Павлов А.К. _Дидактика_. (Лекции по педагогике).. Лекции по педагогике Дидактика

• Название: Лекции по педагогике Дидактика
• Дата: 26.03.2023
• Размер: 233.95 Kb.
• Имя файла: Павлов А.К. _Дидактика_. (Лекции по педагогике)..docx
• Тип: Лекции; #1014825
• страница: 11 из 11

ГЛОССАРИЙ

Аттестация педагогических работников – комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивной деятельности работников образовательных учреждений.

Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

Дидактика (теория обучения) – раздел педагогики, раскрывающий общие теоретические основы обучения, закономерности, принципы, содержание образования, формы и методы преподавания и учения.

Дифференциация обучения – форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа).

Индивидуализация обучения – учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей, интересов и потребностей учащегося.

Инновационная педагогическая деятельность – деятельность по реализации педагогической инновации от её научного воплощения до осуществления на практике.

Методика коллективной творческой деятельности (КТД) – социальная деятельность ученической группы, направленная на создание нового творческого продукта.

Методическое объединение – форма организации групповой методи- ческой работы учителей-предметников, обеспечивающая потребность педа- гогических кадров в профессиональном образовании и непрерывном обуче- нии путем совместного поиска, внедрения лучших образцов педагогической деятельности, профессионального общения, обмена опытом.

Методология педагогики – учение о принципах, методах, формах и

процедурах познания и преобразования педагогической действительности.

Методы воспитания – способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания.

80

Методы обучения – способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования.

Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности.

Образовательная парадигма – совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих конкретные действия педагога в различных видах образовательной деятельности, которыми он руководствуется в качестве образца действия.

Образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Обучение – специально организованный процесс целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся, в результате которого обеспечивается усвоение определенной системы знаний, навыков, умений, способов мышления и деятельности.

Педагогика – наука о воспитании и обучении человека.

Педагогическая диагностика – система деятельности педагогов, которая заключается в изучении состояния и результатов процесса обучения. Она позволяет корректировать этот процесс в целях повышения качества обучения и квалификации специалистов.

Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и

воспитания, имеющие целью повышение их эффективности.

Педагогическая техника – совокупность приемов, способствующих гармоническому единству внутреннего содержания деятельности учителя и

81

внешнего его выражения.

Педагогическая технология – строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.

Педагогическое мастерство – комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности.

Педагогическое общение – профессиональное общение педагога, направленное на создание благоприятного психологического климата.

Педагогические категории – наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность педагогической науки, её устоявшиеся и типичные явления.

Педагогический конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций субъектов педагогического взаимодействия.

Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Приемы воспитания – составная часть методов воспитания, отдельное действие.

Профильное обучение – система организации среднего образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием тех или иных предметов.

Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Семья – основанное на кровном родстве, браке или усыновлении

объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей.

Содержание воспитания – система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

82

Содержание образования – система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть в процессе обучения.

Социализация – усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

Средства воспитания – целесообразно организованные методические пути решения тех или иных воспитательных задач.

Учебный план – нормативный документ, определяющий перечень учебных предметов, изучаемых в учреждении образования, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимое на каждый учебный предмет.

Учебная программа – нормативный документ, очерчивающий круг основных знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены по каждому отдельно взятому учебному предмету.

Учебник – книга, в которой в систематизированном виде излагаются основы знаний в определенной области на современном уровне достижений науки и культуры.

Формирование – процесс и результат становления личности человека как социального существа под влиянием многочисленных факторов (социальных, экономических, психологических и др.), среди которых целенаправленное воспитание и обучение играют ведущую роль.

Формы воспитания – способы организации воспитательного процесса,

коллективной и индивидуальной деятельности учащихся.

Целеполагание – в педагогике сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности.

Я-концепция личности – динамическая система представлений человека о самом себе.