Пособие курсовая работа в вузе 2018. Курсовая работа в вузе технология разработки и оформление Учебное пособие Иркутск 2017 2
 Скачать 3.91 Mb.
|
|
тематических изданий, статьи из которых учтены в ... году». Существенно расширяют знания об источниках библиографические списки, помещаемые в концекниг и статей, достаточно полный перечень информации по соответствующей теме содержат, как правило,списки литературы в кандидатских и докторских диссертациях. Если известен автор книги или заглавие сборника трудов, то поиск источника значительно облегчается. В этом случае пользуются алфавитным каталогом библиотеки и ищут книгу по фамилии автора или по первым буквам заглавия сборника. На что обратить внимание при использовании интернет-источников? При использовании электронных материалов необходимо учитывать степень их достоверности. Для ее установления рекомендуются следующие критерии: авторитетность (статус электронного ресурса, кому принадлежит электронный ресурс, авторство материала, в том числе степень известности автора в научном сообществе, его профессия, образование, в какой организации он работает или состоит, указана ли обратная связь с автором или с теми, кем размещен данный материал). целостность информации (указаны ли источники фактической информации, дата, место первоначального размещения, является ли эта информация частью другой более обширной). информационные цели, которыми руководствовались авторы материала. время, точность, объективность. Используйте по возможности первоисточники, а не перепечатки материалов других авторов, иначе могут возникнуть проблемы при проверке на плагиат. Как подбирать и изучать литературу? Подбор литературы следует начинать сразу же после выбора темы курсовой работы.Выделяют следующие этапы: 1. Припоминание ранее прочитанного по выбранной теме. 2. Просмотр личной библиотеки или библиографии. 3. Посещение библиотеки вуза с целью ознакомления с библиографическими изданиями (летописи, бюллетени, периодические справочные изданий) для составления новой библиографии. 4. Знакомство с каталогами в библиотеке и с электронными базами Интернета. 5. Просмотр периодики. 6. Работа со словарями, энциклопедиями, справочниками. 36 Эти шесть пунктов – обязательный алгоритм первоначального поиска литературы. Систематическое повторение этих действий при подготовке к различным выступлениям или очередным размышлениям над новой научной темой помогает выработать навык отбора материала. При анализе информации необходимо соблюдать следующие рекомендации: - в первую очередь следует рассмотреть литературу, раскрывающую теоретические аспекты изучаемого вопроса – монографии, учебники и журнальные статьи, после этого использовать инструктивные материалы; - при изучении литературы не нужно стремиться освоить всю информацию, в ней заключённую, а отбирать только ту, которая имеет непосредственное отношение к теме работы; критерием оценки прочитанного является возможность его практического использования в выпускной квалификационной работе; - следует ориентироваться на последние данные по соответствующей проблеме, опираться на самые авторитетные источники, в том числе зарубежные профессиональные и периодические издания; - точно указывать, откуда взяты материалы; - при отборе фактов из литературных источников следует подходить к ним критически; - для того чтобы без искажений передать мысль автора первоисточника, для идентификации взглядов при сопоставлении различных точек зрения следует пользоваться цитатами. Однако число используемых цитат должно быть оптимальным, т.е. определяться потребностями разработки темы; их обилие может восприниматься как выражение слабости собственной позиции автора. Важной задачей при изучении источников является изучение сущности основных понятий, подходов к их определению, научных и практических проблем изучаемой темы, разных точек зрения на нее, основных теоретических и эмпирических подходов к ее исследованию. По степени проникновения в содержание различают чтение: - для общего впечатления (просмотр текста); - для понимания общего содержания (знакомство с текстом); - для извлечения максимума заложенного смысла (изучение текста). Просмотровое чтение обычно предшествует изучающему и ознакомительному. Используется в тех случаях, когда необходимо познакомиться с содержанием книги, ее глав или параграфов, автором произведения. При просмотровом чтении обычно читается титульный лист, содержание, аннотация, отдельные абзацы и предложения. Уже эта информация поможет решить, насколько необходим тот или иной текст. Ознакомительное (выборочное) чтение используется для выяснения определенных вопросов из нескольких источников, а также для сравнения и сопоставления извлеченной информации, выработке своей собственной точки зрения по данному вопросу. Изучающее чтение является активным видом чтения, когда вы читаете внимательно, останавливаясь и обдумывая информацию. Изучающее чтение направлено на усвоение главной мысли текста, его цели; на понимание логики 37 доказательств; на