Читательская грамотность. Льная записк
 Скачать 2.06 Mb.
|
|
Возраст учащихся: 14–15 лет. 9 класс – индивидуальная работа – групповая работа Рекомендуемые темы, при изучении которых можно использовать этот кейс. История. Древний Рим. Культура Западной Европы XI–XV вв. Средневековый город и его обитатели. Биология. Систематика живых организмов. Бактерии. География. Географическое районирование. Россия в мире. Химия. Способы разделения смесей. Чистые вещества и смеси. Металлы. Вода. Оксиды. Факт 1. Факт 2. Факт 3. Факт 4. Факт 5. 30 КЕЙС 4 Задание 2** На ос нове информации из текста выявите причины и следствия ухудшения гигиени- ческого состояния европейских городов в Средневековье и заполните таблицу. Причина Следствие Задание 3** Познакомьтесь со схемой. Разделитесь на группы по 4–5 человек. Составьте рейтинг способов очистки сточных вод от наиболее дешевого к самому дорогому, приведите не менее 2 аргументов для обоснования. Задание 4** Прочитайте текст. Определите мнения и факты, которые относятся к способу очистки сточных вод микроводорослями. Заполните таблицу. Ученые разработали способ очистки сточных вод микроводорослями 11 РИА Новости сообщило, что ученые Объеди- ненного института высоких температур РАН со- вместно с коллегами из университета Уттаран- чал (Индия) разработали способ очистки сточ- ных вод с помощью микроводорослей и успеш- но опробовали его на водах индийской реки Биндал. Биологический анализ воды в реке Биндал по- казал, что она сильно загрязнена тяжелыми ме- таллами – свинцом, железом, никелем, цинком, медью и другими металлами, а также вредонос- ными бактериями, отходами жизнедеятельно- сти животного и человеческого происхождения. «Эти загрязнители вредны для людей, домашних 31 КЕЙС 4 животных и водных организмов, такая вода не- пригодна для сельского хозяйства» – приводит пресс-служба ОИВТ РАН слова руководителя ин- дийской научной группы, профессора химическо- го факультета университета Уттаранчал, доктора Винода Кумара. В рамках первой фазы эксперимента ученые использовали несколько десятков литров загряз- ненной воды, поместив в нее микроводоросли. В результате было обнаружено значительное сни- жение общего количества бактерий и кишечной палочки (на 90%), органических и неорганиче- ских соединений (на 90%) и общего органическо- го углерода, а также достигнуто понижение ще- лочности и жесткости воды (на 70%). Содержа- ние тяжелых металлов в воде также существенно снизилось: примерно на 90% уменьшилось содер- жание цинка, свинца, меди, железа, никеля и дру- гих металлов. Для того чтобы проверить пригодность ранее загрязненной воды для обитания водных орга- низмов, в очищенную воду были на 96 часов по- мещены четыре аквариумные рыбки. По истече- нии этого периода масса рыб увеличилась, а их со- стояние здоровья и самочувствие признано удо- влетворительным. Помимо того, из водорослевой биомассы, использованной для очистки загряз- ненной воды, был получен биодизель. Ученые уже думают над проведением испыта- ний по очистке воды в более холодных климати- ческих условиях. «Для этого уже подобран новый штамм ми- кроводорослей, зарегистрированный в между- народной базе NCBI под именем Ind-Jiht-1. Кро- ме того, будут оптимизированы процессы получе- ния биотоплива из микроводорослевой биомассы, полученной в результате очистки сточных вод», – сказал заведующий лабораторией энергоаккмули- рующих веществ ОИВТ РАН Михаил Власкин. На втором этапе работ планируется очистить более 10 тысяч литров сточных вод реки Биндал. В дальнейшем международная команда ученых планирует выращивать в очищенной воде реч- ную рыбу. Ученые надеются на то, что со време- нем воды реки Биндал удастся очистить до такой степени, чтобы там постоянно можно было раз- водить рыбу. «В случае успеха полученный опыт можно распространить для очистки загрязнен- ных водоемов во многих регионах мира», – отме- чает пресс-служба ОИВТ РАН. Проект по очистке сточных вод был иниции- рован министерством науки и технологий Индии совместно с ОИВТ РАН и поддержан Российским фондом фундаментальных исследований. В планах ученых – очищение с помощью ми- кроводорослей не только загрязненной воды, но и воздуха. По словам Власкина, эта проблема акту- альна как для Индии, так и для крупных городов России: за последние 40 лет антропогенные вы- бросы парниковых газов увеличились в два раза, а средняя концентрация только углекислого газа в атмосфере Земли сегодня составляет 405 ppm, что на 40 ppm выше, чем в середине XIX века; при этом с каждым годом она увеличивается в сред- нем на 2 ppm. «В настоящее время международная команда разрабатывает экспериментальную установку для проведения исследований по очистке с помощью