КОНСПЕКТЫ САС. Конспекты занятий по Программе Культура жизнедеятельности человека

• Название: Конспекты занятий по Программе Культура жизнедеятельности человека
• Дата: 29.11.2022
• Размер: 2.34 Mb.
• Имя файла: КОНСПЕКТЫ САС.doc
• Тип: Конспект; #818312
• страница: 7 из 10

ТЕМА 3. ШКОЛЬНЫЙ ЭТИКЕТ

(начальная и основная школа)

1. Права и обязанности учащихся. 2. Правила поведения. 3. Тради­ции нашего класса. 4. Как нужно учиться и отдыхать. 5. Кружки и фа­культативы нашей школы. 6. Творческая книжка ученика. 7. Проблемы взаимоотношений и их решения. 8. Чему нужно научиться в школьные годы. 9. Что такое самосовершенствование?
Занятие 1. Права и обязанности учащихся

РАССКАЗ: «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ»

1. 
   Учащиеся имеют право лично или через родителей или лиц, их заменяющих, требовать создания необходимых организационно- педагогических и учебно-материальных условий для получения необхо­димого образования, трудовых навыков, эстетического, физического и нравственного развития.
   

2. 
   Учащиеся имеют право участвовать в обсуждении и принятии
   решений по вопросам совершенствования учебного процесса, научного,
   технического и художественного творчества, успеваемости и другим­
   вопросам, связанным с учебой, трудом, культурой поведения и отдыхом.
   

3. 
   Учащиеся имеют право участвовать во всех открытых собраниях школьного коллектива, избирать и быть избранными в органы школьного самоуправления.
   

4. 
   Учащиеся имеют право объединяться в первичные организации различных обществ и другие самодеятельные объединения, клубы по ин­тересам, способствующие формированию у них общей и нравственной культуры, удовлетворению их потребностей в научно-техническом и ху­дожественном творчестве, духовном и физическом совершенствовании.
   

5. 
   Учащиеся имеют право заниматься трудовой деятельностью в составе ученических производственных объединений, в коммерческих фирмах в порядке индивидуального трудоустройства, в соответствии с законодательством о труде.
   

6. 
   Учащиеся имеют право выбирать по собственному желанию и с согласия родителей форму (дневное, заочное, экстернат), уровень (стан­дартный минимум, средний, углубленный) и темп своего обучения в со­ответствии со своими потребностями и возможностями.
   

7. 
   Желающие учащиеся могут пользоваться экстернатом и заочным обучением с разрешения родителей и учителя, ведущего предмет.
   

8. 
   Учащиеся имеют право по своему усмотрению выбирать учите­лей-предметников и классных руководителей в рамках возможностей школы.
   

9. 
   Учащиеся могут получать почетные грамоты, ценные подарки и другие виды поощрений за особые успехи по отдельным предметам.
   

10. 
    Учащиеся могут с согласия родителей и педсовета переходить из класса в класс на любом году обучения в соответствии со своими же­ланиями и возможностями или оставаться на повторный год обучения.
    

11. 
    Учащиеся имеют право не посещать общешкольные мероприя­тия, если эти мероприятия не соответствуют их запросам и потребностям.
    

12. 
    Учащиеся имеют право на благоприятные психологические и санитарно-бытовые условия, своевременное и качественное питание.
    

13. 
    Учащиеся имеют право на своевременное уведомление, не ме­нее чем за 3 дня, о контрольных работах и зачетах.
    

14. 
    Учащиеся имеют право на выполнение не более одной кон­трольной работы в день и трех - в неделю.
    

15. 
    Учащиеся имеют право в случае, если они не согласны с вы­ставленной текущей, семестровой, годовой оценками, пересдать материал с согласия учителя.
    

16. 
    Учащиеся имеют право критиковать деятельность педагогиче­ского коллектива и его отдельных представителей, а также администра­цию школы в устной и письменной форме.
    

17. 
    Конфликтные ситуации между учащимися, с одной стороны, и педагогами и прочими работниками школы, с другой, выносятся на рас­смотрение конституционной комиссии Совета школы.
    