поиск ответов на поставленные перед вами вопросы. Данный вид чтения требует последовательности в изучении материала – по параграфам, главам, частям; побуждает к составлению собственного мнения о тексте; формирует умение критически воспринимать информацию. Необходимо провести анализ, сравнение, группировку, систематизацию и обобщение собранных материалов. Работа не должна носить репродуктивный характер. В процессе изучения источников следует проявлять критическое мышление и не полагаться чрезмерно на авторитет печатного научного слова. Важно, чтобы в курсовой работе приводились точки зрения авторов по нерешенным проблемам и давался их анализ. При анализе взглядов различных авторов на нерешенные проблемы обучающийся имеет возможность проявить свои творческие способности: аргументировано поддержать точку зрения какого-либо автора или доказать неубедительность его позиции, высказать свое мнение по существующей проблеме, внести предложения, направленные на решение проблемы. В результате изучения источников по теме должно сложиться представление о логике и этапах исследования проблемы, об основных направлениях, аспектах ее изучения, о критериях изучения состояния исследуемого явления в педагогической практике. Как фиксировать найденную информацию? После этапа поиска необходимо обработать собранную информацию. В процессе чтения ведите записи. Процесс составления заметок обостряет внимание. Д.И. Менделеев говорил: «Найденная, но не записанная мысль – это найденный, но потерянный клад». Традиционный вид записи – на карточках. В современных условиях можно вести записи в электронном виде, сохраняя их в отдельных файлах и группируя в папки. Для эффективности работы нужно придерживаться следующих правил: - оставлять место для комментариев; - вверху указать тему, внизу – источник с обязательным указанием страницы; - четко фиксировать цитаты, которые потом целиком войдут в Ваш текст (кавычки, источник, страница…). Создавая свою картотеку, Вы формируете личный архив по теме исследования. Готовые карточки (файлы) Вы потом рассортируете по разделам и подразделам, соответствующим логике Вашего исследования. Другой вариант записей – составление конспектов, которые тоже можно вести в электронном виде.Внешнее оформление конспекта сходно с оформлением конспекта лекции. Вверху указываются выходные данные издания (фамилия, имя и отчество автора,название, место и год издания, количество страниц,можно указать шифр для конкретной библиотеки,ссылку на страницу Интернета). Это пригодится для оформления ссылок в курсовой работе. Полезно походу конспектирования фиксировать собственныемысли, комментарии, вопросы. При конспектировании научной литературы следует помнить, что важно не просто сохранение прочитанного для его дальнейшего воспроизведения, а сознательное 38 освоение смысла информации. Это творческий процесс переработки знаний, который сопровождается возникновением собственных мыслей о прочитанном (они фиксируются на полях конспекта), выработкой личного отношения к выводам авторов. Поэтому нерациональными являются конспекты, которые ведутся по ходу чтения без предварительного знакомства с текстом. Работа над монографией может быть разделена на два этапа. На первом этапе надо ознакомиться с оглавлением, предисловием или введением. Это дает возможность обозначить круг проблем, обсуждаемых в книге. Затем в быстром темпе прочитывают главы, параграфы, обращая в первую очередь внимание на вступления и заключения к ним, а также на сноски и список использованной литературы. На втором этапе следует сосредоточить внимание на главах, параграфах, содержащих актуальный материал. На практике используются разные способы составления конспекта прочитанного: - составление структурного плана (простого или развернутого, то есть включающего тезисы) материала, имеющегося в книге; - составление тезисов (краткая формулировка основных положений книги без подробного раскрытия прочитанного; такие записи могут сопровождаться собственными пояснениями); - составление конспекта как краткого, но систематизированного изложения содержания в соответствии с логикой автора, структурой и последовательностью текста; - «свободная запись» – тезисное изложение мыслей, собственные комментарии, выписка цитат, изложение своими словами. При использовании ксерокопированных или распечатанных на принтере материалов рекомендуется делать отметки маркером, фиксируя основные тезисы, структурные блоки изучаемого материала, ключевые термины и понятия. На полях такого текста можно фиксировать собственные мысли – это поможет научиться самостоятельно и критически мыслить. Конспект должен быть написан разборчивым почерком и храниться в отдельной папке, тетради или в специальном блокноте со съемными блоками. Если конспект составлен в электронном формате, то его также рекомендуется хранить в специализированной папке на жестком диске. Эффективным способом структурирования отобранного в источниках материала является графическая (карта памяти) или табличная форма (матрица) (Таблица 3). Таблица 3 Автор, источник Цитата, выписка, тезис, свободное изложение Примечания, комментарии, вопросы Используя современные IT-технологии, Вы можете создать свою электронную базу данных, которая, пополняясь из года в год, будет для Вас хорошим подспорьем в Вашей научной и практической деятельности. 