Конспекты занятий по развитию фонетикофонематиче
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Сказка, в которой живет звук [ж] Сегодня мы постараемся найти звук [ж]. Сначала попробуем его поймать. Игра «Поймай звук». Цель: выделение звука [ж] из ряда звуков, слогов, из слов. Педагог. Старичок Звуковичок приготовил картинки. (Показывает и называет, что изображено на картинках.) В названиях каких картинок спрятался звук [ж]? (Ответы ребенка.) Кто нам помогает искать звуки? Ребенок. Нам помогают Старичок Звуковичок, пальчики, Воздушная Струйка, Веселый Язычок. Пальчиковые игры. Мы рога козы покажем Выдвигаем указательный палец и мизинец вперед, загибая остальные пальцы; затем «рога» поднимаем к голове. И рога оленя даже..- Широко раздвигаем пальцы обеих рук, скрестив руки, поднимаем «ветвистые рога» над головой. Мы про зайку не забудем Ушками водить мы будем. Выдвигаем вперед указательные и средние пальцы обеих рук, поднимаем их вперед, а потом сжимаем пальцы в кулачки и разжимаем. Чтобы четко говорить, Надо с пальцами дружить. Каждый палец руки поочередно присоединяем к большому. Педагог. Посмотри, что это у Старичка Звуковичка? Ребенок. Ватная пушинка. Педагог. Он хотел сделать фокус, но у него не получилось. Помоги Звуковичку: покажи, как нужно правильно выполнить это упражнение. Упражнение «Фокус». Цель: выработка сильной воздушной струи посередине языка. (Ребенок выполняет упражнение.) Педагог. А сейчас поиграем с Веселым Язычком. Мы со Звуковичком будем показывать тебе упражнения рукой, а ты их будешь выполнять язычком. (Ребенок выполняет артикуляционные упражнения «Лопаточка», «Чашечка», «Грибок», «Гармошка».) Педагог. Молодец, хорошо у тебя получается. Представь, что мы летом пошли в лес. Вдруг в траве что-то зашуршало — это была змея. Она увидела нас и зашипела: «Ш-ш-ш...» Зашипи и ты на нее. Ребенок. Ш-ш-щ... Педагог. Проверь, правильно ли у тебя работают губы и язык: губы округлены и слегка вытянуты вперед; широкий кончик языка за верхними зубами («чашечка»); посередине языка идет теплая, плавная воздушная струя. Змея, наверное, тебя испугалась и быстро уползла. Мы вышли на полянку. Здесь много цветов, а над ними кружит жук: «Я жук, я жук. На поляне живу. Летаю и жужжу, летаю и жужжу — ж-ж-ж». Губы и язык делай как при звуке [ш]. Пошипи как змея. А теперь положи ладошку на горлышко, добавь звук и почувствуй, как дрожит горлышко. Какой звук у тебя получился? Ребенок. Звук [ж]. Педагог. Вот еще один звук мы нашли. Теперь ты будешь всегда говорить его правильно. Сказка, в которой живет звук [ч] Мы уже немало звуков нашли в Волшебной стране. А сейчас отправимся на поиск звука [ч]. Старичок Звуковичок предлагает тебе послушать небольшое стихотворение. Когда ты услышишь в слове звук [ч], топни правой ногой. Девочки и мальчики Скачут словно мячики, Ножками топочут, Весело хохочут. У Старичка Звуковичка сегодня хорошее настроение, и он решил пойти на прогулку с пальчиками. Имитация движений пальцами рук. Вышли пальчики гулять, А вторые догонять. Третьи пальчики бегом, А четвертые пешком. Пятый пальчик поскакал, А в конце пути упал. Устал Звуковичок и сел отдохнуть. Тут подул ветер, растрепал ему волосы, и челка упала на глаза. Он решил ее сдуть. Вытянул язычок «чашечкой» вперед и сильно подул. Но у него это не получилось. Давай ему поможем. Покажи Звуковичку, как правильно это делать: сдуй свою челку со лба. (Ребенок выполняет задание.) Нужно дальше идти, искать звук [ч]. Старичок Звуковичок взял с собой в дорогу бублик, чтобы не проголодаться. Упражнение «Бублик». Цель: закрепление умения слегка вытягивать и округлять губы. Бублик мы изобразили: Плавно губы округлили. Их теперь нельзя смыкать: Бублик надо удержать. На всякий случай Звуковичок взял лопату — вдруг пригодится. Упражнение «Лопаточка». Цели: закрепление умения расслаблять язык и удерживать его широким. Еще Старичок Звуковичок взял чашечку, чтобы в дороге попить чаю. Упражнение «Чашечка». Цель: закрепление умения удерживать широкий кончик языка за верхними зубами. Широкий язык на губу положи И ровно края ты наверх подними. Сделай такую «чашечку», чтобы в нее можно было налить чай и чтобы он не смог из нее вылиться. И еще