Курсовая. Воспитание с опорой на положительное в личности. (1) (. Курсовая работа (курсовой проект) по учебному курсу Теория воспитания Вариант 5 (при наличии)

• Название: Курсовая работа (курсовой проект) по учебному курсу Теория воспитания Вариант 5 (при наличии)
• Дата: 16.04.2022
• Размер: 0.5 Mb.
• Имя файла: Курсовая. Воспитание с опорой на положительное в личности. (1) (.docx
• Тип: Курсовая; #479022
• страница: 2 из 9

Глава 1. Теоретические аспекты воспитания с опорой на положительное в личности

1.1. Понятие и сущность процесса воспитания детей

Воспитание детей или воспитание детей способствует и поддерживает физическое, эмоциональное, социальное и интеллектуальное развитие ребенка от младенчества до совершеннолетия. Воспитание детей относится к тонкостям воспитания ребенка, а не исключительно к биологическим отношениям [3].

Наиболее распространенным опекуном в воспитании детей является отец или мать, или оба, биологические родители рассматриваемого ребенка. Однако суррогатной матерью может быть старший брат или сестра, отчим, бабушка или дедушка, законный опекун, тетя, дядя, другие члены семьи или друг семьи. Правительства и общество также могут играть определенную роль в воспитании детей. Во многих случаях дети-сироты или брошенные дети получают родительскую заботу от лиц, не являющихся родителями или не являющихся кровными родственниками. Другие могут быть усыновлены, воспитаны в приемных семьях или помещены в детский дом. Родительские навыки различаются, и родитель или суррогатная мать с хорошими родительскими навыками могут называться хорошими родителями.

Стили воспитания различаются в зависимости от исторического периода, расы / этнической принадлежности, социального класса, предпочтений и некоторых других социальных особенностей. Кроме того, исследования подтверждают, что история родителей, как с точки зрения привязанностей различного качества, так и с точки зрения психопатологии родителей, особенно в результате неблагоприятного опыта, может сильно влиять на чувствительность родителей и результаты детей.

Социальный класс, богатство, культура и доход оказывают очень сильное влияние на то, какие методы воспитания детей используют родители. Культурные ценности играют важную роль в том, как родитель воспитывает своего ребенка. Однако воспитание детей постоянно развивается по мере того, как меняются времена, культурные обычаи, социальные нормы и традиции. Исследования этих факторов, влияющих на родительские решения, показали именно это.

В психологии теория родительских инвестиций предполагает, что основные различия между мужчинами и женщинами в родительских инвестициях имеют большое адаптивное значение и приводят к гендерным различиям в склонностях и предпочтениях к спариванию.

Социальный класс семьи играет большую роль в возможностях и ресурсах, которые будут доступны ребенку. Дети из рабочего класса часто растут в неблагоприятных условиях с точки зрения школьного образования, сообществ и уровня родительского внимания по сравнению с детьми из среднего или высшего класса. Кроме того, семьи из низшего рабочего класса не получают такого общения, как средний и высший классы, через полезных членов семьи, друзей и общественных лиц или группы, а также различных специалистов или экспертов [12].

Родительская практика - это специфическое поведение, которое родитель использует при воспитании ребенка. Например, многие родители читают вслух своим отпрыскам в надежде поддержать их языковое и интеллектуальное развитие. В культурах с сильными устными традициями, таких как общины коренных американцев, рассказывание историй является важнейшей практикой воспитания детей.

Методы воспитания отражают культурное понимание детей. Родители в индивидуалистических странах, таких как Германия, проводят больше времени, общаясь с детьми лицом к лицу, и больше времени разговаривают с ребенком о ребенке. Родители в более общинных культурах, таких как культуры Западной Африки, проводят больше времени, разговаривая с ребенком о других людях, и больше времени с ребенком лицом наружу, чтобы ребенок видел то, что видит мать.

Воспитание детей характеризуется сложным набором взаимодействий и решений. Драка и Шварц обсуждают, почему линейные комбинации признаков с наибольшей степенью дисперсии в данных, как это делает анализ основных компонентов, могут не обеспечивать оптимального обобщения сложных процессов генерации данных. В этой статье разрабатывается новая методология измерения взаимодействия родителей со своими детьми с использованием неконтролируемого машинного воспитания детей и используется для обобщения стилей воспитания. Одним из преимуществ этого подхода является то, что он позволяет агрегировать любое количество детализированных родительских действий нелинейным способом. Алгоритм учится на основе действий родителей. Учитывая, что это модель со смешанным составом, одно и то же действие может быть назначено разным типам. Если, с одной стороны, родитель регулярно проверяет ребенка и сочетает это с объятиями и поцелуями, по словам Маккоби и Мартина, это может быть теплым контролем [2].

Если, с другой стороны, регулярная проверка ребенка сочетается с криком на ребенка, стиль воспитания можно считать контролирующим, но не теплым.

