|
|
сор7кл. Литература (с нерусским языком обучения) 7 класс
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «День Победы: почему мы должны помнить»
ФИО обучающегося _
Критерии оценивания
|
Уровни учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Записывает ключевые слова/словосочетания
|
Затрудняется найти слова/словосочетания
|
ключевые
|
Допускает ошибки в поиске и записи ключевых слов /словосочетаний.
|
Записывает слова/словосочетания.
|
ключевые
|
Определяет основную мысль текста.
|
Затрудняется определить основную мысль текст, используя ключевые слова/ включать в высказывание личные впечатления и наблюдения.
|
Допускает ошибки в формулировании основной мысли, используя ключевые слова.
|
Верно определяет мысль текста.
|
основную
|
Создает творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений.
|
Затрудняется создать творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения/использовать эмоционально окрашенную лексику, эпитеты, сравнения, фразеологизмы и олицетворения.
|
Допускает ошибки в создании творческой работы, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения/ соблюдении орфографических и пунктуационных норм языка/ использовании эмоционально окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений.
|
Создает творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений.
|
Соблюдает морфологические нормы использования форм разных частей речи.
|
Затрудняется соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
|
Допускает ошибки в соблюдении морфологических норм использования форм разных частей речи.
|
Соблюдает морфологические нормы использования форм разных частей речи.
|
Использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
|
Затрудняется использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
|
Допускает ошибки в использовании соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении
|
Верно использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
|
Суммативное оценивание за раздел Молодежная культура: Интернет и социальные сети
Цель обучения Ч8. Сравнивать содержание текстов, цель и целевую
аудиторию
П5. Писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания
ИЯЕ 2.1.Использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения
Критерий оценивания Обучающийся
содержание текстов, цель и целевую
Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и изобразительно-выразительные средства языка.
Создает эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений
Использует структуру текста-рассуждения
Использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения
Уровень мыслительных навыков
Применение.
Навыки высокого порядка
Время выполнения 20 минут Задание
Прочитайте тексты.
Текст №1 же в раУннем детстве появляется зависимость подростков от социальных сетей. Начиная с 3-х лет, дети могут самостоятельно включать компьютер и играть в полюбившиеся игры, а со школьной скамьи первым делом регистрируются в социальных сетях и ищут своих новоиспеченных одноклассников. Подростки «выходят на прогулки» в социальные сети, где становятся частью общества зачастую без должного контроля со стороны своих родителей. Усердно оформляя свои страницы, подростки, демонстрируют свой внутренний мир. Ведь те по сути уже являются их своеобразными визитными карточками. И что же ждет нас в ближайшем будущем? Неужели компьютеры станут нашими лучшими друзьями? Заменит ли «виртуальная реальность» реальную жизнь? Мы уже сейчас не можем жить без Интернета, и считаем, что за ним наше будущее. Но так ли это? Вопрос спорный. Текст №2 Почему же столь популярны Интернет ресурсы? Во–первых, у каждого зарегистрированного пользователя появляется возможность найти своих знакомых, друзей, одноклассников, коллег. Во–вторых, каждый человек может заводить новые знакомства, находить единомышленников, создавать целые сообщества людей по интересам. В–третьих, социальные сети позволяют загружать и просматривать файлы, видео,
оставлять комментарии, обмениваться сообщениями, узнавать последние новости. о не вНсе так красиво, как может показаться на первый взгляд. Виртуальное
общение вытесняет реальное, подменяя жизнь вымышленной действительностью. Особенно данная проблема касается детей и подростков, которые активно переписываются, устанавливают контакты, приобретают новых друзей.
Сравните 2 текста. Что объединяет эти тексты? Чем отличаются эти тексты? Сравните содержание текстов, цель и целевую аудиторию.
Проанализируйте один из текстов: определите жанровые особенности и изобразительно- выразительные средства. Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
3.
На основе прочитанных текстов напишите эссе на тему «Интернет и социальные сети: благо или зло?»
Используйте в своем тексте простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Сравнивает содержание текстов, цель и целевую аудиторию.
|
1
|
определяет и сравнивает целевую
аудиторию;
|
1
|
определяет и сравнивает цели
текстов;
|
1
|
сравнивает содержание текстов;
|
1
|
Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и художественно- изобразительные средства.
|
2
|
анализирует содержание
художественного произведения;
|
1
|
определяет жанр и жанровые
особенности;
|
1
|
определяет и объясняет использование изобразительно-
выразительные средства
|
1
|
Создает эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений; использует
структуру текста- рассуждения.
|
3
|
создает эссе на основе цитат,
пословиц, поговорок, крылатых выражений;
|
1
|
использует структуру эссе
|
1
|
Использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения.
|
использует простые предложения,
осложнённые вводными конструкциями;
|
1
|
использует простые предложения, осложнённые однородными членами
предложения.
|
1
|
Итого баллов
|
10
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «День Победы: почему мы должны помнить»
ФИО обучающегося _
|
Уровни учебных достижений
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
Сравнивает содержание текстов, цель и целевую аудиторию.
|
Затрудняется сравнить содержание текстов, цель и целевую аудиторию.
|
Допускает ошибки в определении и сравнении целевой аудитории/ целей текстов/ сравнении содержания текстов.
|
Правильно сравнивает содержание текстов, цель и целевую аудиторию.
|
Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и художественно- изобразительные средства.
|
Затрудняется анализировать содержание художественного произведения, определить жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.
|
Допускает ошибки в анализе содержания художественного произведения/определении жанра и жанровых особенностей/ определении и объяснении использования изобразительно-выразительных средств.
|
Правильно анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.
|
Создает эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений; использует структуру текста- рассуждения.
|
Затрудняется создать эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений; использовать структуру текста-рассуждения.
|
Допускает ошибки в создании эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений/построении эссе.
|
Создает эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений; использует структуру текста-рассуждения.
|
Использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения.
|
Затрудняется использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения.
|
Допускает ошибки в использовании простых предложений, осложнённых вводными конструкциями/ использовании простых предложений, осложнённых однородными членами
предложения.
|
Правильно использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения.
|
27
Сдано в набор 29.07.2017. Подписано в печать 31.07.2017. Формат
60х84/8. Бумага офисная 80 гр/м2. Печать цифровая.
Усл. печ. л.2,94. Тираж 19 экз. Заказ № 1574
Отпечатано в типографии ЧУ «Центр педагогического мастерства» 010000. г. Астана, ул. №31, дом 37а.
e-mail: info@cpm.kz |
|
|
Скачать 60.3 Kb.