    
    

БЕСЕДА: «СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ УЧАЩИХСЯ»

1. В каких случаях требуется защита прав учеников?
Если нарушены права ученика и ошибка не исправлена.

2. Что необходимо сделать в первую очередь, если права ученика нарушены?

Побеседовать с учителем или воспитателем, который допустил наруше­ние.

3. Какими способами ученики могут защитить свои права?
Индивидуально, через классного наставника, через Совет школы.
РАССКАЗ «ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ»

Учащиеся обязаны:

1. 
   Посещать все уроки, не опаздывая на них.
   

2. 
   На уроках вести себя в соответствии с правилами поведения в школе.
   

3. 
   Успевать по всем предметам школьного курса.
   

4. 
   Во время перемен, в столовой, на общественных мероприятиях со­блюдать культуру поведения.
   

5. 
   Соблюдать культуру внешнего вида.
   

6. 
   Бережно относиться к школьному, общественному имуществу.
   

Запишите эти правила в дневник самовоспитания.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Сравнение поступков учащихся с их обязанностями. Учащиеся вы­полняют анализ самостоятельно.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Еженедельный анализ индивидуального поведения учащихся в со­ответствии с правилами поведения в школе.

Занятие 2. Правила поведения

РАССКАЗ: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ»
ПОМНИ - УСПЕХ В ОБУЧЕНИИ ЗАВИСИТ НЕ ТОЛЬКО ОТ ТОГО, КАК ТЫ ПОДГОТОВИЛ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ И РАБОТАЕШЬ НА УРОКАХ, НО И ОТ ТОГО, КАК ТЫ УМЕЕШЬ ОРГАНИЗОВАТЬ СВОЮ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ.

1. 
   Утром, перед началом занятий, просмотри расписание уроков и проверь себя, готов ли к ним. Если ты не готов к какому-либо уроку, не теряй время понапрасну - повтори домашнее задание.
   

2. 
   Отдыхай на переменах, если ты готов к следующему уроку. Если домашнее задание не выполнено, используй перемену для его подготов­ки.
   

3. 
   Воспитанный человек никогда не будет на перемене кричать, быстро бегать и, тем более, устраивать драки с товарищами.
   

4. 
   Перед началом урока предупреди учителя о невыполненных за­даниях и попроси ответить на те вопросы, которые ты не понял или не смог выполнить при подготовке домашнего задания.
   

5. 
   Если тебе непонятно какое-либо задание на уроке, не стесняйся спросить несколько раз, пока не поймешь его смысл.
   

6. 
   Слушай и выполняй требования учителя на уроке, не отвлекайся на посторонние разговоры - пропущенное очень трудно наверстать.
   

7. 
   Не уходи с урока, пока не поймешь, как нужно выполнять до­машнее задание, попроси учителя, чтобы он тебе дополнительно объяс­нил.
   

8. 
   Если у тебя возникают постоянные трудности при выполнении домашних заданий, попроси учителя, чтобы он тебя дополнительно про­консультировал.
   

9. 
   Старайся сдерживать свои чувства в любых ситуациях - не кри­чи с места, не смейся громко, не перебивай учителя или товарища, не об­зывай и не оскорбляй никого. Если у тебя возникает конфликт с товари­щем, не выясняй отношения сразу, успокойся и после этого обсуди суть конфликта.
   
   ПОМНИ, РЕШЕНИЕ СПОРНЫХ ВОПРОСОВ С ПОМОЩЬЮ ДРАКИ - ВЕРНЫЙ ПРИЗНАК ДУХОВНОЙ НИЩЕТЫ. ТЫ ЧЕЛОВЕК ВОСПИТАННЫЙ И ДОЛЖЕН БЫТЬ ВЫШЕ ЭТОГО.
   

10. 
    Во время прогулки и подготовки домашних заданий выполняй все требования воспитателя. В конце дня проверь, выполнил ли ты все домашние задания на завтра.
    

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Самоанализ учащимися своего поведения в соответствии с правилами.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по правилам поведения в школе.

Занятие 3. Традиции нашего класса

РАССКАЗ: « ЧТО ТАКОЕ ТРАДИЦИЯ?»

1. Что такое традиция?

Традиция - это правило, событие, которое выполняется, проводится в течение многих лет.