39 Подобранные источники систематизируются в виде алфавитного списка, который в процессе работы над темой уточняется и дополняется. Как осуществлять сбор фактического материала? Сбор фактического материала – один из наиболее ответственных этапов подготовки курсовой работы, поскольку от полноты собранного материала зависит качество написания курсовой работы. Фактический материал может быть собран в рамках практики. Следует собрать статистический материал, сделать необходимые выписки из документации организации, изучить действующие инструкции, методические указания, нормативные документы, постановления, регламентирующие работу этой организации. Далее необходимо обобщить собранный материал, определить его достоверность и достаточность для подготовки курсовой работы. Практическое (эмпирическое) исследование предполагает проведение диагностических процедур, анализ сложившегося педагогического опыта и разработку методических материалов. Практическое исследование включает, как правило, констатирующий эксперимент и разработку методических материалов. Планирование практического (эмпирического) исследования предполагает: подбор методов и методик исследования; способов фиксации и обработки полученных эмпирических данных, прогнозирование выборки участников исследования, определение места и условий его проведения. После того, как изучена и систематизирована отобранная по теме литература, а также собран и обработан фактический материал, возможны некоторые изменения в первоначальном варианте плана работы. 40 СОСТАВЛЯЕМ И ОФОРМЛЯЕМ ТЕКСТ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Что включать в содержание? Содержание - перечень вопросов, отражающих содержание темы в соответствии с задачами курсовой работы. В содержании приводятся заголовки структурных частей работы, разделов, глав и параграфов начиная с введения, и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки содержания должны точно повторять заголовки структурных элементов, разделов, глав и параграфов, приведенных в тексте курсовой работы. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности или соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя. Все заголовки начинают с заглавной буквы без точки в конце. Содержание набирается в таблице, границы которой в дальнейшем «скрываются» т.е. делаются невидимыми с помощью вкладки «нет границ». Междустрочный интервал в содержании одинарный. Содержание должно быть размещено на одной станице, расположение его на двух станица недопустимо. Образец оформления содержания приведен в приложении 7. Как грамотно выстроить введение к курсовой работе? Во введении должны быть отражены следующие аспекты исследования: Актуальность. Цель исследования. Объект исследования. Предмет исследования. Гипотеза исследования. Задачи исследования. Методологическая основа исследования. Методы исследования. Опытно-экспериментальная база исследования. Практическая значимость исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Основное положение и результаты исследования. Структура и объем исследования. Все выше перечисленные аспекты исследования во введении пишутся обычным шрифтом кегля 14 пунктов, недопустимо и выделение жирным или курсивом. Объем введения может составлять от 3-х до 4-х страниц. Как показать актуальность исследования? Актуальность –это значимость, важность, приоритетность для исследования среди других тем и событий. Автор работы должен кратко обосновать причины выбора 41 именно данной темы, охарактеризовать особенности современного состояния процессов, которые актуализируют выбор темы и недостаточность ее разработанности в научных исследованиях. Освещение актуальности должно быть немногословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости, достаточно отразить понимание контекста исследования, аргументацию интереса к избранной теме, проблему, выводящую к цели исследования. В самом общем виде актуальность показывает степень расхождения между спросом на научные идеи и практические рекомендации, с одной стороны, и предложениями, которые в настоящее время может дать наука и практика – с другой. Например: «Анализ практики показывает, что педагоги (дети) не достаточно знакомы (не обладают достаточными умениями, не всегда уделяют профессиональное внимание), а все чаще сталкиваются с ...». Или: «Раскрытие данной проблемы будет содействовать развитию … в практике…». Что еще следует отразить во введении? Опытно-экспериментальная база исследования – образовательная организация, (например, ДОО и т.п.), в котором проводится исследование или опытно- экспериментальная работа; выборка – общее число испытуемых и детализованное по значимым для исследованияразличиям (пол, возраст, социальные группы; экспериментальные и контрольные группы и т.