Конспекты занятий. М. Издательство Скрипторий 2003
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
Воспитатель. Какие изделия вы видите? Почему они так называются? Какой цвет использовали для этих узоров? Как украшали свои изделия гжельские мастера? Всего одна краска! А такая нарядная и праздничная получается роспись! Какой самый излюбленный узор? (Роза.) Она изображена везде крупно, широкими мазками. У нас скоро большой праздник — выпускной бал! Мы с вами будем украшать зал. И первое, что мы сделаем, — это панно, которое распишем все вместе. «Как на Руси водится: вместе дело спорится, а врозь — хоть брось». Украсим его гжельскими розами. Обратить внимание детей на ткань, середина которой закрыта. То, что расположено в центре, узнаем в конце занятия. Предложить договориться о том, кто что будет рисовать: одни — розы, другие — сеточки и широкие линии по краям панно. Вспомнить, как рисовать розу, и предложить приняться за работу. В ходе занятия воспитатель проводит индивидуальную работу, использует приемы: показ удачно начатой работы, вопросы, советы по технике рисунка. В конце занятия воспитатель освобождает середину панно, и все видят надпись: «До свидания, детский сад!». Ребенок читает стихотворение И. Кадухиной: Велика Россия наша, И талантлив наш народ. О Руси родной, умельцах На весь мир молва идет. Дети рассказывают о своих рисунках. Воспитатель обращает внимание детей на то, что работу выполняли дружно, все вместе, поэтому панно получилось таким замечательным. Советы воспитателю. Подготовить до занятия выставку изделий гжельских мастеров, иллюстрации с гжельской росписью, выставку детских работ по теме «Великая Гжель» и панно. Рисование. Гжельская скатерть Программное содержание: Продолжать учить рассматривать предметы с гжельской росписью, выделять особенности узора, использовать их для составления узора для скатерти. Учить создавать коллективные композиции, планировать работу, выполнять ее последовательно, в едином ритме. Развивать творчество, воспитывать аккуратность в работе. Приобщать детей к русским традициям: прием гостей, чаепитие. Материал: изделия гжельских мастеров, изображение гжельской красавицы (или кукла в гжельском костюме), жестко накрахмаленное белое полотно, гуашь — синяя, голубая, разведенная клеем ПВА, текстильный краситель, восковые мелки, мягкая пастель, мелки для батика, кисти, ватные палочки, поролоновые печати в форме листьев, утюг. Ход занятия Выставка изделий гжельских мастеров оформлена как горница, на столе чайная посуда, угощения. Воспитатель. Гжельская красавица решила нам испытание устроить, да не простое, а как в старинных русских сказках. Надобно нам гостей принять по всем правилам: на стол собрать, гостей за стол усадить, чаем напоить, сладостями угостить, развеселить. Уж и не знаю, справимся ли? Давайте посмотрим, что у нас приготовлено, может, чего и не хватает? (Дети проходят к выставке, рассматривают предметы, уточняют их назначение.) Да вот беда, вместо скатерти праздничной, гостевой — сказочной — простынка белая! Стало быть, вот оно - задание! Помнится, это как в русских сказках, царь невесткам своим за одну ночь велел ковер вышить; так и нам с вами за 20 минут надо скатерть-самобранку изобразить, да не простую, а гжельскую... Кто смелый, выходи! Дети встают вокруг стола и решают, что и где будут рисовать. Вместе с воспитателем наметить композицию, выбрать элементы узора для каймы, спланировать последовательность ее выполнения, выбрать материал. По окончании работы воспитатель быстро проглаживает ткань утюгом через тонкую бумагу, это закрепит рисунок и уберет лишнюю влагу. Дети любуются полученным результатом, накрывают на стол. Воспитатель. Где же гости? У нас уже все готово. Появляется гжельская красавица. Гжельская красавица. А гости сегодня —это вы, мои дорогие. Садитесь, милости прошу, угощайтесь. Потрудились вы на славу, красоту создал и — глаз не отвести, теперь и угощенье впору. (Можно пригласить детей из младшей группы или родителей.) Занятие рекомендуется как итоговое или открытое. Советы воспитателю. Выставка гжельских изделий. Рассмотреть скатерти с каймой и уточнить название «кайма». Перед рисованием закрепить скатерть скотчем на столе. Рисование. Букет для Снегурочки (коллективная работа) Программное содержание: Продолжать знакомить с элементами гжельской росписи. Учить составлять композицию из гжельских цветов, располагать на листе бумаги. Развивать творчество, художественный вкус при составлении букета. Продолжать учить рисовать всей кистью, концом кисти, составлять оттенки. Учить работать коллективно, договариваться друг с другом и решать общую задачу. Материал: гжельская посуда с разными цветами, образцы цветов, гуашь или акварель, ватман А2, круги диаметром 15 см, на доске изображение Снегурочки (нарисована на бумаге). Ход занятия Воспитатель. Какое сейчас время года? Какой праздник был недавно? Все дети любят этот праздник. Почему? Отгадайте загадку: Эту девочку привез В гости к детям Дед Мороз, Шубка, длинная коса, Словно звездочки, глаза. (Снегурочка.) Снегурочка всегда приходит с Дедом Морозом, ведь она его внучка. Зима скоро пройдет, и Дед Мороз со Снегурочкой от нас уйдут. Давайте, дети, на прощание подарим Снегурочке красивый букет. Педагог предлагает детям рассмотреть цветы на гжельской росписи. Воспитатель. — Какие цветы больше подойдут для Снегурочки? Почему? (Синие, голубые.) Как называется эта декоративная роспись? (Гжель.) Я с вами согласна, для Снегурочки больше подойдут голубые цветы — гжельские, ведь Снегурочка холодная, а голубые оттенки тоже считаются холодными тонами и больше подходят для зимы. Предлагаю вам нарисовать цветы на кругах, а затем составить из них один большой букет. Ребенок читает стихотворение. Незабудка Незабудки, незабудки Очень нежные цветы. Если встретишь их однажды, Позабыть не сможешь ты. На одной изящной ножке Много голубых цветков. Я на чудо-незабудки Целый день смотреть готов! Л. Пилипенко Дети рисуют 1—2 цветка по желанию. Воспитатель предлагает составить букет. Дети рассматривают, какой красивый получился букет. Воспитатель. Снегурочке букет понравится? В этом букете цветы все разные, не похожие друг на друга. Букет вывешивается рядом с изображением Снегурочки. Дети исполняют песню для Снегурочки. Дети рисуют 1—2 цветка по желанию. Воспитатель предлагает составить букет. Дети рассматривают, какой красивый получился букет. Советы воспитателю. Выставка гжельских предметов и иллюстраций, открыток с их изображением. Показать варианты цветов. Подготовить лист бумаги для букета, нарисовать стебли, веточки и изображение Снегурочки для занятия. Рисование. Гжельская роспись посуды из папье-маше Программное содержание: Учить расписывать объемные изделия, сделанные из папье-маше, по мотивам гжельской росписи. Учить выделять кайму и середину предметов, совершенствовать навыки расположения узора в соответствии с формой и предметом. Развивать творчество, фантазию. Материал: выставка гжельской посуды, иллюстрации с ее изображением, аудиозапись; чашки с блюдцами, сделанные детьми из папье-маше; гуашь, кисти широкие, плоские и тонкие. Ход занятия В группе развешаны платья (белые с голубыми цветами). На столах гжельская посуда. На подносе посуда, которую сделали дети. Обратить внимание детей на платья, рассказать о предстоящем празднике (выпускной бал). Воспитатель. Девочки будут исполнять в этих платьях танец с чашками. Чашки и блюдца мы с вами уже подготовили. Но их нужно расписать. Отгадайте, элементами какой росписи эти чашки будут украшены? Сине-белая посуда, Расскажи-ка, ты откуда? Видно, издали пришла И цветами расцвела? Это необыкновенная гжель! Обратить внимание детей на гжельскую посуду, предложить ее рассмотреть. Воспитатель. Что за предметы здесь мы видим? (Посуду.) Что за мастера творят такое чудо?(Гжельские.) Из чего сделана эта посуда? (Из глины.) Какого цвета краска использована? (Синяя.) Уточнить с детьми элементы гжельской росписи («кайма - бордюры», главный узор — роза и другие цветы, волнистые, широкие и узкие полосы, точки, дужки, завитки, усики и т.д.). Предложить выбрать на изделиях цветок для своего узора. Дети вспоминают, как рисовать розу. Один из детей показывает технику выполнения розы. В ходе занятия воспитатель проводит индивидуальную работу: показ удачно начатой работы, вопросы, советы по технике рисования. Звучит музыка, под которую девочки будут танцевать. В конце занятия устроить выставку детских работ рядом с платьями. Сколько радости для глаз, Подрастают мастера, Может быть, и среди нас! Предложить детям полюбоваться творением мастеров и своими рисунками. Обратить внимание на то, какие разные чашки и блюдца у них получились и какой красивый танец исполнят девочки. Воспитатель. Издавна наш народ славится трудолюбием и рукоделием. Вспомните пословицы о труде и мастерах. Делаешь наспех — сделаешь на смех. Недаром говорится, что дело мастера боится. Как на Руси водится: вместе дело спорится, а врозь — хоть брось. Советы воспитателю. Организация выставки гжельской посуды, заучивание стихотворений, пословиц. Экскурсия. В гостях у гжельских мастеров. Рисование. Гжельский узор для головного убора Программное содержание: Воспитывать уважение к русскому народному творчеству, продолжать знакомство с гжельской росписью. Учить видеть красоту предметов повседневного обихода, учить использовать знакомые элементы росписи для создания узора на полосе и круге. Материал: выставка изделий гжельских мастеров: посуда, предметы быта, ткани; полосы бумаги 10x55 см — на каждого ребенка, бумажные круги диаметром 8 см — по 2 на каждого ребенка, гуашь синяя, кисти. Ход занятия Воспитатель. Сегодня нас пригласили в мастерскую одного из старинных промыслов. Отгадайте, что это за промысел: Взял мастер в руки кисть и в синь небес макнул, Взамен холста взял белизну просторов зимних, русских... И полились узоры, вензеля, вспорхнули птицы, зацвели сады... Вдруг зазвенела синяя капель, явилось чудо русской нам зимы, С таким же звонким званьем (Гжель.) Н. Савченко Дети входят на выставку, оформленную как горница. Воспитатель. В какой интересной комнате мы оказались. В старину такие комнаты назывались горницы или светелки, мастера и жили, и работали здесь, зачастую пользовались теми вещами, которые сами и создавали. - Какими предметами пользовались мастера? (Бокалы, чайники и т.д.) Какие игрушки делали гжельские мастерадля своих малышей? (Зайчики, хрюшки, лошадки и т.д.) Все эти предметы украшены, как и посуда, узорами. Что можно сказать о колорите? Какая игрушка понравилась больше всего? Давайте рассмотрим все предметы в этой комнате. И вазы, и светильники, и часы, и посуда, и скульптура малой формы - все украшено гжельской росписью, даже занавески! - Как вы думаете, приятно было жить в этой уютной, светлой горнице? Пройдите по выставке и выберите самый красивый, интересный узор. (Дети выбирают и называют элементы.) Мастер не только жил в этой горнице, но и работал. Здесь была его мастерская, посмотрите, вот краски, кисти, все приготовлено для работы. Воспитатель предлагает детям нарисовать узор на полосе (ритмичный или симметричный) и кругах. (Дети выбирают узор и приступают к работе.) В конце занятия рассмотреть все узоры, оценить изящность, голубизну, нежность, тонкость работы, фантазию мастера. Советы воспитателю. После занятия оставить выставку гжели и иллюстрации с изображением старинных головных уборов в группе. Конструирование. Гжельский головной убор Программное содержание: Продолжать знакомить с русским народным костюмом, его элементами, конструктивными особенностями. Учить создавать головные уборы. Воспитывать любовь и уважение к русской культуре, вызывать желание поддерживать народные традиции. Материал: гжельские изделия, изображение гжельской красавицы (или кукла в гжельском костюме), выставка головных уборов; полосы и круги, украшенные гжельскими узорами на предыдущем занятии, бумажное кружево, синий или белый шнур, или тонкая лента 25 см — на каждого ребенка, обрезки белого тюля 10x120 см — для девочек, дырокол, степлер, клей-карандаш, ножницы. Ход занятия Воспитатель. Мы снова в знакомой горнице, только здесь появилась хозяйка. Настоящая гжельская красавица! - Что можно сказать об этой красавице, какая она? (Добрая, веселая, красивая, сказочная.) — Какой у нее костюм? В старину все женщины ходили в длинном платье или сарафане, которые обязательно украшали внизу, по подолу, узорчатой каймой. Рукава платья тоже украшали каймой. Главным украшением был ворот или нагрудник, это было «лицо» платья. В холодное время года, зимой, надевали душегрею. Но красивее всего был, конечно, кокошник. Над ним трудились особо, придумывали самые красивые узоры, самые красивые цветы, расшивали золотом, серебром, каменьями драгоценными. Кокошники переходили по наследству: от бабушки к внучке. — Это повседневный наряд? — На какую сказочную героиню похожа гжельская красавица в этом наряде? (На Снегурочку, в этом костюме хочется танцевать, веселиться, ходить в гости, выступать на сцене.) В будние дни женщины носили другие головные уборы - налобники, не такие высокие, как кокошники, но тоже нарядные, украшенные узорами. К рукоделию приучали с детства. Мама, бабушка садились за работу, и девочки рядом - учились, перенимали узоры. (Показ головных уборов.) Мужские головные уборы тоже украшались. Назывались они картуз, колпак, шапка. Богатые князья, бояре носили меховые шапки, украшенные золотом, драгоценными камнями. Шапки с меховой оторочкой так и назывались - боярки. Мужчины-мастера тоже носили ленты-налобники, чтобы волосы не мешали во время работы. В праздничные дни князья надевали короны, а в дни войны - защитные шлемы. (Показ.) И раз мы снова в гжельской мастерской, нас ждет новое задание — рукоделие. Воспитатель предлагает детям сконструировать головные уборы из узоров на полосе и круге, дополняя изделие бумажным кружевом белого или синего цветов. Последовательность выполнения головного убора: кружево приклеивается с обратной стороны основной заготовки и выгибается на лицевую сторону; основная заготовка — полоса — склеивается по размеру головы ребенка в кольцо; к головным уборам мальчиков степлером прикрепляются медальоны, как наушники; в головном уборе девочек дыроколом прокалываются отверстия, в которые вставляются ленты. Воспитатель. Такие головные уборы назывались в старину налобниками, они закрывали лоб, а у мальчиков получились шлемы или короны. Дети надевают головные уборы и под плавную русскую народную музыку ходят по студии. Рисование. Украсим терем Деду Морозу Программное содержание: Продолжать знакомить с творчеством старинных русских мастеров — зодчих. Познакомить с особенностями старинных русских построек, их украшениями. Развивать умение, рисовать узоры по мотивам гжельской росписи для украшения различных геометрических форм: ставен, наличников, крыши, дверей и т.д. Развивать интерес к коллективному творчеству. Материал:иллюстрации с изображением старинных построек, рисунки к русским сказкам — альбом Е. Виноградовой «Рисуем храмы, дворцы, города»; силуэтное изображение терема Деда Мороза формата Al + А2; детали украшения терема: окна со ставнями, крыши, наличники, двери, крыльцо — по количеству детей в группе; гуашь синяя, кисти, листы бумаги для упражнений, «сосульки» из синтепона, плоскостные елочки, клей-карандаш или двусторонний скотч. Ход занятия Рассказ воспитателя Закрываем глаза - попадаем в сказку... (Звучит волшебная музыка.) За полями и реками, за дремучими лесами, там, где сосны и ели утопают в снежных сугробах, стоит древний русский город - Великий Устюг, такой же древний, как наша Москва. — Чем знаменит этот город? (Это родина Деда Мороза.) — В каком доме живет Дед Мороз, может быть, у него есть какое-нибудь специальное название? (Выслушиваются идеи и предложения.) Дед Мороз — персонаж сказочный, значит, и дом у него не простой, конечно, он из чистейшего снега и льда, и очень старый, лет 500 - не меньше! А строили его древние мастера, называли их зодчие. Были эти мастера великие художники и умельцы — одним топором, без единого гвоздя возводили сказочные храмы, они и до сих пор стоят всем на удивление. (Воспитатель показывает иллюстрации.) Каждое сооружение, будь-то хоть простая изба, было построено по-своему, ни у кого такого не было, поэтому украшения и назывались наличники. (Показывает иллюстрации.) Люди побогаче жили в хоромах — дом в два этажа с просторными комнатами, князья — в теремах. (Показывает рисунки.) -В каком же доме живет Дед Мороз? (Подвести детей к понятию «терем», показ силуэтного изображения.) Всем хорош наш терем из чистого белого снега, только ни окон, ни дверей, ни сказочных узоров. - К каким же мастерам обратиться, чтобы помогли украсить этот сказочный терем? - Какая роспись подойдет больше всего? Конечно, гжельская роспись. Предложить детям выбрать форму бумаги для украшения терема (ставни, наличники, двери, крыши), элементы гжельских узоров, которыми можно украсить ту или иную форму: кайма, цветы. (Дети рисуют свои узоры по мотивам гжельской росписи. По окончании рисования готовые детали закрепляются на силуэте терема клеем-карандашом или двусторонним скотчем.) Воспитатель предлагает детям рассказать, кто какую деталь украшал, какой узор нарисовал, выбрать интересный узор своих товарищей. В конце занятия украсить терем гирляндами сосулек, пушистыми плоскостными елочками. Вместе с детьми выбрать место в детском саду, где лучше разместить терем: оформить как новогоднюю афишу или украсить зал к новогоднему празднику. |