2. Какие бывают традиции?

Познавательные, патриотические, культурные, спортивные, эстети­ческие, праздничные, трудовые, организационные и др.

3. 
   Нужны ли традиции в нашем классе? Для чего?
   

4. 
   Как вы думаете, нужно ли изменять традиции? В каких случаях
   это необходимо делать?
   

ДИСКУССИЯ: «КАКИЕ ТРАДИЦИИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ В НАШЕМ КЛАССЕ?»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: «КАК НАМ СОЗДАВАТЬ ТРАДИЦИИ КЛАССА»

1. 
   Составление плана мероприятий на полугодие в соответствии с выбранными традициями.
   

2. 
   Выбор актива для каждого мероприятия.
   

3. 
   Ознакомление учащихся с методикой коллективных творческих дел.
   
   
   

БЕСЕДА: «С КЕМ БУДЕМ ДРУЖИТЬ?»

1. 
   Как вы думаете, нужно ли нам ознакомиться с мероприятиями параллельного класса?
   

2. 
   А что, если мы договоримся с учениками параллельного класса о совместном проведении мероприятий.
   

3. 
   Давайте подумаем, кого из младших классов мы можем пригла­сить на наши мероприятия?
   

4. 
   В каких общешкольных мероприятиях мы будем принимать уча­стие? Что конкретно мы там будем делать?
   

5. 
   Нужноли на наши мероприятия приглашать родителей? На ка­кие мероприятия мы их пригласим?
   
   
   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Помощь учащимся в подготовке и проведении классных мероприятий.
Занятие 4. Как нужно учиться и отдыхать

ДИСКУССИЯ: «КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНО УЧИТЬСЯ В ВЫХОДНЫЕ ДНИ»


БЕСЕДА: «УЧЕБА И ОТДЫХ»

1. 
   Ребята, от чего зависит успех в обучении?
   

Организация учебной работы, понимание и правильное (алгоритмированное) выполнение заданий, активный отдых.

2. 
   Что такое организация учебной работы?
   

Планирование работы в течение учебной недели и каждого учебно­го дня.

3. 
   Как нужно планировать учебную неделю и учебные дни?
   

Прежде всего, определяются дни, когда будут проводиться контроль­ные работы и зачеты. Подготовку к этим работам нужно начинать уже в вы­ходные дни. В подготовку входит предварительное повторение учебного материала, по которому будет контрольная работа. Однако в выходные дни учебная работа не должна превышать трех — четырех часов. В дни перед кон­трольными работами желательно отменить или сократить время посещения кружков и спортивных секций.

Еще один важный момент. Ученик вместе с родителями должен примерно определить количество часов, которые ежедневно необходимы ему для выполнения домашних заданий. Возможна ситуация, когда в поне­дельник и в среду достаточно будет двух часов, а во вторник и четверг по­надобятся четыре - пять часов. Поэтому следует по возможности перене­сти выполнение части уроков со вторника на понедельник, а с четверга — на среду.
Режим дня

1. 
   После окончания занятий в школе необходимо отдохнуть, как мини­мум, час - полтора.
   

2. 
   Выполнение домашних заданий следует начинать с легких предме­тов, постепенно переходя к более сложным.
   

3. 
   Через каждый академический час занятий необходимо делать десятиминутный перерыв для физических упражнений, прогулки или слуша­ния музыки.
   

4. 
   При выполнении домашних заданий начинать нужно с повторения правил выполнения конкретных задач, и желательно использовать специальные алгоритмы.
   

5. 
   После окончания выполнения домашних заданий необходимы про­гулка на свежем воздухе или физические упражнения.
   

6. 
   Перед сном и утром нужно повторить наиболее сложный материал.
   

Желательно, чтобы в интервалах выполнения домашних заданий школьник выполнял определенную работу в квартире - уборку, приго­товление пищи, уход за комнатными растениями и др. В выходные дни родители совместно с детьми должны планировать экскурсии на лоно природы, посещение музеев, театров, концертов, чтение художе­ственной литературы.

4. 
   Что необходимо для успешного обучения в течение дня?
   Выполнять правила поведения учащихся в школе рационально пользовать учебное время и перемены.­
   

5. 
   Что значит понимание и правильное выполнение заданий? Понима­ние - это осмысление условия и вопроса задания. Правильное выполнение - это составление плана (алгоритма) выполнения задания. Пока не составлен план, задание не следует выполнять. Если ученик не может составить план, необходимо просить помощи у учителя.
   

6. 
   Что такое активный отдых? Активный отдых - это смена видов деятельности.
   
   

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Планирование активного отдыха в течение дня и на выходные.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам учебы и отдыха. Обучение их организации учебной деятельности.
Занятие 5. Кружки и факультативы нашей школы
БЕСЕДА: «КРУЖКИ И ФАКУЛЬТАТИВЫ В ШКОЛЕ»

1. 
   Что такое кружок? Для чего нужны кружки в школе?
   

Кружок - это внеклассная организация учеников для расширенно­го изучения науки, техники и искусства.

2. 
   Что такое факультатив?
   

Факультатив - это внеклассная организация учеников для углубленного изучения науки техники и искусства.

3. 
   Какие кружки и факультативы вы посещаете? Почему?
   

4. 
   Какие кружки и факультативы есть в вашей школе? Ознакомление учащихся с кружками и факультативами школы.
   

5. 
   Какие кружки и факультативы вы хотели бы посещать? Почему?
   

Ознакомление учащихся с кружками и факультативами других школ и детских центров.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление краткой аннотации работы кружка и пожеланий по ее улучшению в тетради.
ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКОВ И ФАКУЛЬТАТИВОВ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями о необходимости посещения одного или нескольких кружков и факультативов.

Занятие 6. Творческая книжка ученика

БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ ТВОРЧЕСКАЯ КНИЖКА»

1. 
   Какими способами можно определить свои интересы и возмож­ности с точки зрения выбора будущей профессии?
   

2. Что такое творческая книжка?

Творческая книжка - это книжка, в которой записываются творче­ские дела, совершенные учеником за годы обучения в школе.

3. Для чего нужна творческая книжка?

Для правильного выбора будущей профессии и специальности.

4. Как оформлять записи в творческой книжке?

Творческая книжка составляется по разделам: наука, техника, ис­кусство, литература, религия. В каждом разделе выделяются тематиче­ские рубрики: наука - учебные предметы; техника - моделирование, конструирование, ремонт и др.; искусство - живопись, скульптура, музы­ка и др.; литература - чтение и аннотирование, сочинительство, художе­ственное слово и др.; религия - образ жизни, самовоспитание, проповедо­вание и др.

6. 
   Кто ведет записи в творческой книжке?
   Ученик и родители.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление творческой книжки и оформление записей.
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

1. Из записей в творческой книжке может стать очевидным, что у вас по многим направлениям имеются серьезные интересы. Как в этом случае выбрать профессию?

2. 
   А если получается, что особых интересов и творческих дел нет?
   Что в этом случае делать?
   

3. 
   Почему в школьные годы, особенно в 5-9 классах, необходимо посетить как можно больше занятий различных кружков, студий и фа­культативов?
   
   
   

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы профориентационного характера с учащимися и их родите­лями и планирование индивидуальной воспитательной работы с учетом направленности детей на будущую профессию.
Занятие 7. Проблемы взаимоотношений и их решения

ДИСКУССИЯ «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ УСПЕХ В ДЕЛОВОЙ КАРЬЕРЕ»

Предложите три главных условия, которые, по вашему мнению, обеспечивают успех в деловой карьере.

Главные условия успеха в деловой карьере:

1. 
   Умение наладить тактичное и конструктивное общение.
   

2. 
   Умение выполнять разумные желания своих деловых партнеров, а не только свои.
   

3. 
   Быть профессионалом в своем деле.
   

БЕСЕДА: «ПРАВИЛА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ»

Какие основные правила взаимоотношений должен выполнять ка­ждый культурный человек?

Правила взаимоотношений:

1) Вежливое и уважительное общение.

2) Выполнение данных обещаний.

3. 
   Сотрудничество в области взаимных интересов.
   

4. 
   Конструктивная критика недостатков работы, а не личности.
   

5. 
   Контролируемое доверие.
   

6. 
   Посильная помощь в трудных ситуациях.
   

7. 
   Решение своих проблем с учетом интересов делового партнера.
   

8. 
   Совмещение противоположных интересов.
   

9. 
   Отказ от принуждения.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запишите в тетради основные нарушения правил взаимоотношений в нашем классе и предложите способы их устранения.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по проблемам их взаимоотношений в классе и в школе.
Занятие 8. Чему нужно научиться в школьные годы

ДИСКУССИЯ: «ЧЕМУ НУЖНО НАУЧИТЬСЯ В ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ»

Один известный философ сказал: «Образование - то, что остается, когда все выученное забыто». В таком случае, что должно остаться в па­мяти после окончания школы?
БЕСЕДА: «РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ»

1. 
   Как вы думаете, можно ли запомнить все термины, правила и тексты, которые вы изучаете в течение всего времени школьного обучения?
   

2. 
   Что следует считать результатами образования?
   Результаты образования - это знание терминов и правил, которые используются в каждой теме учебного предмета, и межпредметные учеб­ные умения: быстро и выразительно читать, грамотно писать, считать, выполнять творческие задания, использовать приемы запоминания, уметь работать с учебной книгой, осуществлять деятельность на основе нравст­венных правил.
   

3. 
   Значит ли это, что все остальное можно не изучать?
   

4. 
   Почему именно эти знания и умения являются результатами об­разования?
   

5. 
   Сравните эти результаты с тем, что вы предложили во время дискуссии.
   
   
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Анализ уровня развития межпредметных учебных умений у уча­щихся на основе программы. Ученики подчеркивают те умения, которы­ми они не владеют на уровне навыка.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-9 КЛАССОВ

1. 
   Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 1 класса:
   

• 
  выбирать тему урока и номера заданий в книге;
  
• 
  читать со скоростью 40 слов в минуту и понимать прочитанное;
  
• 
  грамотно переписывать в тетрадь 4-5 слов в минуту;
  
• 
  запоминать с помощью правил термины;
  
• 
  находить ответы на вопросы в тексте;
  
• 
  совместно изменять и дополнять устный и письменный текст;
  
• 
  сравнивать и классифицировать тела, вещества и модели;
  
• 
  наблюдать природные тела и явления;
  
• 
  совместно применять методы активизации мышления и алгоритмиза­ции при выполнении творческих заданий;
  

• анализировать результаты своей деятельности по плану урока.

2. 
   Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 2 класса:
   

• 
  читать со скоростью 60-70 слов в минуту и понимать прочитанное;
  
• 
  грамотно переписывать в тетрадь 6-8 слов в минуту;
  
• 
  запоминать с помощью правил термины и тексты;
  
• 
  выделять главное в тексте;
  

• 
  совместно изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст;
  

• 
  сравнивать и классифицировать тела, вещества и модели;
  
• 
  выбирать правила для выполнения заданий;
  

• 
  совместно применять методы активизации мышления и алгоритмиза­ции при выполнении творческих заданий;
  

• 
  составлять композиции из тел, материалов и рисунков;
  
• 
  оценивать результаты своей деятельности по критериям.
  

3. 
   Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 3 класса:
   

• 
  читать со скоростью 70 - 80 слов в минуту и понимать прочитанное;
  
• 
  грамотно переписывать в тетрадь 10-12 слов в минуту;
  
• 
  запоминать с помощью правил термины и тексты;
  

• 
  самостоятельно выделять главное в тексте и совместно оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта
  
• 
  самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст:
  

• 
  определять причинно-следственные связи для явлений и событий;
  
• 
  совместно комбинировать правила для выполнения заданий;
  

• 
  самостоятельно применять методы активизации мышления и алго­ритмизации при выполнении творческих заданий;
  

• 
  составлять вопросы по темам урокам, которые необходимо изучить.
  
