Взаимосвязь. Лексическая тема недели Мамин праздник. Женские профессии Беседа по теме

• Название: Лексическая тема недели Мамин праздник. Женские профессии Беседа по теме
• Дата: 29.03.2020
• Размер: 1.97 Mb.
• Имя файла: Взаимосвязь.docx
• Тип: Документы; #114054
• страница: 38 из 50

МАЙ

Неделя	II
Тема недели	ЛЕТО. ЦВЕТЫ. НАСЕКОМЫЕ
Развитие познавательных процессов	Продолжать закреплять знания детей о признаках весны и лета. Уточнять знания детей о цветах и ягодах. Закреплять обобщающее понятие, «цветы», «ягоды». «Назови, кто это» (взрослый называет птиц и насекомых, а ребенок должен ответить, кто это птица или насекомое) Скворец, жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, грач, паук, муха, гусеница, ласточка, шмель, водомерка. Ответить на вопросы: - чем отличаются насекомые от других живых существ? (6 лапок) - какую пользу приносят: муравей, пчела, божья коровка? - какой вред приносят: гусеницы, жуки, комары, тараканы, мухи? - где живут насекомые? - как подают голос? - на какие два вида делятся насекомые (вредные и полезные) - назвать части тела насекомого.
Расширение словаря	Уточнение и активизация словаря по теме. Рассматривание картинок, закрепление обобщающего понятия. существительные: лето, жара, солнце, солнцепек, пляж, загар, купание, отдых; мак, колокольчик, ромашка, лютик, клевер, купальница, незабудка, охрана, природа; насекомое, бабочка, жук, коровка, кокон, гусеница, комар, муха, пчела, оса, шмель; прилагательные: жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный; красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий; вредный, полезный, майский; глаголы: отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать; рвать, уничтожать, охранять, нюхать, рисовать; вредить, точить, грызть, помогать, лежать, ползать; наречия: жарко, холодно, тепло, солнечно, радостно; красиво, нежно, редко, обворожительно; медленно, быстро, красиво.
Развитие фонематического слуха и представлений	Игра «Звук потерялся». Повторить слова, вставив тот или иной недостающий звук (или слог) Необходимо вставить Г или К:_ошка (кошка), _уры (куры), рабли (грабли)
Обучение грамоте	Закрепление. Чтение слогов, слов, предложений. «Цепочка». Игра со словами для любого количества участников. Выберите несколько согласных букв и запишите их на листке бумаги. Придумайте слова, которые включали бы в себя все эти буквы. Буквы можно менять местами, добавлять к ним другие согласные. Например, возьмем буквы «с», «л», «м». Составляем с ними слова: самолет, масло, салями, мысль. Выигрывает тот, кто придумал больше слов.
Развитие связной речи	Чтение, ответы на вопросы, пересказ. МАЙСКИЙ ЖУК Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички в землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года на четвертый он превращаются в майских жуков. Вопросы: Опасен ли майский жук для людей? А для растений? Как появляется на свет майский жук? ЛЕТО. Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни – в лиловых колпачках, другие – в белых веночках. А у иных головка золотистая, будто крохотное лучистое солнышко. Вопросы: С чем сравнивает автор цветы? Как ты думаешь, какие цветы он изобразил? Видел ли их? «Бывает – не бывает»: Летом дети катаются на санках. Летом ребята купаются в реке. Зимой дети загорают на пляже. Зимой солнце светит ярко. «Какое слово не подходит?» Солнце, оконце, солнечный, солнышко. Лето, зима, летний.
Развитие ориентировки в пространстве.	«Путешествие по азбуке» Цель: закреплять умение ориентироваться на микроплоскости,  формировать образы буквы и слова. Оборудование: игровое поле с буквами Содержание: ребенку говорим: Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие по волшебной стране, где живут загадки, а азбука поможет тебе их разгадать. Если ты правильно соберешь все буквы, то сможешь узнать отгадку. Педагог загадывает загадку, а затем дается направление движения по игровому полю. Ребенок действует в соответствие с инструкцией, составляет слово - отгадку.
Чтение художественной литературы	К. Ушинский «Четыре желания».
ФЭМП Развитие счетных операций	Закреплять счётные умения и умение соотносить цифру с количеством. Упражнение «Соедини с цифрой». «Какая цифра заблудилась», «Запомни пары», «Что для чего», «Исправь ошибку». Игры: «Далеко - близко» (на прогулке); «Кто больше найдет?» (предметов одинаковой формы, цвета); «Что бывает?» (какие предметы могут быть круглой, овальной и т.д. формы).
Сенсорное развитие	«Дорисуй недостающую фигуру». «Угадай, о каком предмете я говорю»: педагог рассказывает о расположении предмета, дети находят его в группе, на улице.
Заучивание	Выучить стихотворение: Е. Благинина «Одуванчик». З. Александрова «Сарафанчик».
Развитие психических процессов	Зрительное внимание: «Какие насекомые спрятались на картинке». «Назови и объясни 4 – е слово»: День – ночь, лето – зима; Птица – яйцо, растение - … (семя); Человек – переезд, растение - …(пересадка); Яблоня – сад, луковица - … (огород); Клумба – цветы, грядка - …(овощи); Лопата – копать, лейка - … (поливать).
Развитие мелкой моторики	Пальчиковая гимнастика «Насекомые». Я веселый майский жук. Сжать кулачок, указательный палец Знаю все сады вокруг. и мизинец, развести в стороны – «усы» Над лужайками кружу, пошевелить ими. А зовут меня Жужу. Не кусай, комарик злой! Сжать кулачок, указательный палец Я уже бегу домой. вперед («хоботок»). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз – «лапки» Пчела села на цветок, Вытянуть указательный палец.