Звуковичок взял чайник, чтобы кипятить чай. {Предложить ребенку изобразить чайник.) Шел-шел Старичок Звуковичок, устал и решил попить чаю. Развел костер, налил воду в чайник и повесил над костром. Стал ждать, когда вода закипит. Не заметил, как уснул. Но вот вода в чайнике закипела, и пар из-под крышки начал вырываться наружу со звуком «ш-ш-ш». А Старичок Звуковичок ничего не слышит. Повтори, как шипел пар. (Ребенок повторяет.) Опять не слышит. Уже вода начала выплескиваться из чайника в костер: «Тш, тш, тш». Повтори в быстром темпе: «Тш, тш, тш...» (Ребенок повторяет.) Проверь, правильно ли работают у тебя губы и язык: губы должны быть вытянуты бубликом; широкий кончик языка — за верхними зубами; посередине языка проходит сильная короткая струя воздуха. Подставь руку, проверь, так ли это? Вот мы и нашли звук [ч]. Повтори его еще раз. (Ребенок повторяет.) Сказка, в которой живет звук [щ] Снова в сказку мы пойдем И звук [щ] с тобой найдем. Нам поможет Старичок, Старичок Звуковичок. С кем мы еще дружим? Ребенок. Мы дружим с пальчиками, Веселым Язычком и Воздушной Струйкой. Педагог. Ас кем ты дружишь в группе? (Ответы ребенка.) Давай поиграем с пальчиками. Дружат в нашей группе Пальцы обеих рук скрещены, Девочки и мальчики. сжимаются и разжимаются. С вами мы подружимся, Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять, Поочередное касание пальцев обеих рук. Начинай считать опять. Одновременное касание пальцев. Раз, два, три, четыре, пять - Поочередное касание пальцев. Вот и кончили считать. Встряхнуть кистями рук. Педагог. А теперь пойдем на улицу и поиграем с Воздушной Струйкой. На улице идет снег. Легкие снежинки падают на шапку, шубу и даже на нос. Давай сдуем снежинку с носа. (Ребенок выполняет упражнение «Фокус».) Кто нам помог сдуть снежинку? Ребенок. Это Воздушная Струйка. Педагог. Посмотри, вот идет поезд по железной дороге. Колеса стучат коротко и быстро: «Ч-ч-ч». Повтори за мной. (Ребенок повторяет.) Но вот поезд приближается к станции, замедляет ход, останавливается, и мы слышим: «Ч-ч-ч-щ-щ-щ...» Поиграем в поезд. Запомни, что звук [ч] всегда произносится коротко. Теперь быстро произносим звуки: «Чщ-чщ-чщ...» Какой звук у тебя получился? Правильно, это звук [щ]. Вот и еще один звук поселился в твоем домике-ротике. Сказка, в которой живет звук [л] Педагог. Сейчас мы отправимся в сказку, где живет звук [л]. Нелегко его найти, но с нами наши верные друзья. Кто это? Ребенок. Это Старичок Звуковичок, пальчики, Воздушная Струйка и Веселый Язычок. Педагог. Они нам помогут, ведь настоящие друзья всегда помогают друг другу. Попробуем поймать звук [л] в ряде звуков, слогов и слов. Игра «Поймай звук» Цель: закрепление умения определять на слух и выделять звук [л] из ряда звуков, слогов, слов. Педагог называет ряд звуков, слогов, слов, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук [л]. Педагог. Веселые пальчики очень дружные. Они часто ходят друг к другу в гости. Пальчиковая игра «В гости». В гости к пальчику большому Показать домик руками. Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний — Пальцы обеих рук последова- Сам мизинчик-малышок. тельно соединяются. Вместе пальчики-друзья, Пальцы обеих рук скрещены, Друг без друга им нельзя. сжимаются и разжимаются. Педагог. Старичок Звуковичок предлагает отправиться в путешествие на парусной лодке. Но ветер порвал парус. Как ты думаешь, какой был ветер? Ребенок. Ветер был очень сильный. Педагог. Покажи, как он дул. (Ребенок выполняет упражнение на развитие речевого дыхания: вдох через нос, выдох через рот.) Педагог. Что нужно, чтобы починить парус? Ребенок. Нужна иголка. Педагог. Давай сделаем язычком иголочку. Упражнение «Иголочка». Цель: выработка умения делать язык узким, напрягая его мышцы. Педагог. Старичок Звуковичок зашил иголкой дыру в парусе. Можно плыть на лодке. Давай сделаем лодочку. Упражнение «Лодочка». Цель: учить удерживать кончик языка за верхними зубами, при этом опуская среднюю часть вниз. Рот открой широко, кончиком языка дотронься до середины верхней губы. Удерживай под счет до 10. Покатались на лодочке. Теперь Звуковичок предлагает полетать на самолете. В этом нам поможет Веселый Язычок. Летит самолет высоко