Практические работы по методалогии. Практические. Логика развёртывания научнопедагогического исследования
 Скачать 0.64 Mb.
|
|
Тема 11. Организация исследования проблем правового воспитания Исследование проблем правового образования начинается с организации работы по изучению прав человека: Декларации о правах человека, Конституции Российской Федерации, Хартии Совета Европы о воспитании демократической гражданственности и образовании в области прав человека. Правовое просвещение включает изучение возникновения и развития категорий достоинства и свободы человека, его прав и гарантий; юридические нормы, закрепляющие права человека; экономические, социальные, политические, культурные условия существования указанных общественных норм, а также ознакомление с факторами, препятствующими их реализации; овладение способами преодоления этих факторов (право на защиту прав человека); изучение политических, правовых, философских, этических учениий о правах человека, практики поведения в правовом и неправовом государствах. Важным компонентом правового просвещения является изучение Конституции РФ. Успешность исследований эффективности воспитательной работы зависит и от оценки роли педагогической идеологии у её организаторов: от системы их педагогических взглядов, смысложизненных ориентаций. Исследовать эффективность процесса – значит применить методику оценки реализации целей образования в области прав человека, оценить эффективность таких мер, как внедрение новых курсов, использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, создание учебников нового поколения, учреждение в университетах юридических клиник, центров правовой документации, уполномоченных по правам участников образовательного процесса, развитие институтов студенческого самоуправления (кураторство, волонтёрство, студенческий совет). «Права человека» в вузе могут рассматриваться как многофункциональная категория: учебная дисциплина, методологическая основа диалоговой модели сотрудничества и партнёрства преподавателя и студента. При этом права человека должны быть защищены во всех сферах образовательного процесса – управлении, обучении, воспитании [63 Глушкова С. Права человека как ценность образовательного процесса // Высш. образ. в России.-2006.-№3.-С.138-141]. Оценка результатов правового просвещения направлена на оценку успешности решения следующих задач. -ознакомление студентов с основными нормативными актами, регулирующими отношения в социальной сфере; -формирование представлений о правовых основах социальных отношений; -приобретение знаний о правах и обязанностях граждан, некоммерческих общественных организаций; -формирование позитивного правосознания студентов; -формирование нормативно-правового мышления и активной гражданской позиции; -развитие и совершенствование способности и готовности практического применения правовых знаний [64 Серых А.Б., Зайцев В.С. Формирование правосознания у будущих специалистов социальной сферы // Высш. образ. в России.-2011.-№5.-С.104-107]. Формирование правосознания студентов - сложный и длительный процесс, требующий творческого подхода, значительных педагогических усилий всего коллектива вуза, решимости всех и каждого бороться за укрепление общественной дисциплины и правопорядка, за искоренение негативных явлений в жизни вуза. Об уровне овладения правовой культурой молодым специалистом можно судить по таким признакам, как знание правового и политического устройства общества, знание личных прав и обязанностей, уважительное отношение к закону, нормам и ценностям гражданского общества, законопослушное поведение, умение пользоваться своими правами, личными свободами. Формированию правосознания будут способствовать и такие методические средства, как издание словаря-справочника по правам человека, буклетов «Защити себя сам», «Ваши права», издание учебных пособий, информационных материалов, интеллектуальных игр, работа правовых школ, проведение конкурсов, обучающих семинаров. Наряду с консультациями, студенты Юридического института могут готовить просветительские листки по темам: «Ваши права в медицинском учреждении», «Что делать, если вас задержала полиция», «Как обратиться к Уполномоченному по правам человека Ставропольского края». Целесообразно проведение занятий в школах по клиническому юридическому образованию, организация научно-практических семинаров и конференций. Во внеучебной работе доказали свою эффективность такие организационные формы, как выставки нормативно-правовой литературы «Сам себе адвокат»; встречи с работниками правоохранительных органов, с членами избирательных комиссий; деятельность студенческой территориальной добровольной дружины по охране правопорядка; дни правовых знаний; уроки гражданственности; дни правового информирования «Конституция РФ – основной закон нашей жизни»; конкурс проектов «Права человека глазами студента»; юридическая игра «Демократия» (выборы в России). Названные мероприятия организуются с целью правового просвещения студентов, ознакомления с основным Законом Российской Федерации, основами конституционного строя, функциями органов государственной власти и местного самоуправления, а также с основными правами человека и гражданина. Важную роль в повышении эффективности правового воспитания играют меры, направленные на изучение представлений студентов о правопорядке, их поведения, отношения к правовым нормам: анкетирование студентов-первокурсников; выявление студентов, склонных к правонарушениям, и проведение с ними индивидуальной профилактической работы; изучение проблем студенческой молодежи; создание банка данных о студентах группы риска. Особенно значима для успешной реализации компетентностного подхода в правовом образовании роль юридической клиники. Педагогическая ценность юридической клиники заключается в том, что она, как инновационная форма профессионального воспитания, позволяет одновременно решать две очень важные задачи: оказывать бесплатную юридическую помощь населению, в которой особенно нуждаются самые незащищённые социальные слои (пенсионеры, инвалиды и др.), и содействовать студентам в получении необходимого опыта, в накоплении практических навыков правового консультирования, составления юридических документов. Эти мероприятия помогут повысить образовательный уровень, профессиональную направленность студентов, будут содействовать укреплению связей с социальными партнёрами. Кроме того, применение информационных технологий (например, использование информационно-правовых систем «Консультант Плюс» и «Гарант»), активных педагогических форм и методов (мастер-классов, конференций и иных мероприятий, отвечающих интересам, образовательным потребностям студентов) будет способствовать повышению мотивации к обучению, к проявлению гражданской активности. Коллоквиум (от лат. colloquium – разговор, беседа) – вид учебного занятия, прежде всего в вузах,проводимого с целью проверки и оценивания знаний учащихся. Это своего рода устный экзамен.Он может проводиться в форме индивидуальной беседы преподавателя со студентомили как массовый опрос. В ходе группового обсуждения студенты учатся высказывать свою точку зрения по определенному вопросу, защищать свое мнение, применяя знания, полученные на занятиях по предмету. А преподаватель в это время имеет возможность оценить уровень усвоения студентами материала. В ходе коллоквиума могут также проверятся рефераты, проекты и другие письменные работы учащихся. |