36.

37

ОБСЛЕДОВАНИЕ

Перспективное планирование по развитию речи в средней группе

Сентябрь
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя	Любимые сказки	-Чтение и обсуждение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». -Отгадывание героев сказки по моделям. -«Красная Шапочка встретила Колобка (или др. героя)»-сочинение сказки с иным развитием событий. -Игра-драматизация с использование масок по сюжету сказки «Красная Шапочка».	-Рассматривание иллюстраций к сказке «Красная Шапочка» в книгах разного издания. -Одноимённая игра-драматизация на ковролине.	-«Скажи, какая сказка»-активизация словаря за счёт подбора эпитетов. -Упр. на развитие интонационной выразительности «Скажи ласково (грубо и т.д.) -Составление описательного рассказа о герое сказки.	-Анкетирование родителей «Домашнее чтение с ребёнком»
II неделя	Игрушки	-МФФ. Развитие навыков отгадывания загадок, построенных на описании и сравнении. - Чтение и заучивание стихов А.Л.Барто – развитие навыков восприятия стихотворного произведения. -Составление описательных рассказов о любимой игрушке с опорой на предмет. -Д/и. «Волшебный мешочек»	-«Разрезные картинки»-выкладывание целого из частей. -«Найди пару» -«Выкладывание из палочек по образцу»	-Упр. на развитие навыков согласования числ. с сущ. -Развивать навыки повторения загадки-описания об игрушках из 2-3 предложений	-Консультация для родителей «как отвечать на детские вопросы»
III неделя	Мои друзья. Дружба.	-Чтение и обсуждение глав из книги Н.Носова «Незнайка и его друзья». -Просмотр отрывков из одноимённого мультфильма. -«Если бы ты был другом Незнайки, как бы ты себя назвал»-детское речетворчество. -Составление рассказа о своём друге (подруге)-развитие фразовой речи.	-Рассматривание иллюстраций в книгах Н.Носова разного издания. -«Разрезные картинки»- выкладывание целого из частей. -Д.и. «Четвёртый лишний».	-Составление описат. рассказа о Незнайке (Цветике, Пилюлькине и т.д.) с опорой на картинку. -Реч. игра «Семья слов»-подбор однокоренных слов к слову дружба, активизация словаря.	-Родительское собрание: беседа на тему «Как читать и обсуждать прочитанное с ребёнком»
IV неделя	Мои друзья. Дружба (продолжение)	-Занятие-диспут по сказке «Три поросёнка». -Игра-драматизация на ковролине. -«Придумай другое название сказки»-развитие аналитического мышления и речетворчества. -«Кто больше слов скажет про волка?» - Кто? Какой? Что делает? – активизация словаря.	-Рассматривание иллюстраций к сказке «Три поросёнка» в разных изданиях. -Игра-драматизация на ковролине. -«Разрезные картинки»-выкладывание целого из частей.	-«Подуй на домик» - упр. на развитие речевого дыхания. -«Скажи наоборот» - подбор антонимов к словам быстрый, сильный, трусливый, трудолюбивый и т.д.	-Рекомендации по подбору литературы для домашнего чтения с ребёнком (ширма в раздевалке).

Октябрь
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя	Осень. Деревья и кустарники	-Чтение и обсуждение стихов об осени – учить эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. -Д.и. «Времена года» - накопление опыта использования речи-доказательства. -«Кто больше даст ответов на вопрос Осень какая?»-активизация словаря. - Познакомить с многозначным словом шишка.	- Рассматривание иллюстраций на осеннюю тему. - Обводка по трафаретам и раскрашивание осенних листьев. - Д.и. «Времена года» - развитие коммуникативных навыков.	- Словообразование: из. сущ. прилаг. в ед. и мн. числе (дуб-дубрвый-дубовые и т. д.). - Упр. на развитие речевого дыхания «Подуй на листочки».	- Информация на стенде: «Необходимость прогулок с ребёнком и бесед во время прогулок.
II неделя
III неделя
IV неделя	Лес, грибы и лесные ягоды.	- Чтение и обсуждение весёлых стихов; учить понимать и применять в речи юмор и образные выражения. - Упр. на развитие интонац. выразительности «Скажи весело, а затем грустно». - Подбеги пиктограмму к настроению. - Устное сочинение на тему «Лес» - кто больше придумает предложений.	- Рассматривание иллюстраций к юмористическим стихам. - «Наше настроение»- разрезные картинки.	- «Чистоговорка» - упр. на развитие дикции. - Словообразование: прилаг. из сущ. (брусника – брусничный и т.д.) - Д.и. «Четвёртый лишний» - речь- доказательство.	- Участие в конкурсе поделок из природного материала «Сказки нашего леса».Вместе с ребёнком сочинить сказку к своей поделке.

