеме. В процессе конкретного исследования формируется проблема, определяются методики исследования, порядок применения. Он предполагает три главных этапа работы: изучение документов, опросы экспертов, осуществление наблюдений. Описательный план принимается тогда, когда научные знания позволяют выделить предмет исследования и сформулировать описательную гипотезу о структурно функциональных связках и классификационных характеристиках социального объекта. Чтобы проверить затем гипотезу. Экспериментальный план применяется тогда, когда имеющиеся знания позволяют сформулировать объяснительную гипотезу. Цель плана – найти причинноследственные связи объекта; раскрыть не только структуру последнего, но и причины, обуславливающие его функционирование и изменение. В некоторых (и весьма не редких случаях) все эти три плана применяются одновременно. Теперь собственно об исследовательских стратегиях (специфических исследовательских стратегиях). А. Монографическое исследование. Это-изучение какого-либо социального явления на одном объекте, взятом в качестве представителя целого класса подобных объектов. Б. Сравнительное исследование. Их существуют два вида: а) территориальное, б) временное. Это последнее, то есть (временное), нацеленное на изучение изменений явлений во времени, может быть: панельным; трендовым (повторным); когортным Первое связано с изучением одних и тех же объектов во времени, принадлежащих некоторой совокупности (индивидов, семей и т.д.). Второе – с изучением во времени данной социальной группы как определенной целостности (при повторном исследовании нет нужды опрашивать одних и тех же индивидов группы – важно, чтобы была принадлежность к группе). Третье – касается изучения специфических групп в течение определенного времени (через 5, 10, 15 лет и т.д.). При этом в группу опрошенных могут попадать разные индивиды – главное, чтобы они принадлежали к одной и той же когорте (скажем, родившихся в 1940 году). Теперь о стратегиях так называемого выборочного исследования. Казалось бы, что для того, чтобы обследовать какую – то большую социальную группу, скажем, на предмет ее общественного мнения, необходимо опросить всех представителей данной группы. Нет, этого делать вовсе не надо. Важно сделать правильную выборку опрашиваемых (из данной группы скажем 1000 человек из 500000 – 1000000 не важно). То есть, чтобы выборка была репрезентативной (представительной). Иными словами, чтобы она обеспечивала надежный результат, правильность вывода. Репрезентативная выборка-та, которая хорошо предсказывает (представляет) структуру всей обследуемой совокупности. Выборка-это процедура отбора множества наблюдений из всех возможных для того, чтобы получить заключение обо всем множестве наблюдений. Выборочное обследование не так дорого; можно провести сравнительно быстро; а иногда оно даже продуктивно. Если все члены группы идентичны (похожи, сходны, одинаковы), то в выборке нет необходимости. Выборка нужна в том случае, когда обследуемая социальная группа является разнородной. Типы выборки: простая, случайная; систематическая; стратификационная; многоступенчатая; квотная. Соответственно: Все элементы из списка основы выборки прономеровываются. Затем можно использовать таблицу случайных чисел для случайного отбора элементов списка в выборку. Эта стратегия выборки редко используется. Из списка (основа выборки) выбирается каждый, скажем, 10-й элемент. Чтобы выборка была надежной, необходимо 1-й элемент выбрать случайным образом (например, по таблице случайных чисел). Такая выборка называется “систематической со случайным началом”. При этой выборке расчленяют генеральную совокупность (множество элементов, которые являются объектом социологического исследования), так, чтобы части (строты) оказались более однородными, чем исходная совокупность. После разделения совокупности на однородные группы извлекается выборка из тех последних, каким-либо из уже известных способов. Из генеральной совокупности (предприятия города) отбирают (группы разных предприятий), а затем отбирают элементы внутри уже отобранных групп (каким-либо из уже известных способов). Эта выборка бывает двух и более ступенчатой. Это-метод невероятностного отбора. Этот способ отбора широко используется при массовых опросах населения. Сначала составляется список. Далее устанавливается доля мужчин, женщин, молодежи, лиц среднего возраста и т.д. Так формируется модель генеральной совокупности по выделенным переменным. Затем на основе полученной статистики осуществляется поиск респондентов в виде квоты: сколько мужчин и женщин; сколько молодых лиц; среднего возраста и т.д. следует опросить. Сбор, обработка и анализ данных После того, как составлена программа эмпирического (КСИ), исследования проходит еще ряд этапов. Это-сбор данных; обработка данных; анализ данных; написание отсчета. На этих этапах важным является правильное использование методического инструментария исследования, т.