п.). Во введении отмечается практическая значимость исследования – как и в каких сферах можнобудет использовать результаты исследования. Во введении курсовой работы по дисциплине обосновывается актуальность проблемы, определяются цель, задачи и другое, предусмотренное в курсовой работе по конкретному направлению. В основной части должен быть представлен анализ литературы по проблеме. 18 Пример введения представлен в приложении 8. Какова структура основной части курсовой работы? В основной части отражается содержание решения задач, поставленных во введении. Основная часть может делиться на две главы с параграфами. Названия глав и параграфов не должны дублировать названия темы курсовой работы. В конце каждой главы следует сделать вывод. Название первой главы может быть созвучно объекту исследования Вашей работы, а второй главы – теме работы (предмету исследования). Подпункты плана созвучны отдельным задачам курсовой работы. Следует избегать однословных заголовков. Названия типа «Основная часть», «Литературный обзор», «Практическая часть», «Экспериментальная часть», «Констатирующий эксперимент», «Формирующий эксперимент», «Контрольный эксперимент» и т.п. не допускаются. 18 Положение о курсовых работах в федеральной государственном образовательном учреждении высшего образования «Иркутский государственный университет» (принято на заседании Учёного совета ИГУ 25 августа 2017 года, протокол № 11) (п. 5.3.). 42 В теоретической части важно рассмотреть теоретические основы исследуемой проблемы, непосредственно связанные с изучаемой темой. В практической части раскрываются практическое состояние проблемы, обобщаются результаты исследования, формируются авторские предложения и подходы к разрешению рассматриваемой проблемы. Как выстроить теоретическую часть курсовой работы? Теоретическая часть курсовой работы посвящается теоретическим основам избранной темы. Обзор литературы должен показать основательное знакомство обучающегося с литературой, его умение анализировать и систематизировать источники, критически их оценивать, давать сравнительную характеристику различных подходов к решению поставленной проблемы разными авторами, способность выделять существенное в ранее проведенных исследованиях. В обзоре нецелесообразно стремиться к изложению всего материала источников, к перечислению одной за другой прочитанных статей. Логика обзора литературы может быть основана на: переходе от рассмотрения общих проблем к описанию конкретных вопросов; хронологии исследований в этой области (история изучения проблемы по периодам, основные этапы ее разработки учеными, исследовательские парадигмы); подходах к исследованию проблемы; изучении отдельных сторон проблемы. Все типы логики построения теоретической части могут определенным образом сочетаться в зависимости от замысла автора и анализа материала публикаций. Содержание текста работы не должно быть безличным. Все положения других авторов, факты, цифровые данные обязательно должны подтверждаться ссылками на источники и литературу. Например, «как показано в работах А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, память является…», «психологические проблемы учебной деятельности рассматривались в работах Н.А. Менчинской, П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Л.Б. Ительсона, И.И. Ильясова …» [4, 65], [16, 55]. Выдача положенийдругих авторов за свои собственные без ссылки на них называется плагиатом и является недопустимым с научной точки зрения. Изложение материала должно быть научным, опираться на практические результаты, при этом важно не просто описание, а критический анализ имеющихся данных. При изложении в курсовой работе спорных (противоречивых) решений необходимо приводить мнения различных ученых и практиков. Если в работе критически рассматривается точка зрения кого-то из них, его мысль следует излагать без сокращений, приводя цитаты. Только после этого следует обосновывать свое мнение по спорному вопросу или соглашаться с одной из уже имеющихся точек зрения, выдвигая в каждом из случаев соответствующие аргументы, и делать выводы. Большое значение имеет правильная трактовка понятий (дефиниций), их точность и научная обоснованность. Все термины, употребляемые в курсовой работе, должны быть обоснованными ссылкой на исследования ученых и практиков. Каждая рекомендация, данная в курсовой работе, должна быть обоснована с позиций 43 эффективности, целесообразности и перспектив использования в практической деятельности или учебном процессе. Изложение материала в курсовой работе должно быть последовательным и логичным. Все главы и параграфы должны быть связаны между собой. Следует обращать особое внимание на логические переходы от одной главы к другой, от параграфа к параграфу, а внутри параграфа – от вопроса к вопросу. В приложении 9 представлен примерный перечень словесных клише, рекомендуемых к использованию при формировании текста обзора. Используйте для конструирования текста работы предложенный