Ноябрь
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя	Одежда.	- Рассматривание в книгах одежды героев сказок, составление описательных рассказов. - Д.И. «Бюро находок» - развитие навыков использования притяж. местоимений (чей? чья? чьё?). - «Что это может быть?» - составление рассказа предположения на основе тактильных ощущений. - Чтение и обсуждение произведения С. Маршака «Вот какой рассеянный».	- «Обведи по точкам, узнай героя сказки, раскрась его» . - «Чей силуэт?» - развитие навыков воображения и творч. мышления. - «Бусы для куклы» - нанизывание. - «Модельер» - выкладывание одежда из деталей.	- «Расскажи о своём платье (брюках, юбке, свитере и т.д.)»- составление описат.рассказа. - Д.И. «Бюро находок» - использ. в речи притяж. местоимений. - «Назови детали одежды» - обогащ. и активизация словаря.	- Тестирование «Есть ли у вашего ребёнка воображение?»
II неделя	Обувь.	- Речевая игра-фантазия «Если бы у меня были Сапоги-скороходы» - развитие творч. воображения и речи-фантазии. - «Скажи ласково» - использ. уменьш. ласкат. суфф.. (сапог – сапожок и т.д.). - Чтение сказки К.И.Чуковского «Путаница» - развитие интонац. выразительности и понимания юмористического смысла текста.	- Рисование цв. карандашами «Сапоги-скороходы». - Игра- драматизация с настольными игрушками и заместителями на свободную тему. - Шнуровки – развитие навыков.	- Упр. на развитие голоса «Скажи тихо, громко, очень громко». - Д.И. «Бюро находок» - использ притяж. местоимений (чей? чья? чьё?). - «Расскажи о Сапогах-скороходах с опорой на свой рисунок».	- Домашнее задание для родителей с ребёнком: «Если бы у нас были Сапоги-скороходы» - сочинить сказку, записать и принести в сад.
III неделя	Квартира. Мебель.	- МФФ. Развивать навыки осмысливать и понимать содержание и значение пословиц. - «На что похожа клякса?» - развитие навыков образного высказывания и творческого мышления. - Составление описательного рассказа «Квартира» с опорой на картинку.	- Рассматривание иллюстраций к пословицам. - Д.И. «Четвёртый лишний» - развитие навыков аналитического мышления. - «Чей силуэт?» - развитие творческого воображения.	- «Скажи наоборот» - подбор антонимов. - Д.И. «Четвёртый лишний» - развитие навыков аналитического мышления. - «Звонок в мебельный магазин» -развитие диалоговой речи.	- Информация на стенде для родителей: «Мебель для ребёнка».
IV неделя	Кухня. Посуда.	- Чтение и обсуждение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе». - Д.И.»Четвёртый лишний» - накопление опыта использования речи-доказательства. - Придумывание модели к сказке «Федорино горе». - Просмотр мультфильма «Федорино горе».	- «Разрезные картинки». - «Найди пару». - «Подбери нужный осколок». - Выложи картинки, соблюдая хронологию сказки «Федорино горе».	- «Скажи ласково» - использование в речи уменьш. ласкат. суфф. (тарелка – тарелочка и т. д.) - - Упр. на развитие интонац. выразительности «Скажи весело, а затем грустно».	- Консультации на тему; «В какие речевые игры можно играть дома».

Декабрь
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя	Зима.	- Чтение стихов о зиме – накопление опыта использования образности в речи . - «Назови снег по- другому» - подбор однокоренных слов, активизация словаря. --Д.И. «Времена года» - накопление опыта использования речи-доказательства	- Рассматривание иллюстраций на зимнюю тему. - «Дорисуй то, что забыл нарисовать художник» - разв. внимательности. - Д.И. «Времена года» - разв. коммуникативных навыков.	- Составление описательного рассказа «Зима», развитие навыков. - «Скажи наоборот» - подбор антонимов. - «Семья слов» - подбор однокоренных слов к слову зима	- Домашнее задание для родителей с ребёнком: «Зимняя сказка» - нарисовать и придумать рассказ или сказку к своему рисунку.
II неделя	Зимующие птицы.	- Составление описательного рассказа «Птичья кормушка». - Знакомство с моделями птиц. - Отгадывание загадок – накопление опыта восприятия образных высказываний. - Игра-драматизация на ковролине « Птичья кормушка» - разв. диалог. и монолог. речи.	- Лото «Птицы». - «Кто лишний?» -развитие внимания и логического мышления. - Обведи по точкам, узнай птицу и раскрась её.	- «Птичья кормушка» - накопление опыта использования в речи предлогов у, около, за, перед, над, под. - Составление описательного рассказа о птицах с опорой на модели.	- Совместная подготовка карнавальных костюмов к новогоднему празднику и украшение группы.
III неделя	Комнатные растения	- Чтение и обсуждение произведения В.Катаева «Цветик-Семицветик». - «Какие бы желания загадал я, если бы у меня был Цветик-Семицветик»-накопление опыта фантазийного сочинительства. - Просмотр мультфильма «Цв.-Семицветик». - Составление описательного рассказа о комнатном растении с опорой на наглядный материал.	- «Цветик-Семицветик» - рисование цв. карандашами. - Рассматривание иллюстраций в книге В.Катаева.	- Накопление опыта использования в речи условного наклонения «Если бы…, то…». - Упр. на развитие речевого дыхания. - Составление рассказа «Цветик-Семицветик» с опорой на свой рисунок.	- Совместная подготовка карнавальных костюмов к новогоднему празднику; разучивание совместных хороводов.
IV неделя	Новогодний праздник. Игрушки, развлечения.	- Занятие-диспут по произведению Б.Заходера «Хрюша на ёлке». - Учить замечать, понимать и употреблять в речи образные слова и выражения. - Овладение приёмами речевого сравнения. - Устное сочинение на тему «Новогодняя ёлка» расширение и активизация словаря.	- Рассматривание новогодних иллюстраций и фото, обмен мнениями. - Рисование новогодних игрушек цветными карандашами. - Новогодние бусы» - нанизывание.	-«Звонок Деду Морозу»- развитие диалоговой речи. - Составление предложений с предлогами за, перед, около, над, на (ёлке). - Упр. на развитие силы голоса «Пропой зв.А с разной громкостью.	- Домашнее задание на каникулы: «Новогодние чудеса» - вместе с ребёнком зарисовать новогодние впечатления и записать их.