е. тех методов, которые необходимо применить при сборе, обработке и анализе данных. В каждом отдельном (конкретном) исследовании разрабатывается одна или несколько специфических процедур сбора информации; описываются методы и методики сбора, способы и порядок их применения. Разрабатывая гипотезу, социолог должен предусмотреть, как опираясь на нее собрать первичный материал, как его отработать и проанализировать. Первичный материал-это массив данных, полученных при помощи методов сбора, предусмотренных в программе исследования. Этот материал, прежде чем использования теоретического анализа должен быть отработан (упорядочен классифицирован). Обработка данных сегодня ведется (как правило) с помощью компьютера. Само исследование, а точнее сбор первичной информации, нередко предполагает два этапа - пилотажное исследование и полевое исследование. Первое-это проба пера. Итоги его фиксируются в рабочих документах и на их основе осуществляется коррекция программы исследования: в нее могут быть внесены изменения, сделаны уточнения и добавления. Второе, то есть полевое исследование, обеспечивающее сбор основного материала. В заключение следует сказать хотя бы несколько слов о рабочем плане исследования. Этот план составляется после разработки программы. Если его включают в программу, то он получает название “Организационный раздел программы”. Рабочий план призван упорядочить основные этапы исследования в соответствии с программой, календарными сроками, предусмотреть людские и материальные ресурсы, необходимые для проведения исследования и т.д. Литература Абекромби, Н. Социологический словарь [Текст]/ Н. Абекромби, С.Хилл, Б.С. Тернер; пер. с англ. И.Г. Ясавеева; Под ред. С.А. Ерофеева. - 2-е изд., перераб. и доп. // М.: Экономика, - 2004. Бабосов, Е.М. Общая социология: Учеб. пособие для вузов [Текст]/ Е.М. Бабосов // Минск: ТеатраСистемс, - 2002. Бабосов, Е.М. Практикум по социологии: Учеб.пособие для вузов [Текст]/Е.М. Бабосов //Минск.: ТеатрСистемс, - 2003. Бабосов, Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для вузов [Текст]/ Е.М. Бабосов. - 2-е изд., стер. // М.: ТеатраСистемс, - 2001. Бауман, 3. Мыслить социологически: Учеб.пособие [Текст]/ 3. Бауман: Пер. с англ. Под ред. А.Ф. Филиппова // М.:Аспект Пресс, -1996. Валлерстайн, И. Конец Знакомого мира. Социология 21 века. [Текст]/ И. Валлерстайн: Пер. с англ. Под ред. В.Л. Иноземцева; Центр исслед. Постиндустриального о-ва // М.: Логос, - 2003. Вебер, М. «Объективность» социально-научного и социально-политического познания: избранные произведения М, - 1990. Добреньков, В.И. Социология: Учебник для вузов [Текст]/ В.И. Добреньков, А.И. Кравченко // М.: Инфра-М. Т-1: Теория и методология, -2003. Добреньков, В.И. Фундаментальная социология: В 15 т. [Текст]/ В.И. Добреньков, А.И. Кравченко IIМ.: Инфра-М. - Т. 1 .Теория и методология, - 2003. Зборовский, Г.Е. Прикладная социология: Учеб.пособие [Текст]/ Г.Е. Зборовский /./ М.: Гардарики, - 2004. Знанецкий, Ф. Исходные данные социологии // американская социологическая мысль: тесты / Под ред. В.И. Добренькова // М.: Изд-во МГУ,- 1994. Козлова, О.Н. Социология: Учеб.пособие [Текст]/ О.Н. Козлова // М.: Омега-Л, - 2004. Колесников, Ю.С. Прикладная социология: Учеб. пособие для вузов [Текст]/Ю.С. Колесников //Ростов-на-Дону: Феникс, - 2001. Кравченко. А.И. Социология [Текст]/ А.И. Кравченко // М.: Проспект, - 2005. Масионис, Дж. Социология [Текст]/ Дж. Масионис // СПб.: Питер, -2004. Миллс, М.Р. Социологическое воображение [Текст]/ пер. с англ. О.А. Оберенко. Под общ. ред. и с предисловием Г.С. Батыгина // М.: Изд. Дом «Стратегия»,-1998. Начала практической социологии [Текст]/ Р. Ленуар, Д. Мерлье, Л. Пэнто, П. Шампань; Пер. с фр. : А.Т. Бикбова и др.; Отв. ред. Н.А. Шматко. — 2-е изд. , испр. и доп.: Ин-т эксперим. Социологии:: СПБ // М.: Алетейя, - 2001. Общая социология [Текст]/Учеб.пособие под ред. А.Г. Эфеидиева// М..-ИНФРА, -2005. Основы прикладной социологии. М., - 1996. Социологическая энциклопедия: в 2т. [Текст]/ Рук.науч. проекта Г.Ю. Семинин // М.: Мысль. - Т.2: Н-Я, - 2003. Фролов, С.С. Социология: Учебник для вузов [Текст]/ С.С. Фролов// М.: Гардарики, - 2004. Фастова, Ю.Н. Математика в социологии: элементарное введение в круг основных понятий [Текст]/ Ю.Н. Фастова // М., - 1990. Хрестоматия к курсу «Основы тендерных исследований» [Текст]/ Моск. Центр тендерных исслед.; Моск. Выш. Шк. Социальных и экон. наук. - 2-е изд. И М.: МЦГИ, 2001. Шереги, Ф.Э. Социология политики: прикладные исследования [Текст]/ Ф.Э. Шереги И М.: Центр социал. Прогнозирования, - 2003. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы [Текст]/ В.А. Ядов // М., - 1995. |