Читательская грамотность. Льная записк
 Скачать 2.06 Mb.
|
|
Задание 3* Оцените приведенные ниже утверждения, заполните таблицу. Дополнительно невер- ные утверждения запишите в исправленном виде. 39 КЕЙС 5 • Люди во всем мире думают над тем, как решить проблему мусора. • Создана идеальная форма утилизации отходов. • Мусор в России перерабатывают, а не отвозят на свалки. • Особую опасность для окружающей среды представляет пластик. • Большинство отходов разлагается не просто десятки, а сотни лет. Проверьте себя! Верно Неверно 1 2 3 4 5 Задание 4*** Возьмите интервью у своего одноклассника о том, является ли проблема мусорных сва- лок в России актуальной. Выразите свое мнение по данной проблеме. Ответ запишите. Правила проведения интервью Представиться, обозначить цель встречи. Речь должна быть доброжелательной, а вопросы долж- ны развиваться по нарастающей. Обмен информацией. Важно, чтобы были диалог и дискуссия. Нельзя уходить от темы. Нужно всё время задавать наводящие вопросы (цепная связь). Подведение итогов встречи. Поблагодарить собеседника, подтвердить актуальность данной беседы. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Задание 5*** Подготовьте интересное информационное приглашение, включающее в себя слоган*, для желающих принять участие в экологической акции. * Слоган – короткое сообщение, которое состоит из нескольких слов. _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Методические комментарии Основная идея кейса: формирование представлений обучающихся об экологических проблемах современного мира и способах их решения; пробуждение интереса учащихся к данной проблеме. Формируемые ценностные отношения: • ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в об- ласти окружающей среды; • планирование поступков и оценка их возможных последствий для окружающей среды; • повышение уровня экологической культуры; 40 КЕЙС 5 • осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; • активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; • осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, техно- логической и социальной сред; • готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. Ключи и критерии оценивания Задание 1 Уровень базовый*. Дидактическое назначение – обучение работе с несплошными текстами (в данном случае – инфографикой): поиску информации, моделированию, преобразованию графиче- ских символов в вербальную форму. Цель задания – использовать вопросы как исследовательский инструмент познания. Возможные варианты вопросов: • Сколько в процентном эквиваленте земель в России занято несанкционированными свалками? • Каков объём накопления отходов в год? • В каких регионах России практически решена проблема несанкционированных свалок? • Какова динамика роста площади свалок? • В чём заключаются причины крайне низких показателей переработки мусора? Критерии оценивания задания: За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 4. Задание 2 Уровень базовый*. Дидактическое назначение – обучение с учетом предложенной задачи выяв- лять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий. Цель задания – выбрать из сф ормулированных идей текста наиболее общую, доминирующую, обнаруживать доводы в подтверждение выдвинутых тезисов. Возможные варианты ответов: • Большую часть мусора в России не перерабатывают, а отвозят на свалки. Там мусор хранится годами и десятилетиями, что нарушает экологию. • В России большое количество несанкционированных свалок, которые иногда располагаются про- сто посреди жилых кварталов. • Свалки занимают большие площади. После них земля в этом месте становится непригодной для жизни. • Они (отходы) загрязняют почву, воду, воздух и наносят непоправимый вред экосистеме. Критерии оценивания задания: За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 4. Задание 3 Уровень повышенный*. Дидактическое назначение – обучение общему пониманию текста, фор- мирование готовности переводить информацию текста на язык читателя, оценивать соответствие ре- зультата цели и условиям. Цель задания – определение верной и неверной информации и самоконтроль выполнения путём сравнения своего ответа с модельным. 41 КЕЙС 5 Ответ Верно Неверно 1 Люди во всем мире думают над тем, как решить проблему мусора. – 2 Пока не создана идеальная форма утилизации отходов. Создана идеальная форма утилизации отходов. 3 В мире нет отлаженной системы сбора и переработки отходов. Мусор в России перерабатывают, а не отвозят на свалки. 