в приложении 10 «аспект-маркер», который поможет вам выстроить логические связи между отдельными частями курсовой работы. Как выстроить практическую часть курсовой работы? Раздел, содержащий описание практической части исследования, может иметь следующую структуру: Цель и задачи практического исследования. Критерии и показатели исследуемого явления. Характеристика выборки (база и условия). Методы и методики. Технология обработки результатов. Качественная и количественная характеристика результатов. Описывать практическую часть следует упорядоченно, разбивая на смысловые абзацы и разделы. Писать нужно просто и кратко. Важной особенностью этих разделов должна быть доказательность. Типичная логика изложения результатов исследования предполагает их представление, анализ и формулировку выводов. Критерий оценки – признак, лежащий в основе процесса оценки состояния исследуемого явления. Показатель оценки – более узкая, конкретная количественная или качественная характеристика, позволяющая определить степень выраженности критерия. Например: Критерии сформированности познавательной активности: интеллектуальный, эмоциональный, волевой. Показатели интеллектуального компонента: владение терминологией, объем знаний, умение задавать вопросы, качество выполнения заданий и др. Доказательность результатам придают факты, выраженные в качественной и количественной форме.Поэтому их представлению в работе нужно уделятьособое внимание. Количественный анализ результатов исследования – определение количественного соотношения компонентов, входящих в составанализируемого педагогического объекта; оценка степени полноты, формы и тесноты связей между компонентами и их признаками; частота проявления какотдельных элементов педагогического объекта, так ивсего целого (в числах, процентах и др.). Качественный анализ результатов исследования – способ изучения характера развития исследуемого педагогического объекта,классификация результатов исследования по изменяющимся признакам педагогического явления и свойствам 44 педагогического процесса, анализ проявленияэтих свойств и отношений в конкретных условияхопытно-экспериментальной работы. Стиль изложения результатов эмпирического илиэкспериментального исследования подчиняется следующей логике: Рассмотрим результаты, полученные с помощью методики … Они представлены в таблице 3.2. Как видно из таблицы 3.3., испытуемые … отличаются (характеризуются)…. Таким образом, можно сделать вывод, что … Полезно привести типичные характеристики и примеры, убедительно иллюстрирующие те или иные утверждения. При этом важно помнить об этической стороне в работе исследователя. Данные конкретного испытуемого (ребенка или взрослого) приводятся анонимно. Типичной формой называния испытуемого является употребление его имени и инициалов. Например, «испытуемый Женя К. обнаружил …». Логика изложения результатов исследования предполагает ясное и детальное описание всего процесса диагностики. В этой части работы обычно приводится большое количество фактического и цифрового материала. Наглядность придает использование таблиц и схем, а также графических форм, таких как, диаграммы, гистограммы, графики. После приведения в тексте количественных и качественных данных необходимо их сопоставить, аналитически описать, обобщить, дать им научно-теоретическое объяснение, исходя из опыта предшествующих исследований других авторов, логики научного анализа, а также собственного понимания механизмов изучаемых явлений. В целом данный раздел должен предоставить читателю информацию о степени надежности сделанных в итоге выводов, согласованности полученных результатов с известными теориями и фактами, их научной новизне и перспективах применения (использования). В качестве выводов кратко характеризуются самые главные результаты и выявленные закономерности; выводы должны соответствовать поставленным задачам и целям работы. Пример практической части исследования представлен в приложении 11. Каковы основные требования к языку научных работ? Научный стиль – это стиль научных статей, докладов, диссертаций, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями а также используется для передачи и хранения научной информации как в письменной, так и в устной форме. Научное изложение основывается, главным образом, на рассуждениях, в которых отражаются результаты исследования. Чтобы рассуждение было убедительным, оно должно быть логичным: каждое положение должно вытекать из предыдущего и быть связанным с последующим. Иначе говоря, способ изложения должен быть формально- логическим. Текст курсовой работы должен демонстрировать: владение обучающимся научной информацией по рассматриваемым вопросам; 45 умение выделить проблему и определить методы ее решения; умение последовательно изложить существо рассматриваемых вопросов; владение соответствующим понятийным и терминологическим аппаратом; необходимый уровень языковой грамотности, включая владение функциональным стилем научного изложения. 