Январь
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя
II неделя	Домашние птицы	- Занятие-диспут по белорусской народной сказке «Жихарка». - Накопление опыта использования образности высказываний. - Придумывание новых эпизодов в сюжете сказки. - Подбор синонимов к словам: храбрый, маленький, хитрый.	- «Чей силуэт?»- развитие творч. воображения. - Обведи по точкам, узнай изображение и раскрась. - Д.И. «Ералаш» -закреп. знаний о строении птиц. - Лото «Птицы».	- Упр. на развитие интонац. выразительности «Скажи весело,испуганно, хитро». - Составление описательного рассказа о дом. птице с опорой на модели. - Игра-драматизация «Курица с цыплёнком» - разв. диалог. речи.	- Информация на стенде для родителей: «Почему взрослым необходимо следить за своей речью».
III неделя	Домашние животные и их детёныши	- Занятие-диспут по р.н. ск. «Зимовье». - Игра-драматизация в масках по р.н.ск.»Зимовье». - «Как по-другому можно назвать сказку?»-детское речетворчество. - «Узнай персонаж по описанию»-разв. аналитического мышления. - «Скажи ласково»-накопление опыта использования в речи уменьш. ласкат. суфф.	- Рассматривание иллюстраций к р.н.ск. «Зимовье» в разных изданиях. - Лото «Мои любимые сказки» -закрепление знаний о изученных сказках. - Д.И. «Ералаш» - закреп. знаний о строении птиц. и животных. - Д.И. «Семья» - закреп. знаний о дом. животных и птицах.	- «Интервью»- придумай и задай вопрос каждому герою из р.н.ск. «Зимовье». - Составление описательного рассказа о дом. животном с опорой на модель.	- Родительское собрание: консультация на тему «Чем и как заниматься с ребёнком дома?»
IV неделя	Дикие животные и их детёныши	- Занятие-диспут по р.н.ск. «Лисичка со скалочкой». - «Как по-другому можно назвать сказку?»-развитие детского речетворчества и аналитического мышления. - Плоскостная игра-драм. – разв. диалог. речи. - Подходит ли к сказке пословица «Как аукнется, так и откликнется»? - Устное сочинение «Лиса»- Кто? Какая? Что делает?-расшир. и активизация словаря.	-Настольная игра-драматизация «Лисичка со скалочкой». - Обведи по точкам, узнай изображение и раскрась. - Д.И. «Ералаш». - «Чей силуэт?»- развитие творч. воображения	- «Лиса и хозяева» - упр. на развитие диалог. речи. - Составление описательного рассказа о дик. животном с опорой на модель. - Упр. на развитие интонац. выразительности «Лиса просится переночевать; требует пропажу».	- Домашнее задание для родителей с детьми: придумать сказку «Лисичка со скалочкой», но по-новому.
Февраль
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя	Профессии. Продавец.	- Сюж. рол. игра «Магазин»-развитие диалоговой речи, обогащение и активизация словаря. - Закреп. умение согласовывать слова в предложение в роде, числе, падеже. - Познакомить детей с многозначностью слова ключ.	- Сюж. рол. игра «Магазин» - развитие навыков распределения ролей. - Рассматривание иллюстраций на тему «Магазин».	- Диалог продавца и покупателя – разв. диалог. речи. - Накопление опыта использования в речи простых предлогов: на, с, в, из, по. - «Волшебный мешочек»- отгадывание предметов по описанию.	- Беседа на тему: «Нужно ли дома играть с ребёнком в сюж. рол. игры и как? Какое значение эти игры имеют в развитии речи?»
II неделя	Профессии. Почтальон	-«Письмо сказочному герою» (на выбор ребёнка) – активизация речи, совершенствование фразовой речи, умения строить предложения из 2-4 слов. - Накопление опыта использования в речи антонимов. - Д.И. «Профессии».	- «Письмо сказочному герою в рисунках». - Д.И. «Профессии». - Обведи по точкам, узнай изображение и раскрась его.	- «Почтальон принёс телеграмму (письмо)» - разв. диалог. речи. - Накопление опыта использования в речи наречий: вчера, сегодня, завтра. - Упр. на развитие интонац. выразительности – «Кто стучится в дверь ко мне».	- Консультация на тему: «Почему с ребёнком необходимо ходить в театры, как это влияет на речь»?
III неделя	Транспорт. Профессии на транспорте.	- Речевая игра – фантазия «Если бы у меня был ковёр-самолёт» -накопление опыта сочинительства фантазий и сказок. - Отгадывание героев сказок по моделям – развитие речи-доказательства. - Устное сочинение на тему «Сказка»-разв. навыков подбора слов, отвечающих на вопросы: какая? Что делает? - Отгадывание загадок о транспорте – разв. аналитического мышления.	-«Ковёр-самолёт» - рисование в. Карандашами. - «Чей силуэт?»- развитие творч. воображения. - Д.И. «профессии». - Обводка транспорта по трафаретам и его дорисовывание.	-«Ковёр-самолёт» - составление описательного рассказа с опорой на свой рисунок. - Накопление опыта использования в речи условного наклонения:»Если бы…, то…». - Беседа «По пути в детский сад»-развитие диалоговой речи.	-Совместная подготовка с мамами и детьми к празднику пап –разучивание стихов, песен, игр; подготовка костюмов и атрибутов.
IV неделя	23 февраля.	-«Чтение и обсуждение сказки Х.К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик». - «Три богатыря» -составление описательного рассказа по картине; знакомство со словами: доспехи, кольчуга, латы. - «Сказка в фотообъективе» - отгадай сказку по фрагменту изображения.	- Рассматривание иллюстраций к сказкам Х.К. Андерсена в книгах разного издания. - Обведи по точкам, узнай изображение и раскрась его	-Развитие ясной шёпотной речи на проговаривании отработанных потешек. - «Скажи наоборот»- придумывание антонимов (сильный – слабый и т.д.)	- Предложить родителям посмотреть вместе с ребёнком в театре марионеток им. Е.С. Деммени спектакль «Сказки Андерсена».