микроводорослей загрязненного воздуха», – рас- сказали в пресс-службе ОИВТ РАН. Мнение Факт 32 КЕЙС 4 Задание 5** Представьте информацию о средних многолетних ресурсах стока на одного человека в виде гистограммы или диаграммы в MS Excel. Структура общих средних многолетних ресурсов стока по экономическим районам Экономический район Местный сток, км 3 /год Приток с сопредельных территорий, км 3 /год Общие ресурсы речного стока, км 3 /год На одного человека местный сток, тыс. м 3 /год общие ресурсы, тыс. м 3 /год Северный 494,0 18,0 512,0 85,4 88,5 Северо-Западный 47,7 42,5 90,2 6,0 11,3 Центральный 88,7 23,4 112,0 3,0 3,8 Центрально-Чернозёмный 16,1 4,8 20,9 2,1 2,7 Волго-Вятский 46,9 105,0 152,0 5,7 18,3 Поволжский 31,4 244,0 275,0 1,9 16,3 Северо-Кавказский 44,1 27,0 71,1 2,5 4,0 Уральский 123,0 9,3 132,0 6,0 6,5 Западно-Сибирский 513,0 70,0 583,0 34,0 38,6 Восточно-Сибирский 1097,0 27,0 1124,0 121,0 124,0 Дальневосточный 1538,0 312,0 1850,0 210,0 252,0 Калининградская область 2,7 20,4 23,1 2,9 24,5 Российская Федерация 4043,0 219,0 4262,0 27,5 29,0 Илл. 12 Методические комментарии Основная идея кейса: формирование представлений обучающихся о методах и способах очистки сточных вод. Постановка проблемы грамотного использования водных ресурсов. Формируемые ценностные отношения: • ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в об- ласти окружающей среды; • планирование поступков и оценка их возможных последствий для окружающей среды; • повышение уровня экологической культуры; • осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; • активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; • осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, техно- логической и социальной сред; • готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. 33 КЕЙС 4 Ключи и критерии оценивания Задание 1 Уровень базовый*. Дидактическое назначение – обучение работе со сплошными текстами: поис- ку информации, выделению в тексте главного, умению структурировать знания. Цель задания – применять различные методы при поиске и отборе информации из данных источ- ников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев. Возможные варианты ответов и критерии оценивания задания Вариант ответа Балл Факт 1. Сначала появилась система водоснабжения, а потом системы отведения сточных вод. 1 Факт 2. Древний Рим создал первые системы подачи чистой воды. 1 Факт 3. Использованная вода отводилась по отгороженному каналу в реку Тибр. 1 Факт 4. В средневековых городах Европы воду вовсе не очищали. 1 Факт 5. Самой первой европейской страной, в которой построили систему отвода сточных вод в восемнадцатом веке, стала Англия. 1 Максимальное количество баллов – 5. Возможн ы другие варианты ответов, отражающие факты, приведенные в тексте. Задание 2 Уровень повышенный**. Дидактическое назначение – обучение работе со сплошными текстами: умение структурировать знания, отбирать информацию, полученную при прочтении текста, находить связи между фактами и причинами этих фактов. Цель задания – выявлять существенные признаки объектов (явлений), выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию, выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов. Возможные варианты ответов и критерии оценивания задания Причина Следствие Балл Канализационные отходы выливались на улицы селений. Непроходимая грязь и устойчивый зловонный запах. 1 Канализационные отходы выливались на улицы селений. Развитие болезней, эпидемий. 1 Канализационные отходы выливались на улицы селений. Питьевая вода стала непригодной для употребления. 1 В средневековых городах Европы воду вовсе не очищали. Поэтому безопасней и дешевле было пить эль, вино или пиво вместо воды. 1 Максимальное количество баллов – 4. Возможны другие варианты ответов, отражающие причинно-следственные связи, приведенные в тексте. 34 КЕЙС 4 Задание 3 Уровень – повышенный**. Дидактическое назначение – научиться структурировать и анализи- ровать информацию, устанавливать существенный признак классификации, основания для обобще- ния и сравнения, критерии проводимого анализа; выявлять дефициты информации, данных, необхо- димых для решения поставленной задачи, основываясь на жизненном опыте. Цель задания – самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргу- ментировать предлагаемые варианты решений, воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения, выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обна- руживать различие и сходство позиций, принимать цель совместной деятельности, коллективно стро- ить действия по ее достижению, распределять роли. Ответ: От дешевого к дорогому: 1. Механическая очистка. 2. Физико-химическая очистка. 