19 Рис. 3 Стиль изложения. Текст курсовой работы не должен быть эмоционально окрашен. Научное изложение рассчитано на логическое, а не эмоционально чувственное восприятие. Если автор прибегает к прямым публицистическим высказываниям, развернутому выражению радости, гнева, иронии и т.п., то тем самым совершается стилистическая ошибка. Это не значит, что в научном стиле вовсе не могут присутствовать элементы стиля художественного, но прибегать к ним нужно для того, чтобы сделать изложение живым, эстетичным, понятным, и чаще там, где идет полемика с другими авторами. 19 Положение о курсовых работах в федеральной государственном образовательном учреждении высшего образования «Иркутский государственный университет» (принято на заседании Учёного совета ИГУ 25 августа 2017 года, протокол № 11) (п. 5.6.). 46 Например: «автор удачно отмечает...», «мы соглашаемся с...», «вслед за..., мы...», «вместе с тем необходимо отметить...». Элементы художественного стиля (риторический вопрос, повтор, антитеза сравнение, пословица, литературная цитата и др.) не должны служить цели сделать текст «красивым» – они в научной прозе являются только дополнительным средством, вспомогательным приемом и не могут определять систему научного изложения. Лексика научного текста. В основе любого научного текста лежит общеупотребительная лексика. Вместе с тем, в лексическом составе научного стиля речи разграничивают терминологическую лексику, общенаучную лексику и слова- организаторы научной мысли. Термины занимают особое место в научном тексте, так как они несут в себе больше информации, чем другие лексические единицы. Насыщенность терминами – одна из основных стилевых характеристик научной речи. Основные понятия должны быть использованы без синонимических вариаций. Текст не должен быть перенасыщен излишней научной терминологией. Текст любой научной работы должен быть изложен посредством системы четко определенных взаимосвязанных друг с другом терминов и понятий. Рубрикация – это членение текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.п. Рубрикация в научном тексте отражает логику исследования. Изложение материала должно быть кратким, точным, последовательным. Необходимо употреблять термины, присущие данной науке, избегать непривычных понятий, символов, сложных грамматических оборотов, «разговорного» стиля. При написании полезно обращаться к словарю синонимов русского языка. В работе не должно быть императивов, личностно предписывающего оттенка, лучше употреблять такие слова, как «можно», «возможно», «предпочтительно». Следует следить за смысловым единством текста, в том числе за тем, чтобы введение и заключение не противоречили друг другу. В специальной литературе перечисляются основные требования к языку научных работ: 1. Использование специальных функционально-синтаксических средств связи, указывающих на последовательность развития мысли (прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, впоследствии и др.), причинно-следственные отношения (благодаря чему, следовательно, поэтому, по причине того, что, вследствие чего и др.), на переход от одной мысли к другой (перейдем к …, следует остановиться на … и др.), на итог или вывод (таким образом, следует отметить, итак, в итоге, в заключение следует сказать … и др.), на объект или предмет (данный, этот, следующий, указанный, названный, отмеченный и др.). 2. Недопустимость использования языковых средств, выражающих субъективную оценку обучающимся научных фактов. Например, не принято употреблять прилагательные или наречия в форме сравнительной степени, образованные с помощью приставки «по» (эта работа поинтереснее …, эта монография получше …, факты накапливаются побыстрее … и т.д.), а также существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами «-еньк-», «-оньк-», «- ущ / ющ-», «-енн-», (маленький, здоровущий, здоровенный, сильнющий). 47 3. Нежелательность изложения текста от первого лица единственного или множественного числа («Я (мы) считаю …..»; «По-нашему (по-моему) мнению…»). Рекомендуется употреблять выражения типа: «Представляется…» «На основе анализа можно утверждать….», «Данные анализа свидетельствуют…», «Автор полагает…». 4. Нежелательность использования указательных местоимений (этот, тот, такой) без опоры на предшествующий контекст или в самом начале текста без конкретизации этих местоимений. Следует использовать очень осторожно неопределенные местоимения (кто-то, кто-либо, кое-кто и др). Предпочтение следует отдавать более определенному обозначению лиц (В.В. Иванов, автор статьи, исследователь и т.д.). 5. Использование специальных вводных слов или словосочетаний (по сообщению …, согласно мнению …, по данным …), указывающих на источник данных и обеспечивающих объективность изложения материала. 