• 
  
  

4. 
   Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 4 класса:
   

• 
  читать со скоростью 90-100 слов в минуту и понимать прочитанное;
  
• 
  грамотно переписывать в тетрадь 13-15 слов в минуту;
  
• 
  запоминать с помощью правил термины и тексты;
  

• 
  самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта:
  

• 
  самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст;
  определять закономерности, доказывать, опровергать;
  
• 
  совместно составлять алгоритмы правил для выполнения заданий;
  

• 
  самостоятельно применять методы активизации мышления и алго­ритмизации при выполнении творческих заданий;
  
• 
  выполнять самостоятельные работы, анализировать и оценивать их
  результаты.
  

5. 
   Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 5 класса:
   

• 
  читать со скоростью 110 слов в минуту и понимать прочитанное;
  
• 
  грамотно переписывать в тетрадь 14-16 слов в минуту;
  
• 
  запоминать с помощью правил термины и тексты;
  

• 
  самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта, реферата;
  
• 
  самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст;
  
• 
  совместно составлять и изменять алгоритмы правил для выполнения творческих заданий;
  

• 
  самостоятельно выполнять задания на отдельных этапах уроков;
  

• 
  совместно планировать, работать, анализировать и оценивать резуль­таты деятельности на отдельных уроках по темам.
  
  
  

6. 
   Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 6-7 классов:
   

• 
  читать со скоростью 130 слов в минуту и понимать прочитанное;
  
• 
  грамотно переписывать в тетрадь 16-18 слов в минуту;
  
• 
  запоминать с помощью правил термины;
  

• 
  самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта, реферата;
  
• 
  самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст;
  
• 
  самостоятельно составлять и изменять алгоритмы правил для выпол­нения творческих заданий;
  
• 
  самостоятельно выполнять задания на отдельных уроках по каждой теме;
  
• 
  самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты деятельности на отдельных уроках по темам.
  
  
  

7. 
   Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 8-9 классов:
   

• 
  читать со скоростью 160 слов в минуту и понимать прочитанное;
  
• 
  грамотно переписывать в тетрадь 20 слов в минуту;
  
• 
  запоминать термины и тексты по правилам;
  
• 
  самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта, реферата;
  
• 
  самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст;
  
• 
  самостоятельно составлять и изменять алгоритмы правил для выполне­ния творческих заданий, составлять алгоритмические сети;
  
• 
  самостоятельно выполнять задания на любом уроке по каждой теме;
  
• 
  самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать ре­зультаты деятельности на отдельных уроках по каждой теме.
  
  
  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Организация дополнительных занятий для учащихся с целью развития межпредметных учебных умений и навыков.
Занятие 9. Что таков самосовершенствование?

БЕСЕДА: «САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ- ОСНОВА УСПЕШНОЙ ЖИЗНЕННОЙ КАРЬЕРЫ ЧЕЛОВЕКА»

1. 
   После окончания школы часть людей продолжает самообразова­ние в течение всей жизни, часть это делает периодически, а часть пере­стает заниматься самообразованием. Почему так происходит?
   

2. 
   Что такое самосовершенствование?
   

Самосовершенствование - это непрерывное самообразование и са­мовоспитание человека в профессиональном и общекультурном плане, укрепление характера и здоровья.

3. 
   Возможные варианты жизненной карьеры человека:
   

А) уровень профессионального образования выше, чем этого требует занимаемая должность;

Б) уровень профессионального образования ниже, чем этого требует занимаемая должность;

В) уровень профессионального образования соответствует занимаемой должности.

Какой из этих вариантов наилучший? Что делать дальше по каждо­му варианту?

4. 
   Как вы думаете, влияет ли непрерывное самосовершенствование на продолжительность жизни человека? Почему?
   
   
   

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ

1. 
   Вам предлагают должность менеджера с высокой зарплатой в одной из фирм. Ваши действия?
   

2. 
   Вы работаете в фирме на хорошей должности с приличной зар­платой. Будете ли вы посещать какие-либо учебные курсы и семинары? Почему?
   

3. 
   Вы - директор крупной фирмы. Назовите три условия приема со­трудников в вашу фирму.
   

4. 
   Нужно ли ученикам, у которых и так много уроков, заниматься самообразованием? Что, по вашему мнению, ученики должны изучать самостоятельно?
   
   
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление учащимися примерного плана своего самообразования.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Организация самообразования учащихся по интересующим их от­раслям науки и видам искусства.