3. Биологическая очистка. Примеры аргументов: • Механическая очистка: при этом способе используется простое оборудование; обслуживание этих систем не требует больших трудозатрат. • Физико-химическая очистка: требуется постоянное обновление химических веществ, которые необходимы для очистки вод; оборудование дорогостоящее. Критерии оценивания задания: • В ответе последо вательность не нарушена – 1 балл. • За каждый аргумент – 2 балла. Максимальное количество баллов – 5. Задание 4 Уровень повышенный**. Дидактическое назначение – формирование умения оценивать вза- имосвязь между конкретным высказыванием и мнением человека или выводами по обсуждаемой проблеме. Цель задания – выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов. Возможный вариант заполнения таблицы Мнение Факт …Успешно опробовали его на водах индийской реки Биндал. …Разработали способ очистки сточных вод с помощью микроводорослей. Эти загрязнители вредны для людей, домашних животных и водных организмов. Анализ воды в реке Биндал показал, что она сильно загрязнена тяжелыми металлами. …Было обнаружено значительное снижение общего количества бактерий и кишечной палочки. Ученые использовали несколько десятков литров загрязненной воды, поместив в нее микроводоросли. … Их состояние здоровья и самочувствие признаны удовлетворительными. …В очищенную воду были на 96 часов помещены четыре аквариумные рыбки. … Эта проблема актуальна как для Индии, так и для крупных городов России. … За последние 40 лет антропогенные выбросы парниковых газов увеличились в два раза… Возможны и другие варианты ответов, верно отражающие факты и мнения, приведенные в тексте. 35 КЕЙС 4 Критерии оценивания задания: • За каждое мнение – 1 балл. • За каждый факт – 1 балл. Максимальное количество баллов – 8. Задание 5 Уровень повышенный**. Дидактическое назначение – формирование умения формулировать несложные выводы, размышлять о цели небольшого текста или конкретного фрагмента, понимать назначение простых приемов графического выделения информации. Цель задания – самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и ил- люстрировать решаемые задачи несложными диаграммами; выбирать, анализировать, систематизиро- вать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления, оценивать соответ- ствие результата цели и условиям. Возможные варианты ответов: Пример диаграммы Пример гистограммы Критерии оценивания задания: • Выбрана необходимая колонка (5 – на одного человека, местный сток) для составления графика или диаграммы – 1 балл. • В MS Excel выбраны диаграмма или гистограмма – 1 балл. • В MS Excel для диаграммы или гистограммы выбрано необходимое число столбцов и строк – 1 балл. • В MS Excel введены все данные, диаграмма или гистограмма составлены – 1 балл. Максимальное количество баллов – 4. 36 КЕЙС 5 Кейс 5. ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Возраст учащихся: 13–14 лет. 8 класс – индивидуальная работа – групповая работа Два одноклассника на уроке экологии заинтересовались проблемой мусорных свалок, во время перемены они познакомились с информационным стендом. Задание 1* Рассмотрите информационные слайды. Составьте не менее 4 вопросов к инфогра- фике, ответы на которые позволят объяснить, как обстоит ситуация с мусорными свалками и переработкой отходов в России. ю Илл. 13 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ После того как Фёдор и Николай рассмотрели слайды, они решили прочитать буклет, размещённый на стенде. Рекомендуемые темы, при изучении которых можно использовать этот кейс. Русский язык. Комплексный анализ текста. Экология и естествознание. Воздействие несанкционированных свалок на окружающую среду и здо- ровье человека. Обществознание. Экономическая сфера жизни общества. Экономика. Затраты на производство продукта. Пути оптимизации. Примечание. ТКО – твердые коммунальные отходы. 37 КЕЙС 5 Задание 2* Прочитайте текст. Ответьте на вопросы: в чем заключается проблема мусорных свалок в России и какой вред экологии наносят несанкционированные свалки? Подтвер- дите свой ответ словами из текста (не менее 4 цитат). Пробле ма мусора 14 поправимый вред экосистеме. Люди во всем мире думают над тем, как решить проблему мусора. В этом вопросе есть некоторые успехи, но идеаль- ной формы утилизации отходов еще не найдено. Существует несколько подходов к классифи- кации мусора. Самый простой – по месту проис- хождения. Так мусор делится на промышленный и бытовой. Также существуют классификации по материалу, возможности переработки, эпидемио- логическому значению. В России принято делить отходы на классы, исходя из их влияния на экосистему. В странах Запада в первую очередь обращают внимание на возможность вторичной переработки. Такой под- ход не