Ограничивая родителей двумя типами, мы обнаруживаем, что родителей можно разделить на “положительные” и “отрицательные” типы. Позитивные родители с большей вероятностью будут поддерживать успехи своих детей и напрямую разговаривать со своим ребенком, в то время как негативные родители характеризуются тем, что почти не взаимодействуют со своими детьми в присутствии интервьюера, а если и взаимодействуют, то, как правило, в негативной манере. В соответствии со специальными классификациями в психологии развития, два обнаруженных нами стиля воспитания можно интерпретировать как высокую теплоту и высокий контроль (положительный) против низкой теплоты и низкого контроля (отрицательный). Хотя стили воспитания проявляют некоторую настойчивость с течением времени, мы обнаружили, что родители с большей вероятностью примут позитивные стили воспитания, когда дети младше.

Мы вносим свой вклад в два направления литературы. Во-первых, мы вносим свой вклад в литературу, посвященную стилям воспитания. Они обычно проводят различие между стилями воспитания в терминах разрешающего, авторитарного или авторитетного. Эмпирические подходы, как правило, классифицируют стили воспитания на основе одного бинарного ответа на вопрос опроса, например, насколько важно послушание для респондента или модели скрытых факторов. Наш подход позволяет охватить стили воспитания, основанные на множестве вопросов со сложными взаимодействиями. Более того, преимущество наших данных о родительских действиях заключается в том, что они не сообщаются самостоятельно, а наблюдаются и регистрируются счетчиком, что должно помочь уменьшить систематическую ошибку измерения, и представляют собой один и тот же набор действий, наблюдаемых в нескольких волнах опроса. Наша новая интерпретируемая мера, обобщающая масштабность и сложность родительской деятельности, позволяет прогнозировать человеческий капитал выше и выше прогностической способности социально-экономических характеристик родителей или фиксированных эффектов на ребенка [8].

Другие принципы воспитания также могут быть построены на основе теоретических исследований и фактических данных. Однако приведенные здесь пять принципов иллюстрируют основные выводы, сделанные на основе более чем полувековых фундаментальных исследований отношений между родителями и детьми в США и на международном уровне. Педагоги по воспитанию детей, которые заинтересованы в оценке восприятия детьми или взрослыми собственного опыта родительского принятия, отвержения, контроля и наказания (или в оценке поведения родителей по отношению к своим детям), могут найти чрезвычайно полезными устройства для оценки, доступные в Центре Ронера.

Принцип 1: Помогайте родителям и другим лицам, осуществляющим уход, передавать любовь (принятие) детям.

Объяснение 1. Более 3000 исследований показывают, что детские чувства того, что их любят, заботятся о них, хотят, ценят и т.д., Вероятно, оказывают большее влияние на развитие, чем любое другое влияние одного родителя. Улучшенные послания родительской любви, по-видимому, являются наиболее важным путем, с помощью которого эффективные методы воспитания способствуют здоровому развитию ребенка.

Принцип 2: Помогите родителям найти подходящие с точки зрения культуры способы передачи тепла и привязанности. Также помогите родителям избежать поведения, которое указывает на родительскую холодность и отсутствие привязанности, враждебность /агрессию, безразличие / пренебрежение или которое заставляет детей чувствовать себя отвергнутыми каким-либо другим способом (например, недифференцированное отвержение).

Объяснение 2. Обширное исследование, проведенное с участием каждой крупной этнической группы в США и нескольких сотен обществ по всему миру, выявило общую структуру значений, которую дети используют, чтобы определить, любят ли их (принимают). Культура и этническая принадлежность формируют конкретные слова и поведение, которые несут эти концепции, но дети повсюду, похоже, организуют свое восприятие вокруг пяти измерений, упомянутых в принципе 2. У каждой культурной и этнической группы есть способы выразить любовь, и дети легко распознают эти способы.

Принцип 3: Подозревайте наличие воспринимаемого отвержения у детей, которые демонстрируют модель психологической дезадаптации, которая включает враждебность / агрессию, пассивную агрессию или проблемы с управлением враждебностью и агрессией; крайнюю зависимость или оборонительную независимость; низкую самооценку; низкую самооценку; эмоциональную невосприимчивость; эмоциональную нестабильность, негативное мировоззрение; беспокойство; и неуверенность.

Объяснение 3: По сравнению с детьми, которые чувствуют себя любимыми, дети, которые чувствуют себя отвергнутыми, подвергаются большему риску развития этих специфических форм психологической дезадаптации. В свою очередь, эти чувства и поведение, как правило, повсеместно ассоциируются с 1) проблемами поведения, расстройствами поведения, правонарушениями и, возможно, преступностью среди взрослых; 2) депрессией и депрессивным аффектом; и 3) злоупотреблением психоактивными веществами (наркотиками и алкоголем) — среди других проблем [4].

Принцип 4: Не пугайтесь чрезмерно телесных наказаний.

Объяснение 4. Телесные наказания негативно влияют на адаптацию детей, главным образом в той степени, в какой наказание рассматривается как выражение родительского неприятия. У детей, которые не воспринимают наказание как отказ, вряд ли возникнут проблемы с адаптацией, если только оно не будет сочтено несправедливым (т.е. несправедливым и незаслуженным) или чрезмерно суровым (т.е. чрезмерно частым и суровым).

Принцип 5: Не вини во всем мать! Любовь отцов и других важных опекунов во многих контекстах так же важна для развития детей, как и любовь матерей, а иногда и больше.