КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГОПЕДИЯ (ЛОГОПЕДИЯ: ДИСЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ, РИНОЛАЛИЯ И ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ)» «РАЗ. Курсовая работа. Курсовая работа по дисциплине логопедия (логопедия дислалия, дизартрия, ринолалия и фонематическое недоразвитие речи)

• Название: Курсовая работа по дисциплине логопедия (логопедия дислалия, дизартрия, ринолалия и фонематическое недоразвитие речи)
• Анкор: КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГОПЕДИЯ (ЛОГОПЕДИЯ: ДИСЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ, РИНОЛАЛИЯ И ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ)» «РАЗ
• Дата: 14.03.2022
• Размер: 319.28 Kb.
• Имя файла: Курсовая работа.docx
• Тип: Курсовая; #396113
• страница: 8 из 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

У детей с ОНР III уровня наблюдается патологический ход речевого развития. Наличие общего недоразвития у детей приводит с стойким нарушениям деятельности общения. При этом затрудняется процесс межличностного взаимодействия детей, и создаются серьезные проблемы на пути их развития и обучения.

Актуальность проведенного исследования связана с существующей проблемой недостаточного развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, а конкретно – связной монологической речи.

Результаты констатирующего эксперимента показали, что уровень сформированности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня находится на недостаточном и низком уровнях. Словарь детей не соответствует возрасту, наблюдаются грамматические нарушения.

Монологическая речь дошкольников с общим недоразвитием речи обладает следующей спецификой: отслеживаются проблемы в программировании смысла развернутых суждений, а также их языкового оформления. У детей наблюдаются нарушение связности и последовательности изложения, смысловые пропуски, низкий уровень фразовой речи при высказывании.

При отсутствии своевременной помощи в дальнейшем произойдет нарушение не только устной, но и письменной речи.

Для наиболее полного преодоления общего речевого недоразвития и подготовки детей к предстоящему школьному обучению необходимо развивать у детей связную монологическую речь.

Для развития связной монологической речи детей с общим недоразвитием речи III уровня нами описывается один из способов - мнемотехника.

Использование средств мнемотехники способствует овладению всеми компонентами речевой системы, а применение символов, пиктограмм и схем облегчает запоминание, увеличивает объем памяти и в целом развивает речемыслительную деятельность детей.

Нами был подготовлен тематический план коррекционно-логопедических занятий с использованием приемов мнемотехники, предназначенный для развития монологической речи в системе занятий по коррекции проявлений ОНР. Каждое из представленных занятий было ориентировано на формирование связного высказывания, развитие интонационной выразительности речи, становление коммуникативных навыков и способностей к импровизации. Коррекционная работа осуществлялась на протяжении двух месяцев, в ходе которых удалось заметить положительную динамику, отмеченную в результатах контрольного эксперимента.

Целью контрольного эксперимента являлась проверка результативности предложенных методов и приёмов коррекции, направленных на совершенствование уровня развития связной речи. В результате данного этапа исследования нами было подтверждено, что логопедические занятия с применением развивающих способностей мнемотехники способствуют быстрому и успешному преодолению недоразвития речи. Преобразования, произошедшие после проведения коррекционной работы, демонстрируют повышение уровня сформированности монологической речи старших дошкольников с ОНР III уровня. Использование мнемотехники в процессе логопедической работы, ориентированной на формирование связного высказывания, развитие интонационной выразительности речи, формирование коммуникативных умений и навыков импровизации содействует становлению монологической речи старших дошкольников с ОНР.

Предложенная нами гипотеза нашла свое подтверждение. Цель работы была достигнута, выдвинутые задачи были решены.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бойкова, С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет / С.В. Бойкова. - М.: Каро, 2013. - 176 c.

2. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учебное пособие / В.К. Воробьева. – М.: АСТ, 2016. – 158 с.

3. Гомзяк, О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Сюжетные картины по развитию связной речи в старшей логогруппе / О.С. Гомзяк. - М.: Гном, 2013. - 609 c.

4. Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – М., 2015. – 236 с.

5. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2016. – 622 с.

6. Иншакова, О.Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 211 с.

7. Ивановская, О.Г. Занятия с логопедом по обучению связной речи на основе разрезных картинок. Для детей 6-7 лет / О.Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина, С.Ф. Савченко. - М.: Каро, 2014. - 527 c.

8. Козырева, О.А. Лексика, грамматика, связная речь / О.А. Козырева. - М.: Книга по Требованию, 2016. - 120 c.

9. Коноваленко, В.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2013. – 196 с.

10. Лалаева, Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей: учебное пособие / Р.И. Лалаева. – М., 2014. – 72 с.

11. Макарова, В.Н. Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников. В 2 частях. Часть 2 / В.Н. Макарова, Е.А. Ставцева, М.Н. Мирошкина. - М.: Центр педагогического образования, 2016. - 112 c.

12. Парамонова, Л.Г. Воспитание связной речи у детей / Л.Г. Парамонова. - М.: Детство-Пресс, 2013. - 184 c.

13. Полянская, Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста / Т.Б. Полянская. - СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019. – 144 с.

14. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя дет сада / Под ред. Ф.А. Сохина. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 236 с.

15. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Издательство «Питер», 2011. - 712 с.

16. Скоролупова, О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста / О.А. Скоролупова. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2012. – 241 с.

17. Скоролупова, О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным искусством. Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста / О.А. Скоролупова. - М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2014. – 174 с.

18. Скоролупова, О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Весна. Насекомые. Перелётные птицы» / О.А. Скоролупова. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2015. – 121 с.

19. Скоролупова, О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Покорение космоса» / О.А. Скоролупова. - М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2012. – 141 с.

20. Созонова, Н.Н. Лексика, грамматика, связная речь. Методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи / Н.Н. Созонова, Е.В. Куцина. - М.: Литур-опт, 2013. - 316 c.

21. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям / Н.А. Стародубова. - 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 255 с.

22. Соловьева, О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду: Для дошкольных пед. училищ. / О.И. Соловьева. - 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2013. - 176 с.

23. Ткаченко, Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша / Т.А. Ткаченко. - М.: Эксмо, 2013. - 136 c.

24. Ткаченко, Т.А. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов / Т.А. Ткаченко. – М., 2014. –16 с.

25. Ткаченко, Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Т.А. Ткаченко // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 10. – С. 96-98.

26. Ульева, Е.А. Большая книга заданий по развитию речи. Для детей 4-8 лет / Е.А. Ульева. – М.: Грамотей, 2016. – 231 с.

27. Ушинский, К.Д. Детский мир и хрестоматия в 2 ч. Часть 1 / К.Д. Ушинский. - М.: Издательство Юрайт, 2020. – 203 с.

28. Усова, А.П. Обучение в детском саду / под ред. действит. чл. АПН СССР А.В. Запорожца. - 3-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2012. - 175 с.

29. Филичева, Т.Б. Совершенствование связной речи: Учеб-метод. Пособие / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. - М.: Соц.-полит. журн., 2014. – 277 с.

30. Филичева, Т.Б. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева. - М.: Профессиональное образование, 2013. – 96 с.

31. Цуканова, С.П. Я учусь говорить и читать. Альбом 1 для индивидуальной работы / С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. – М.: Гном, 2016. – 141 с.

32. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика дет. речи: Учеб. пособие для студентов вузов / С.Н. Цейтлин. - М.: Владос, 2014. - 238 с

33. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Д.Б. Эльконина. - 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2011. – 383 с.

34. Яворская, О. Н. Игры, задания, конспекты занятий по развитию письменной речи у школьников 7-10 лет / О.Н. Яворская. - М.: Каро, 2012. - 136 c.

35. Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2017/06/28/osobennosti-razvitiya-svyaznoy-rechi-u-detey-starshego-doshkolnogo

36. Использование метода мнемотехники для работы с дошкольниками [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2018/01/17/ispolzovanie-metoda-mnemotehniki-dlya-raboty-s

37. Мнемотехника [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1042482