4 Особую опасность для окружающей среды представляет пластик. – 5 Большинство отходов разлагаются не просто десятки, а сотни лет. – Критерии оценивания задания: За каждое верное утверждение – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5. Задание 4 Уровень высокий***. Дидактическое назначение – формирование умения задавать вопросы для сбора информации по заданной теме; формирование умения продуктивно работать со сверстником над поставленной учебной задачей. Цель задания – формулировать вопросы по заданной теме, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, владеть диалогической речью, устанавливать основания для обобщения и сравнения. Критерии оценивания интервью: • Последовательное изложение фактов – 1 балл. • Содержание вопросов отвечает поставленной задаче – 1 балл. • Содержание ответов соответствует поставленным вопросам – 1 балл. • Наличие не более двух речевых ошибок – 1 балл. Максимальное количество баллов – 4. Задание 5 Уровень высокий***. Дидактическое назначение – формирование умения составлять тексты информационного характера с учетом коммуникативного намерения и образа адресата. Цель задания – самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и осо- бенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использовани- ем иллюстративных материалов. Критерии оценивания задания: • Новизна, креативность – 1 балл. • Выразительность, простота, ясность идеи – 1 балл. • Эмоциональный настрой, запоминаемость – 1 балл. • Краткость – 1 балл. • Соответствие нормам литературного языка – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5. 42 КЕЙС 6 Кейс 6. В ЦАРСТВЕ ВЕЧНОЙ МЕРЗЛОТЫ Задание 1** Рассмотрите информационный слайд. Составьте 4 вопроса об открытии Земли Франца-Иосифа, на которые нет ответа на слайде. Илл. 15 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Возраст учащихся: 13–14 лет. 8 класс – индивидуальная работа – групповая работа Рекомендуемые темы, при изучении которых можно использовать этот кейс. География. Географическое положение и природа. В чем заключается специфика географичес- кого положения. Естествознание. Особенности флоры и фауны в зависимости от географического положения. Русский язык. Тема текста, микротемы, основная мысль текста. Открытая дважды 43 КЕЙС 6 Ледяной архипелаг. Земля Франца-Иосифа 16 Земля, о которой мечтали и пытались поко- рить, которая дарила победы и открытия, кото- рая отнимала надежду и обессиливала… Земля Франца-Иосифа – архипелаг, где пересекались пути полярных путешественников и исследова- телей. Архипелаг Земля Франца-Иосифа – самая се- верная суша Евразии. До Северного полюса от- сюда ближе, чем до «большой земли»: от край- ней северной точки самого северного острова Архипелаг расположен в климатической зоне арктических пустынь. Среднегодовая темпера- тура на этой территории отрицательная: -13 °С. Средняя температура января: -24 °С. Зимой стол- бик термометра может опускаться и ниже -50 °С. Лето на Земле Франца-Иосифа короткое и хо- лодное. В среднем воздух не прогревается выше +4 °С. И таковы показатели самого тёплого меся- ца в году – июля! Многие считают, что на Земле Франца-Иосифа установлено какое-то специаль- ное время, но это не так, потому что все работают по московскому времени. Илл. 17 архипелага, мыса Флигели острова Рудольфа, до «макушки» планеты всего 900 километров, в то время как от Кольского полуострова до ЗФИ примерно 1200 километров. Земля Франца-Иосифа – это 192 острова на территории Приморского муниципального рай- она Архангельской области. Многие россияне думают, что Земля Франца-Иосифа — это тер- ритория Норвегии. Если тёплое лето – не для вас, то вам сюда. Погода в высоких широтах переменчива даже летом. Невысокие температуры сопровождаются постоянными ветрами, частыми, порой внезап- ными туманами. Нередки и осадки, дождь и снег здесь можно наблюдать во всевозможных вариа- циях: мокрый снег, снег с дождём, морось, ливень, град и т. д. А в сентябре на Земле Франца-Иосифа снова устанавливается снежный покров, средняя глубина которого – до полуметра. И будет лежать он до июля. Высокоширотное положение архипелага обу- словливает продолжительный период полярной Задание 2* Выявите не менее 3 климатических и 3 географических особенностей ЗФИ, запишите и подтвердите свои выводы фактами из текста. 44 КЕЙС 6 ночи, которая длится от 98 до 133 суток. Для Зем- ли Франца-Иосифа это период с 16 октября по 26 февраля, когда, по астрономическим дан- ным, отмечается первый восход солнца над гори- зонтом. Земля Франца-Иосифа считается самой раз- дробленной и самой оледенелой сушей в рос- сийской Арктике: 85% площади островов ар- хипелага покрыто льдами. Только представь- те: максимальная толщина льда там достигает 400 метров. Это выше парижской Эйфелевой башни! Да и с моря большую часть года острова ЗФИ окружены льдом. Несмотря на суровый климат, архипелаг Зем- ля Франца-Иосифа сложно назвать безжизнен- ным пространством. Яркое тому доказательство – мыс Флора острова Нортбрука с нехарактерной для высоких широт богатой растительностью, возникшей на этом месте благодаря расположен- ному на склонах гор крупному птичьему базару. Конечно, доминируют в арктической флоре мхи и лишайники. 