Март
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя	Весна	- Чтение стихов о весне – развитие образности речи. - Устное сочинение на тему «Весна» - активизация словаря через подбор эпитетов. - Д.И. «Времена года» -развитие речи-доказательства. - Заучивание стихотворения Г.Ладонщикова «Весна» - работа над чёткостью дикции.	- Д.И. «Времена года» - разв. коммуникативных навыков. - Рассматривание иллюстраций на тему «Весна». - Разрезные картинки.	- Составление описательного рассказа по картине «Весна» - развитие монологической речи, умения построения фраз. - Проговаривание стих. «Весна» - развитие интонац. выразит.. - Закрепление навыков согласования числ. с сущ.	- Домашнее задание для родителей с ребёнком: «Весна» - нарисовать, сочинить сказку или рассказ, записать и принести в детский сад.
II неделя	8Марта. Мамины профессии.	- «Кто больше скажет ласковых слов о маме» - обогащение и активизация словаря. - Разуч. стих. Е.Благининой «Мамин день» - разв. интонац. выраз. и речевого дыхания. - Д.И. «Бюро находок» - развитие навыков использования притяж. местоимений (чей? чья? чьё?). - «Если бы у меня была волшебная палочка…» игра на развитие детского речетворчества.	- «Волшебная палочка» - рисование цв. карандашами, разв. художественного воображения. - «Букет для мамы» - выкладывание цветов на ковролине из швейной мишуры. - Лото «Профессии».	-«Если бы у меня была волшебная палочка…» - игра на разв. детского речетворчества. - «Семейка слов» - подбор однокоренных слов к словам: мама, праздник.	- Подготовка к празднику Масленицы: разуч. песен, потешек, закличек и русских народных игр.
III неделя	Семья.	-Чтение произведения К.Ушинского «Петушок с семьёй», обсуждение. -Сюж. рол. игра «Семья» - разв диалоговой речи и построения фраз из 2-4 слов. - «Какие бывают иголки?» - знакомство с многозначностью слова иголка, расшир. и активиз. словаря. - Развитие навыков подбора слов, отвечающих на вопрос Что делает? (мама, папа, брат и т.д.).	-«Иголка» - рисование многозначности этого слова. - Сюж. рол. игра «Семья» - разв. навыков распределения ролей. - Обведи по точкам, узнай изображение и раскрась его.	- «Звонок доктору» - развитие диалоговой речи и навыков вести беседу по телефону. - Согласование числ. с сущ. (одна иголка, три иголки, пять иголок). - Разв. навыков использования притяжательных местоимений (мамин, бабушкин и т.д.).	- Дом. задание: «Моё генеалогическое дерево» - помочь ребёнку разобраться в родственниках ( кем приходится и как зовут).
IV неделя	Гости.	- Чтение и обсуждение глав сказки А.Милна «Вини-Пух и его друзья». -«Если бы Пятачок не попал в шарик из ружья?» - придум. нового сюжета сказки. - Просмотр отрывков одноимённого фильма и его обсуждение. - «Вини-Пух какой?» - подбор эпитетов.	- Рассматривание иллюстраций к сказке А.Милна «Винни-Пух и все, все, все». - «Чей силуэт?»- развитие творч. воображения. - Лото «Мои любимые сказки». - Разрезные картинки.	- «Я тучка, тучка, тучка, я вовсе не медведь» - скажи с разной интонацией – разв. интонац. выраз. речи и мимики. - «Звонок Вини-Пуху (Пятачку, Кролику и т.д.)» - разв. вопросительной речи.	- Предложить родителям вместе с ребёнком посмотреть в детском муз. театре «Зазеркалье» спектакль «Винни-Пух и все, все, все».