6. Использование специальных терминов, позволяющих в краткой форме давать развернутые характеристики установленных фактов, понятий, явлений, процессов. В приложении 9 представлен примерный перечень словесных клише, рекомендуемых к использованию при формировании текста курсовой работы. Используйте для конструирования текста работы предложенный в приложении 10 «аспект-маркер», который поможет вам выстроить логические связи между отдельными частями курсовой работы. Что должно содержать заключение курсовой работы? Заключение должно отражать результаты практической значимости исследования, пути и дальнейшие перспективы работы над проблемой. В нем дается краткий перечень наиболее значимых выводов и предложений (рекомендаций), содержатся обобщенные выводы и предложения Заключение не должно содержать пересказ содержания исследования или повтор выводов, уже содержащихся в главах. В этой части подводятся итоги теоретической и практической разработки темы, отражается решение задач, заявленных во введении. Объём заключения курсовой работы чаще всего составляет 2-3 страницы. В заключении даются ответы на поставленные в начале исследования задачи, отражаются основные выводы, подтверждающие (или опровергающие) гипотезу. Заключение может завершаться предположениями по поводу дальнейших возможностей исследования данной проблемы. В заключении подводятся общие итоги работы, формулируются перспективы дальнейшего изучения проблемы и использования полученных результатов в практической деятельности. 20 Пример заключения представлен в приложении 12. 20 Положение о курсовых работах в федеральной государственном образовательном учреждении высшего образования «Иркутский государственный университет» (принято на заседании Учёного совета ИГУ 25 августа 2017 года, протокол № 11) (п. 5.5.). 48 Какие требования предъявляются к списку литературы? После заключения следует список литературы. Он должен содержать библиографическое описание не менее чем 35-40 источников. Библиографический список включает всю литературу, собранную по теме и практически изученную. В него необходимо включать все источники, на которые сделаны ссылки в курсовой работе. При этом на каждый источник, представленный в списке, должна быть ссылка в тексте. Источники располагаются и нумеруются в алфавитном порядке. В списке литературы должно быть 70-75% литературных источников за последние 10 лет. Список литературы оформляется в соответствии с ОБРАЗЦАМИ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПЕЧАТИ (ГОСТ 7.1-2003 года). В приложении 13 представлены требования к оформлению списка литературы. Пример оформления списка литературы представлен в приложении 14. Что включать в Приложения? Материалы вспомогательного характера представляются в виде приложения к основному тексту после списка литературы. В приложение включают следующие материалы: протоколы, первичные эмпирические данные, рисунки, графики, схемы, таблицы, описание методик, гистограммы, образцы работ, фотографии, конспекты занятий, методические рекомендации для родителей и педагогов, программы экспериментов, описания игр, образцы дидактических средств и т.п. Приложения (протоколы, рисунки, графики, схемы, таблицы, первичные эмпирические данные и т.п.) не входят в общий объем курсовой работы и имеют собственную нумерацию страниц. 21 Вспомогательные таблицы, материалы экспериментов включают в приложение к курсовой работе. Приложения должны иметь наименование. Целесообразно располагать приложения в соответствии с логикой основной части работы. Приложения нумеруются арабскими цифрами без знака №. В тексте работы должны обязательно даваться ссылки на приложения. Пример оформления материалов приложения (протоколы, таблицы, рисунки, фотографии) представлены в приложениях 15, 16, 17, 18, 19. 21 Положение о курсовых работах в федеральной государственном образовательном учреждении высшего образования «Иркутский государственный университет» (принято на заседании Учёного совета ИГУ 25 августа 2017 года, протокол № 11) (п. 5.2.). 49 Каковы основные требования к оформлению курсовой работы? Таблица 4 ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ № Параметр Требования к оформлению 1. Количество экземпляров, формат курсовая работа сдается обучающимся руководителю не позднее чем за 10 календарных дней до ее защиты в одном печатном экземпляре на стандартной бумаге; печатный вариант курсовой работы хранится на кафедре Педагогического института ФГБОУ ВО «ИГУ»; формат курсовой работы –А5 (брошюра), соединение на скрепках. 2. Объём Объем курсовой работы: не менее 30 страниц; при подсчете объема курсовой работы учитываются все разделы, кроме приложений. 3. Требования к тексту текст набирается шрифтом Times New Roman кеглем 14, строчным, без выделения, с выравниванием по ширине; размеры полей страницы: правое, верхнее и нижнее - 20 мм, левое – 20 мм; строки разделяются полуторным интервалом; абзацный отступ должен быть одинаковым и равен по всему тексту 1,25 см; полужирный шрифт по тексту не применяется; введение и заключение, список литературы не нумеруются. Основную часть работы следует делить на разделы и подразделы (главы и параграфы): разделы и подразделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста, за исключением приложений; нумеровать их следует арабскими цифрами (например, |