167 видов лишайников и бо- лее 150 видов печёночных и зелёных мхов заре- гистрировано на ЗФИ. Есть в «Русской Арктике» и грибы, на Земле Франца-Иосифа их представ- лено 94 вида. Но поражает то, что в арктической полярной пустыне, которой, по сути, является территория архипелага, не просто растут цве- ты, но количество их видов исчисляется десят- ками. Фауна национального парка представлена 11 видами морских млекопитающих, такими как: белый медведь, атлантический морж, коль- чатая нерпа, морской заяц (лахтак), гренланд- ский тюлень, белуха, нарвал, беломордый дель- фин, гренландский кит, кит-горбач, и кит Мин- ке (малый полосатик). Постоянно проживающего населения на тер- ритории национального парка нет. Хотя некото- рые зарубежные учёные утверждают, что на дан- ной территории можно жить достаточно полно- ценно, но это миф. На Земле Франца-Иосифа обитаемыми являются остров Земля Алексан- дры, где располагается круглогодичная полевая база парка и погранзастава «Нагурское», а также остров Хейса, где работают метеорологи. В те- чение летнего полевого сезона ещё на несколь- ких островах работают экспедиционные группы национального парка, а в акватории архипелага курсируют около десятка круизных рейсов. Илл. 18 Климат ические особенности ___________________________________________________________ Географические особенности ____________________________________________________________ Задание 3* Оцените приведенные ниже утверждения, заполните таблицу. Дополнительно невер- ные утверждения запишите в исправленном виде. 45 КЕЙС 6 1. Земля Франца-Иосифа – это несколько островов на территории Архангельской области. 2. Архипелаг расположен в климатической зоне арктических пустынь. 3. Архипелаг Земля Франца-Иосифа считают безжизненным пространством. 4. В арктической полярной пустыне не просто растут цветы, но количество их видов исчисляется десятками. 5. На территории национального парка не обитают млекопитающие. Проверьте себя! В ерно Неверно 1 2 3 4 5 Задание 4** В тексте «Ледяной архипелаг. Земля Франца-Иосифа» и материалах слайда найдите по 3 высказывания, которые относятся к фактам и мнениям. Заполните таблицу. Факты Мнения Задание 5*** Представьте себя на месте Николая Шиллинга. Что могло стать основанием для вы- движения гипотезы о существовании неоткрытых земель в северной части Баренцева моря? Приведите 3 версии рассуждений, которые могли бы стать основой для выдвижения этой гипотезы. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Методические комментарии Основная идея кейса: формирование представлений обучающихся об открытии и особенно- стях территории, находящейся в суровых климатических условиях; пробуждение интереса к от- крытию и исследованию Земли Франца-Иосифа, воспитание чувства патриотизма на основе овла- дения читательской культурой как средством познания мира. Формируемые ценностные отношения: • ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных зако- номерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и со- циальной средой; • овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; • овладение основными навыками исследовательской деятельности; • установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. 46 КЕЙС 6 Ключи и критерии оценивания Задание 1 Уровень повышенный**. Дидактическое назначение – формирование умения отвечать на вопросы, которые напрямую не отсылают к конкретной информации в незнакомом тексте, выяв- лять и осмыслять понятия, которые противоречат читательским ожиданиям. Цель задания – использовать вопросы как исследовательский инструмент познания. Примеры вопросов: 1. На чьих рассказах основана теория о существовании неоткрытых земель в северной части Барен- цева моря? 2. Были ли у Николая Шиллинга сторонники выдвинутой им теории? 3. Содержатся ли в статье «Соображения о новом пути для открытий в Северном Полярном океа- не» точные географические координаты ЗФИ? 4. Было ли теоретическое предположение Николая Шиллинга о существовании ЗФИ подтвержде- но им на практике? Критерии оценивания задания: За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 4. Задание 2 Уровень базовый*. Дидактическое назначение – формирование умений находить и связывать единицы информации, не сообщенной в явном виде, обнаруживать детальное и точное понимание длинных и сложных текстов с незнакомым содержанием и формой. Цель задания – выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); уста- навливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, крите- рии проводимого анализа. Возможные варианты ответов: Географические особенности: • Архипелаг Земля Франца-Иосифа – самая северная суша Евразии. • Земля Франца-Иосифа – это 192 острова на территории Приморского муниципального района Архангельской области. • Постоянно проживающего населения на территории национального парка нет. Климатические особенности: • Среднегодовая температура на этой территории отрицательная: -13 °С. Средняя температу- ра января: -24 °С. Зимой столбик термометра может опускаться и ниже -50 °С. • Земля Франца-Иосифа считается самой раздробленной и самой оледенелой сушей в российской Арктике: 85% площади островов архипелага покрыто льдами. • В арктической полярной пустыне, которой, по сути, является территория архипелага, не про- сто растут цветы, но количество их видов исчисляется десятками. Критерии оценивания задания: За каждую верно указанную особенность – 1 балл. Максимальное количество баллов – 6. Задание 3 Уровень базовый*. Дидактическое назначение – контроль общего понимания текста, готовно- сти переводить информацию текста на язык читателя. Цель задания – оценивать надежность информации по критериям, предложенным в задании; эффективно запоминать и систематизировать информацию. |