Апрель
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя	День космонавтики.	- Чтение и обсуждение глав произведения Н.Носова «Незнайка на луне». - Просмотр эпизодов из мультфильма «Незнайка на луне» к прочитанному. - Согласование слов в предложении в роде и падеже. - Д.И. «Бюро находок» - развитие навыков использования притяж. местоимений (чей? чья? чьё?).	- Рассматривание иллюстраций в книгах Н.Носова «Незнайка на луне» в разном издании. - Пазлы «Герои сказок». - «Чей силуэт?»- развитие творч. воображения.	-Накопление опыта использования в речи простых предлогов: на, с, в, из, по (на ракете, с ракетой и т. д.). - «Космический ветер» - упр. на развитие речевого дыхания. - «Скажи наоборот» - подбор антонимов к словам: далеко, высоко, быстро и т. д.	- Предложить родителям вместе с детьми посетить Планетарий. Свои впечатления зарисовать, записать и принести в детский сад.
II неделя	Перелётные Птицы.	- Составление описательного рассказа с опорой на модели. - МФФ. Загадки о птицах – накопление опыта отгадывания загадок, построенных на описании и сравнении. - Развитие навыков использования в речи приставочных глаголов улетел, прилетел, вылетел, перелетел и т.д.	- Обведи по точкам птицу, узнай её и раскрась соответственно. – Д.И. «Ералаш» -закрепление представлений о строении птиц. - Разрезные картинки.	- «Птица что сделала?» -использование в речи приставочных глаголов (улетел, прилетел и т.д.). - «Грачиха говорит грачу…» - упр. на развитие интонационной выразительности и чёткости дикции.	- Составить вместе с ребёнком вопросы для любой птицы, вернувшейся из тёплых краёв (подготовка к интервью).
III неделя	Перелётные птицы (продолжение).	- Накопление опыта использования в речи числ. с сущ. (один грач, три грача, пять грачей и т.д..) - «Птичий переполох» - пальчиковая игра-драматизация; учить детей поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечать на них. - Проговаривание стих. «Ласточка» с распеванием гласных – плавность и напевность. - «Интервью» - развитие навыков правильно задавать вопрос.	-«Найди пару» - развитие внимательности. - Лото «Птицы» - закрепление знаний о птицах и развитие внимательности. - Д.И. «Кто, где живёт?» - закрепление знаний о жилище различных птиц.	- «Составь предложение со словом стая (гнездо, скворец, грач и т. д.) – активизация словаря и развитие фразовой речи. - «Беседа двух скворцов» - пальчиковая игра-драматизация; развитие диалоговой речи.	- Беседа на тему «Мы – жители прекрасного города»; напомнить о необходимости прогулок с детьми по достоприм. местам, беседовать с ними, рассказывать о городе.
IV неделя	Наш город.	- Рассматривание фото «Я гуляю по родному городу» (принесли дети), обмен мнениями и впечатлениями, развитие фразовой речи. - МФФ. Чтение стихов-перевёртышей – учить понимать смысл юмористических стихов.	- Рассматривание иллюстраций к прочитанным стихам-перевёртышам. - Лото «Мои любимые сказки». - «Дорисуй узор моста».	-«Скажи иначе» - подбор синонимов. - Д.И. «Четвёртый лишний» -развитие навыков речевого доказательства.	- Предложить родителям посетить и записаться вместе с ребёнком в детскую библиотеку.

Май
	Лексическая тема	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Индивидуальная работа	Работа с родителями
I неделя	Правила дорожного движения.	- Д.И. «Площадь сказок» - развитие фразовой речи, аналитического мышления. - Составление описательного рассказа «На пешеходном переходе» - развитие навыков использования в речи приставок: у-, пере-, за-, вы-, при-. - Чтение и обсуждение произведения С.Михалкова «Дядя Стёпа»- развитие навыков восприятия стихотворных произведений; познакомить детей с понятием рифма.	- Д.И. «Площадь сказок» - помоги сказочным героям найти их сказку, развитие памяти, внимательности и сообразительности. - «Найди ошибку художника» - развитие внимательности.	- «Подскажи словечко» - развитие навыков использования сущ. в ед. и мн. числе (иду – идут, еду – едут и т.д.). - »Скажи с разной интонацией» - развитие интонационной выразительности и речевого дыхания.	-Повторное тестирование «Какие вы родители».
II неделя	День Победы.	- Рассматривание иллюстраций о ВОВ; портретов воинов. - «Скажи иначе» - подбор синонимов к слову герой. - «Праздничный салют» - составление описательного рассказа с опорой на картинку и личные впечатления.	-« Праздничный салют» - рисование цв. карандашами поздравительных открыток ветеранам ВОВ.	- «Скажи наоборот» - подбор антонимов к словам: весёлый, смелый, сильный.	-Домашнее задание: рассказать ребёнку о родственниках или знакомых, прошедших ВОВ. Небольшой рассказ написать печатными буквами и принести в д.с.
III неделя	Первые цветы.	- МФФ. Отгадывание загадок о цветах, построенных на сравнении и описании. - Составление рассказа-описания с опорой на картинку. - «О чём бы ты спросил подснежник?» - развитие навыков построения вопросительного предложения; развитие вопросительной интонации.	- Разрезные картинки»- выкладывание целого из частей. - Лото «Растения». - - Обведи по точкам, узнай изображение и раскрась его.	- «Считалка» - работа над ясной шёпотной речью. - «Чего не хватает на картинке?»- употребление в речи слов в Род. Падеже. - Проговаривание потешек- упр. на развитие чёткой дикции.	- Родительское собрание: консультация на тему «Во что играть и чем заниматься с ребёнком летом».
IV неделя	Насекомые.	- Чтение и обсуждение сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха». - «Если бы не прилетел комарик, кто бы мог спасти муху?»- детское речетворчество с использованием условного наклонения. - Проговаривание загадки о пчеле с заданной интонацией. - «О чём могут разговаривать пчела и цветок?» -активизация словаря и творческого мышления.	-«Найди пару» - развитие внимательности. - Рассматривание иллюстраций к сказке «Муха-Цокотуха». - Д.И. «Четвёртый лишний» - развитие аналитического мышления. - «Разрезные картинки» - выкладывание целого из частей.	-Составление описательного рассказа о насекомом с опорой на картинку. - Составление предложений с использованием предлогов: на, в, с, из, по. - «Подуй на бабочку» - упр. на развитие речевого дыхания.	- Информация на стенде для родителей: «Что и как читать ребёнку летом».

