Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
|
ЛИЧНОСТНЫЕ:
|
В части гражданского воспитания должны отражать:
|
- сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
|
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
|
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
|
- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
|
- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества; участвовать в самоуправлении в колледже и детско-юношеских организациях;
|
- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
|
- готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
|
В части патриотического воспитания должны отражать:
|
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру; прошлое и настоящее многонационального народа России;
|
- ценностное отношение к государственным символам, историческому природному наследию, памятникам, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
|
- идейную убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.
|
В части духовно-нравственного воспитания должны отражать:
|
В части духовно-нравственного воспитания должны отражать:
|
- осознание духовных ценностей российского народа;
|
- сформированность нравственного сознания, этического поведения;
|
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
|
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
|
- ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
|
В части эстетического воспитания должны отражать:
|
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
|
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов; ощущать эмоциональное воздействие искусства;
|
- убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
|
- готовность к самовыражению в разных видах искусства; стремление проявлять качества творческой личности.
|
В части физического воспитания должны отражать:
|
- сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
|
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
|
- активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью.
|
В части трудового воспитания должны отражать:
|
- готовность к труду, осознание приобретённых умений и навыков, трудолюбие;
|
- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности; способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
|
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
|
- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
|
В части экологического воспитания должны отражать:
|
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; осознание глобального характера экологических проблем;
|
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
|
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
|
- расширение опыта деятельности экологической направленности.
|
В части ценностей научного познания должны отражать:
|
-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию места в поликультурном мире; совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познанием мира;
|
- осознание ценности научной деятельности; готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
|
Овладение универсальными познавательными действиями:
|
1) базовые логические действия:
|
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
|
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
|
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
|
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
|
- разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
|
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
|
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
|
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
|
2) базовые исследовательские действия:
|
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
|
- овладение видами деятельности по получению нового знания, его тинтерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях (в том числе при создании учебных и социальных проектов);
|
- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
|
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
|
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
|
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
|
- давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
|
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
|
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
|
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
|
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
|
3) работа с информацией:
|
- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
|
- создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
|
- оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
|
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
|
- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
|
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
|
1) общение:
|
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
|
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
|
- владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
|
- развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
|
2) совместная деятельность:
|
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
|
- выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
|
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
|
- оценивать качество вклада своего и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
|
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
|
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях; проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
|
Овладение универсальными регулятивными действиями:
|
1) самоорганизация:
|
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
|
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
|
- давать оценку новым ситуациям;
|
- расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
|
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
|
- оценивать приобретённый опыт;
|
- способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
|
2) самоконтроль:
|
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
|
- владеть навыками познавательной рефлексии как осознанием совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
|
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
|
- принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
|
3) принятие себя и других:
|
- принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
|
- принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
|
- признавать своё право и право других на ошибки;
|
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
|
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
По разделу «Знания о физической культуре» отражают умения и способности:
|
- характеризовать физическую культуру как явление культуры, её направления и формы организации, роль и значение в жизни современного человека и общества;
|
- характеризовать адаптацию организма к физическим нагрузкам как основу укрепления здоровья, учитывать её этапы при планировании самостоятельных занятий кондиционной тренировкой;
|
- ориентироваться в основных статьях Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», руководствоваться ими при организации активного отдыха в разнообразных формах физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности;
|
- положительно оценивать роль физической культуры в научной организации труда, профилактике профессиональных заболеваний и оптимизации работоспособности, предупреждении раннего старения и сохранении творческого долголетия;
|
-положительно оценивать связь современных оздоровительных систем физической культуры и здоровья человека, раскрывать их целевое назначение и формы организации, возможность использовать для самостоятельных занятий с учётом индивидуальных интересов и функциональных возможностей.
|
По разделу «Организация самостоятельных занятий» отражают умения и способности:
|
- проектировать досуговую деятельность с включением в её содержание разнообразных форм активного отдыха, тренировочных и оздоровительных занятий, физкультурно-массовых мероприятий и спортивных соревнований;
|
- контролировать показатели индивидуального здоровья и функционального состояния организма, использовать их при планировании содержания и направленности самостоятельных занятий кондиционной тренировкой, оценке её эффективности;
|
- планировать оздоровительные мероприятия в режиме учебной и трудовой деятельности с целью профилактики умственного и физического утомления, оптимизации работоспособности и функциональной активности основных психических процессов;
|
- планировать системную организацию занятий кондиционной тренировкой, подбирать содержание и контролировать направленность тренировочных воздействий на повышение физической работоспособности и выполнение норм Комплекса ГТО.
|
- выявлять возможные причины возникновения травм во время самостоятельных занятий физической культурой и спортом, руководствоваться правилами их предупреждения и оказания первой помощи
|
- организовывать и проводить сеансы релаксации, банных процедур и самомассажа с целью восстановления организма после умственных и физических нагрузок;
|
- проводить самостоятельные занятия по подготовке к успешному выполнению нормативных требований комплекса ГТО, планировать их содержание и физические нагрузки исходя из индивидуальных результатов в тестовых испытаниях.
|
По разделу «Физическое совершенствование» отражают умения и способности:
|
- выполнять упражнения корригирующей и профилактической направленности, использовать их в режиме учебного дня и системе самостоятельных оздоровительных занятий;
|
- выполнять комплексы упражнений из современных систем оздоровительной физической культуры, использовать их для самостоятельных занятий с учётом индивидуальных интересов в физическом развитии и физическом совершенствовании;
|
- выполнять упражнения общефизической подготовки, использовать их в планировании кондиционной тренировки;
|
-демонстрировать основные технические и тактические действия в игровых видах спорта в условиях учебной и соревновательной деятельности, осуществлять судейство по одному из освоенных видов (волейбол, баскетбол);
|
- демонстрировать приросты показателей в развитии основных физических качеств, результатов в тестовых заданиях Комплекса ГТО.
|
- демонстрировать технику приёмов и защитных действий из атлетических единоборств, выполнять их во взаимодействии с партнёром;
|
- выполнять комплексы физических упражнений на развитие основных физических качеств, демонстрировать ежегодные приросты в тестовых заданиях Комплекса ГТО.
|
Скачать 484 Kb.