за облаками, его и не видно, только слышно, как он гудит. Сделай вдох, открой рот, на выдохе произнеси долгий звук: «А-а-а». При этом высунь кончик языка вперед «иголочкой» и дотронься до середины верхней губы. Повтори несколько раз. А теперь кончик языка заведи за верхние зубы и продолжай гудеть. Получился звук [л]. Вот и еще один звук ты научился говорить правильно. Сказка, в которой живет звук [р] Педагог. Мы сейчас отправимся с тобой в сказку, где живет звук [р]. Старичок Звуковичок, как всегда, с нами. Посмотри, сколько разных предметов он принес. Я буду их называть, а ты, если услышишь в слове звук [р], возьми этот предмет и поставь в сундучок. (Ребенок выполняет действия.) Сколько ты выбрал предметов? Посчитай. (Ребенок считает.) А что это за предметы? Ребенок. Это орехи. Педагог. Старичок Звуковичок предлагает пальчикам поиграть с орехами. Упражнения для развития мелкой моторики с грецким орехом. Взять грецкий орех в правую руку и крепко сжать на счет «пять». Повторить упражнение левой рукой. Правая ладонь прямая, пальцы крепко прижаты друг другу. Прокатывать грецким орехом от запястья до кончиков пальцев и обратно. Повторить упражнение для левой руки. «Колобок»: грецкий орех лежит на левой руке, правая рука — сверху. Катаем, катаем, Крепко прижимаем. Повторить упражнение для левой руки. Примечание. После каждого упражнения выполняются упражнения на расслабление рук (уронили ручки вниз и расслабились). Педагог. Давай отвезем орехи Старичку Звуковичку на лошадке. Упражнение «Лошадка». Цель: укрепление мышц языка, отработка подъема языка вверх. Когда лошадка скачет, ее копыта цокают. Научи свой язычок красиво цокать. Для этого улыбнись, приоткрой рот, пощелкай медленно язычком. (Ребенок выполняет.) Решил Звуковичок сделать ремонт, побелить потолок. Мы ему поможем. Упражнение «Маляр» Цели: вырабатывание подъема языка вверх и развитие его подвижности. Ты можешь научить свой язычок «белить потолок» в своем домике-ротике. Улыбнись, открой рот, подними язык к бугорочкам, води по нёбу вперед-назад, поглаживая кончиком языка как кисточкой. Чистота и порядок у Старичка Звуковичка. Можно и в лес за грибами сходить. Упражнение «Грибок». Цели: вырабатывание подъема языка вверх, растягивание подъязычной уздечки. Делаем «грибок»: улыбнись, приоткрой рот, медленно пощелкай языком. Щелкни языком и присоси, открой рот шире. Удержи «грибок» подольше. Угадай, кого увидел в лесу Звуковичок? Все время стучит, Деревья долбит, Но их не калечит, А лечит! Правильно, дятла. Постучи, как дятел. Упражнение «Дятел». Цель: укрепление мышц кончика языка, развитие умения удерживать кончик языка у альвеол и ощущать его вибрацию. Открой рот, кончик языка подними за верхние зубы и постучи: «Д-д-д». На цветах Звуковичок увидел пчелку. Давай позвеним, как пчелка. Упражнение «Пчелка». Цель: выработка умения удерживать кончик языка у альвеол и ощущать его вибрацию. Пчелка летает от цветка к улью, звеня: «Дз-дз-дз». Собирает целый день сок-нектар из цветов и несет его к улью, издавая звуки: «Дз-дз-дз». Открой рот, кончик языка — за верхними зубами. Сильно выдохни на кончик языка, произнося звуки: «Дз-дз-дз». Почувствуй кончиком языка щекотание от сильной струи воздуха (ветерка). Проверь силу струи воздуха — поднеси тыльную сторону руки ко рту. Вдруг Звуковичок на дороге увидел машину, которая застряла и буксует, не может выехать: «Дз-дз-дз». Помоги выехать машине, заведи мотор. Упражнение «Заведи мотор». Цель: умение вызывать вибрацию кончика языка. Открой рот, подними кончик языка за верхние зубы. На сильном выдохе произнеси «дз-дз-дз» в ускоренном темпе. (Чистым указательным пальцем делать колебательные движения под кончиком языка.) Мотор машины рычит: «Р-р-р». Вот мы и нашли звук [р]. Ты старательно и правильно выполнял пальчиковую гимнастику, упражнения на дыхание, заставлял язычок трудиться, и у тебя появились правильные звуки, которые ты не умел говорить. ЛИТЕРАТУРА Агранович 3. Е. В помощь логопедам и родителям: Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. Барылкина Л. П., Матраева И. П., Обухова Л. А. Эти трудные согласные: Как помочь ребенку с нарушениями процесса письма и чтения.— М.: 5 за знания, 2005. |