№	Тематика занятий. Программное содержание.	Источник.	Дата проведения.
1.	Составление рассказа по картине «Ранняя осень». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять рассказ по картине, активизация словаря по теме «Осень». Коррекционно-развивающие. Развитие зрительного восприятия, внимания, связной речи. Формирование положи­тельной установки на участие в занятии. Коррекционно-воспитывающие. Воспитание любви, бережного отношения к природе.	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.13	Сентябрь 3 неделя
2.	Составление рассказа по картине «Огород». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять рассказ по сюжетной картине пользуясь мнемотаблицей, активизация словаря по теме «Осень». Коррекционно-развивающие. Развитие зрительного восприятия, внимания, связной речи. Формирование положи­тельной установки на участие в занятии. Коррекционно-воспитывающие. Воспитание вниматель­ного, бережного отношения к природе.	Т.Ю.Бардышева, Е.Н.Моносова «Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа» Занятие №2	Октябрь 1 неделя
3.	Составление рассказа по серии картин «Как Маша купала Куклу Алису». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять последовательный рассказ по серии картин. Коррекционно-развивающие. Развивать целостное восприятие серии картин, мышление, речь. Коррекционно-воспитывающие. Воспитание самостоятельности, ответственности, инициативности.	Папка «Развитие речи в средней группе»	Октябрь 3 неделя
4.	Составление описательного рассказа о посуде по образцу. Цели: Коррекционно-образовательные. Обучение повторению за взрослым рассказа-описания.Активизация речевой деятельности. Коррекционно-развивающие. Развитие речевого слуха, связной речи, зрительного внимания, общей моторики. Коррекционно-воспитывающие. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, бережного отношения к вещам. Воспитание исполнительности, стремления доводить начатое дело до конца.	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.188	Ноябрь 1 неделя
5.	Пересказ сказки «Курочка Ряба». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить пересказывать небольшое по объему литературное произведение, передавать ее содержание без пропусков и искажений. Коррекционно-развивающие. Развитие связной речи, памяти, мышления. Коррекционно-воспитывающие. Воспитание интереса и любви к народному творчеству.	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.288	Ноябрь 3 неделя
6.	Тема. Пересказ русской народной сказки «Волк и козлята». Цели: Коррекционно-образовательные цели. Обучение детей пересказу знакомой сказки с опорой на зрительные образы. Формирование способности передавать ее содержание без пропусков и искажений. Формирование представлений о главном в характере сказочных героев. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков (звукопроизношения, четкости дикции, интонационной выразительности речи). Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.309	Декабрь 1 неделя
7.	Составление рассказа-описания о зимующих птицах по образцу. Цели: Коррекционно-образовательные. Обучение повторению за взрослым рассказа-описания со зрительной опорой.Активизация речевой деятельности. Коррекционно-развивающие. Развитие речевого слуха, связной речи, зрительного внимания, общей моторики. Коррекционно-воспитывающие. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, бережного отношения к природе.	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.226, 222	Декабрь 3 неделя
8.	Составление рассказа по картине «Аккуратный Митя». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять рассказ по сюжетной картине пользуясь мнемотаблицей, активизация словаря по теме «Осень». Развитие зрительного восприятия, внимания, связной речи. Коррекционно-воспитывающие. Формирование положи­тельной установки на участие в занятии. Воспитание вниматель­ного, бережного отношения к вещам.	Т.Ю.Бардышева, Е.Н.Моносова «Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа» Занятие №8	Январь 3 неделя
9.	Пересказ русской народной сказки «Теремок» Цели: Коррекционно-образовательные. Учить пересказывать сказку близко к тексту со зрительной опорой. Коррекционно-развивающие. Развитие связной речи, памяти, мышления, воображения, интонационной выразительности речи. Коррекционно-воспитывающие. Воспитание любви к русским народным сказкам.	Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию связной речи. Средняя группа». Стр.45	Январь 5 неделя
10.	Составление рассказа по картине «Почтальон». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять рассказ по картине, активизация словаря по теме. Коррекционно-развивающие. Развитие зрительного восприятия, внимания, связной речи. Коррекционно-воспитывающие. Формирование положи­тельной установки на участие в занятии. Воспитание уважения к труду взрослых.	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.356	Февраль 1 неделя
11.	Заучивание стихотворения С.Я.Маршака «Пограничники». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения, активизировать словарь. Учить выразительно рассказывать стихотворение. Коррекционно-развивающие. Развивать внимание, память, мышление. Коррекционно-воспитывающие. Воспитывать интерес к воинам Российской армии, уважение к ним.	Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию связной речи. Средняя группа». Стр.	Февраль 3 неделя
12.	Составление рассказа по картине «Мамин праздник» Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять рассказ по сюжетной картине пользуясь мнемотаблицей, активизация словаря. Коррекционно-развивающие. Развитие зрительного восприятия, внимания, связной речи. Коррекционно-воспитывающие. Формирование положи­тельной установки на участие в занятии. Воспитание любви и уважения к самому близкому человеку.	Т.Ю.Бардышева, Е.Н.Моносова «Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа» Занятие №9	Март 1 неделя
13.	Составление рассказа –описания о комнатных растениях по предложенному плану. Цели: Коррекционно-образовательные. Обучение составлению рассказа –описания о комнатных растениях по предложенному плану .Активизация речевой деятельности. Коррекционно-развивающие. Развитие речевого слуха, связной речи, зрительного внимания, общей моторики. Коррекционно-воспитывающие. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии,	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.490,495	Март 3 неделя
14.	Составление описательного рассказа по картине «Птицы прилетели» Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять описательный рассказ по картине, активизировать словарь по теме. Коррекционно-развивающие. Развитие связной речи, речевого слуха зрительного внимания и восприятия. Коррекционно-воспитывающие. Воспитание бережного отношения к природе.	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.541	Апрель 1 неделя
15.	Составление рассказа по серии картин «Как мышонок Пик обхитрил кота рыжика» Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять последовательный рассказ по серии картин. Коррекционно-развивающие. Развивать целостное восприятие серии картин, мышление, речь. Коррекционно-воспитывающие. Воспитание самостоятельности, ответственности, инициативности.	Папка «Развитие речи в средней группе».	Апрель 3 неделя
16.	Составление рассказа-описания о насекомых. Цели: Коррекционно-образовательные. Обучение составлению рассказа –описания о насекомых по предложенному плану. Активизация речевой деятельности. Коррекционно-развивающие. Развитие речевого слуха, связной речи, зрительного внимания, общей моторики. Коррекционно-воспитывающие.Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии,	Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» Стр.577	Май 1 неделя
17.	Составление рассказа по картине «Лето». Цели: Коррекционно-образовательные. Учить составлять рассказ по сюжетной картине пользуясь мнемотаблицей, активизация словаря по теме «Лето». Коррекционно-развивающие. Развитие зрительного восприятия, внимания, связной речи. Коррекционно-воспитывающие. Формирование положи­тельной установки на участие в занятии. Воспитание любви к природе.	Т.Ю.Бардышева, Е.Н.Моносова «Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа» Занятие №12	Май 3 неделя