просто констатирует вред для окружаю- щей среды, а является первым шагом для разре- шения экологической проблемы. Это наглядно показывает различия подходов к проблеме быто- вого мусора в разных странах. По влиянию на окружающую среду в России выделяют следующие группы опасности отходов: • чрезвычайно опасные – не разлагаются, эко- система после них не восстанавливается; • очень опасные – длительно разлагаются, эко- система восстанавливается более 30 лет пос- ле полного очищения от отходов; • опасные – экосистема восстановится через 10 лет после уничтожения источника; Проблема мусора – самая актуальная пробле- ма в мире. В небольшом городе России на свал- ку ежегодно отправляются сотни тонн отходов. Они загрязняют почву, воду, воздух и наносят не- 38 КЕЙС 5 • малоопасные – на восстановление баланса в природе понадобится 3 года; • неопасные – экосистема не нарушена. Такая классификация возникла из-за того, что большую часть мусора в России не перерабаты- вают, а отвозят на свалки. На полигонах мусор либо сжигают, либо сравнивают с землей. Неко- торые противники традиционного отношения к свалкам утверждают, что это – самый эффектив- ный способ борьбы с мусором, который, конечно, наносит вред окружающей среде, но не масштаб- ный. Там мусор хранится годами и десятилетия- ми, что нарушает экологию. А как обстоят дела с мусорными свалками в мире? Например, в Таиланде вступил в силу частич- ный запрет на продажу пластиковых пакетов. Пока он распространяется только на крупные ма- газины и супермаркеты. К 2021 году планируют ввести полный запрет. Эта мера – попытка испра- вить экологическую обстановку в стране. Индия – одна из «грязнейших» стран мира: 62 млн тонн мусора производится в этой стране ежегодно. В Индии система раздельного сбора и переработки мусора развита недостаточно, а ме- ста для мусорных полигонов уже нет. Сортировка мусора устроена своеобразно: в Индии есть спе- циальная каста людей, представители которой – в основном женщины и дети – ходят по мусорным полигонам и отбирают пластик, тряпье, макула- туру, черный и цветной металлы, а потом сдают их перекупщикам. Долгое время это были не офи- циальные пункты приема, а незаконные места в трущобах, где за сданное сырье сборщикам мусо- ра платили копейки. В Японии попросту нет места для складиро- вания и закапывания мусора, к вопросам утили- зации подходят крайне серьёзно. Практически каждый японец понимает, что сортировка мусора – не прихоть, а его прямая обязанность и ответ- ственность. За незаконный выброс мусора в Япо- нии полагается штраф или даже тюремное заклю- чение. В Японии перерабатывают, по разным дан- ным, примерно от 21 до 46% из почти 44 млн тонн бытовых отходов, собираемых ежегодно. Это не самые высокие показатели по сравнению с наибо- лее продвинутыми странами Евросоюза. В целом в Италии сложилась очень неодно- родная ситуация – где-то услугу сбора и утилиза- ции мусора оказывают лучше, где-то – хуже. Сей- час на грани мусорного коллапса находится Рим. В столице творится катастрофа по сбору мусора: службы не соблюдают расписание по вывозу того или иного типа отходов, переполненные контей- неры сутками стоят на улице, и в них выкидыва- ют всё, что попало. Летом из-за жары ситуация только усугубляется. Большинство людей не задумывается над тем, какую опасность проблема мусора несет для че- ловечества. Прежде всего, газы, образующиеся на свалках, создают так называемый парниковый эффект. Это – основная причина глобального по- тепления, которое грозит вымиранием многим видам животных и затоплением значительных участков суши. Особую опасность для окружающей среды представляет пластик. Масштабы его потребле- ния просто катастрофические. Тысячи тонн пла- стика оказываются на свалках, откуда попадают в воду, уничтожая морских животных и птиц, раз- рушая целые экосистемы. К тому же большин- ство отходов разлагаются не просто десятки, а сотни и тысячи лет. Таким образом, то, что чело- век выбрасывает на свалку на протяжении своей жизни, разлагается дольше, чем живет он сам, его дети, внуки и правнуки. Свалки занимают боль- шие площади. После них земля в этом месте ста- новится непригодной для жизни. Особое значение проблема мусора имеет в России. Здесь находится большое количество несанкционированных свалок, которые иногда располагаются прямо среди жилых кварталов. Есть мнение,что в России с каждым годом коли- чествонесанкционированных свалок сокращает- ся, но это далеко не так.К тому же низкие куль- тура потребления и уровень ответственности населения наносят дополнительный вред окружа- ющей среде. Решить проблему можно, но для этого необхо- димы значительные средства. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ |