Коррекционного обучения детей с фонетикофонематическим недоразвитием речи и нерезко выраженным общим недоразвитием речи
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
частьтопора. б) Третьезадание. «Превращениеслов». Детиизменяютпооднойбукве, начинаяспервогослова. Том →Тим →там; тут →тот →вот. Нафланелеграфеустанавливаетсятретьячастьтопора. 5. Чтение (с. 63). а) Четвертое задание. «Подружите» букву Т с гласными буквами. Злая волшебница поставила гласные буквы между буквами Т. «Подружите» их между собой и добавится еще одна часть к топору Дровосека. Детичитаютпрямыеиобратныеслоги. Азатемзакрытыеслоги: тот, .... Нафланелеграфеустанавливаетсячетвертаячасть топора. б) Пятое задание. «Дополни слог до целого слова». — На воротах в Изумрудный город было написано два слова. Злая волшебница похитила некоторые буквы, оставив вместо них точки: ты..., тан.... Отгадайте эти слова. Нафланелеграфеустанавливаетсяпятаячастьтопора. в) Шестое задание. На колоннах дворца были написаны столбиками слова. Прочитайте эти столбики слов. У каждого столбика слов свое задание. Первый столбикК каждому слову подберите слово, называющее предмет. Второй столбикПочему первая буква в словах большая? Третий столбикОбъясните значение слов. Нафланелеграфеустанавливаетсяшестаячастьтопора. Седьмоезадание. 6. «Заселение» буквы Т в «Домик букв». В каком домике поселилась буква Т? Объясните, почему буква Т выбрала этот домик. Устанавливаетсяпоследняячастьтопора. 7. Итог занятия. — Топор составлен. Дровосек доволен. И колдовство злой волшебницы разрушено. Лесорубы. (Имитация движений с речевым сопровождением). Топоры мы в руки взяли, Лесорубами мы стали. Раз-два! Раз-два! Будут на зиму дрова. ЗАНЯТИЕ № 46 Тема: Буквы Т, т (закрепление). Цель: закрепить звуки [т], [ть], буквы Т, т; совершенствовать звуко-буквенный анализ, формировать навык письма букв, слогов, односложных слов; обучать чтению текста; упражнять в словообразовании. Оборудование: разрезные слоги, тетради, ручки, альбом 1. Ход занятия 1. Организационный момент. — Прочитайте слоги друг за другом, по цепочке: ТОНТАМТУТТАЛВОТВТО ТОМТАНТУМТОПВИТ ПТА Послепрочтенияребенкомслогалогопеддополняетэтотслог доцелогослова. 2. Повторение. —Какая буква повторялась в каждом слоге? — Какие звуки обозначает буква Т? 3. Письмо. Сегодня мы научимся писать эту букву, слоги и короткие слова с ней. А поможет нам в этом сказка. Однажды мельник выгнал старого осла из дома. Отправился осел по дороге в город, решил стать там музыкантом. Выстроим ему «дорогу» в тетради из букв Т. а) Графический анализ букв Т, т. — Сколько элементов у буквы Т? Какие это элементы? б) Письмо букв Т,т. в) Письмо слогов. Идет осел по дороге, тренирует голос: «Та — то — ту — ты — ти — тэ!» Запишите песенку осла в тетради. Детиподдиктовкупишутслоги. г) Письмо слов там, тут, вот. — Удивительное это дело — дальняя дорога. Кого только там не встретишь, кого не увидишь. Детисписываютсловотамсдоскипослеобъясненияегонаписаниялогопедом. — Идет осел, видит: лежит на дороге собака. «Ты что тут делаешь?» — спросил осел. Детипишутсловотутскомментированием. — Собака рассказала, как охотник выгнал ее из дома, потому что она уже не годилась для охоты. Осел позвал ее с собой: «Пойдем со мной в город. Лаешь ты громко, голос у тебя хороший. Вот и сделаемся там уличными музыкантами». Детисамостоятельнопишутслововот. — Прочитайте написанные слова, поставьте в них точку под гласными буквами. 4. Отгадывание ребусов (с. 63). — Пошли осел и собака вместе. Проходят мимо одного двора. Видят — сидит на воротах петух и кричит во все горло: «Помогите! Помогите!» Подходят они к петуху. Просит их петух отгадать ребусы. Задумались осел и собака, а отгадать не могут. Попробуйте вы их отгадать. Логопедобъясняеталгоритмотгадыванияребусов а) ребус «поэт»: Если по букве написана другая буква, то их читают при помощи предлога по — по-э-т. б) ребус «вата»: Если буква написана внутри другой буквы, то их читают с помощью предлога в — в-а-та. в) ребус «тумбочка», г) ребус «тапочки». 5. Физминутка «Как в оркестре мы играли».
6. Чтение текста (с. 63). — Захотел и петух пойти с ними в город. Идут они лесом. Видят — сидит кот печальный, невеселый. Рассказал им кот, что потерялся. Его хозяйка Ната живет в городе. Взяли они кота с собой и пошли в город. Пока они идут, мы с вами прочитаем рассказ о хозяйке кота — Нате. Детичитаюттекстпопредложению, объясняясмыслкаждого предложения: «Яузнал, что ...». — Ната играла на пианино. Кто Ната? 7. Упражнение в словообразовании. — Пришли в город осел, собака, кот и петух. Отыскали Нату. Стали они у нее в доме жить да поживать и в оркестре играть. Ната играла на пианино. Она — пианистка. Осел играл на гитаре. Он — .... Собака играла на барабане. Она — .... Петух играл на скрипке. Он — .... Кот играл на балалайке. Он — ... . 8. Итог занятия. Назовите всех героев сказки. В каких из этих слов пишется буква Т? Приложение 1 Памятка звуко-слогового анализа Произнеси слово вслух. Раздели слово на слоги. Составь слоговую схему. Прочитай её. Произнеси первый слог. Определи количество звуков в слоге. Назови каждый звук в слоге. Охарактеризуй каждый звук и обозначь его фишкой. Прочитай слог по схеме. Аналогично проанализируй другие слоги. Прочитай слово по схеме. 6. «Позови» слово. Найди ударный гласный звук. Поставь знак ударения над ударным гласным. |