Перспективное планирование по развитию речи в средней группе

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

Программное содержание	НОД	Формы организации совместной деятельности воспитателя и детей	Самостоятельная деятельность детей
Формирование словаря Активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы). Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов. Обогащать словарь детей правильными названиями окружающих предметов (игрушки) их свойств, действий , которые с ними можно совершать. Уточнять представления детей об овощах, правильно классифицировать их. Грамматический строй речи Учить согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе. Формировать представление о предлогах ЗА, ПОД, НА, В. Навыки применения их в речи. Учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа. ЗКР Закрепить произношение звуков У, А, Г, В, К. Учить вслушиваться в звучание слов. Учить правильно произносить в словах звуки С, Сь, З, Зь, Ц. Продолжать знакомить с термином «слово». Учить различать на слух различные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. Связная речь Учить составлять рассказ об игрушках (набор игрушек) с описанием их внешнего вида (называть ее признаки, действия). Учить составлять рассказ по картине. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта. Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей. Развивать диалогическую речь.	Звуковая культура речи: звуки С и Сь Цель: закрепление правильного произношение согласных звуков, развитие фонематического слуха «Игрушки» «Составление рассказов об игрушке» Обучение рассказыванию «Наша неваляшка». Цель: Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказать о ней при минимальной помощи педагога. «Правила дорожного движения. Светофор». Цель: познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; развивать речь, активизировать словарь детей. Составление рассказа по пейзажной картине. Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Цель: развитие умения рассказывать по картине. « Золотая осень». «Октябрь. Лес в октябре». Цель: Учить сравнивать природу в октябре и сентябре, замечать изменения в природе, описывать погоду в октябре, передавать соотношение предметов по величине, отмечать красоту осеннего леса. «Фрукты-овощи». Цель: пополнить знания детей о том, как хранят люди урожай фруктов и овощей, как заготовляют продукты на зиму. Активизировать словарь. Формировать навыки связной речи. Звуковая культура речи: звуки З и Зь Цель: Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в словах, слогах), учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь. Чтение сказки «Три поросенка». Цель: познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх и страдания ошпаренного кипятком волка. Звуковая культура речи: звук Ц Цель: Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в словах, слогах).Учить различать слова начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. Рассказывание по картине «Собака со щенятами» Цель: учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. «Мой город» Цель: познакомить детей с городом, с городскими постройками; найти отличие города от села, учить описывать город. «Наземный транспорт» Цель: уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить словарь за счет названий автомашин. Познакомить с однокоренными словами.	Беседы. Чтение художественной литературы. Рассматривание картин, беседы по ним Художественная деятельность (лепка, аппликация, рисование). Театрализованная деятельность (игры, драматизация)	Рассматривание книг, иллюстраций Игры- драматизации Сюжетно-ролевые игры. Самостоятельная художественная деятельность. Настольно-печатные, дидактические игры.